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2019-2020年北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的 叫聲》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思 一、教材分析： 本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對(duì)話親切、樸實(shí)，可進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 二、教法設(shè)計(jì)： 為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法，以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，充分利用多媒體資源，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生已有的讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一。 三、學(xué)法指導(dǎo)： 在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)程序： （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。通過老師導(dǎo)語引入，學(xué)習(xí)有趣的童話故事，然后利用課件揭示課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)又通過課件識(shí)記生字“邊”的筆順。 （二）初讀課文，識(shí)記詞語。讓學(xué)生自讀課文，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接下來多種形式的讀課文，采用隨文識(shí)字的方式，并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞，提出問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時(shí)將語言材料變成形象感知的事物，用精美的課件、多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記生字詞的興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 （三）細(xì)讀課文，理解感悟。 本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話。教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、分角色讀、評(píng)讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、比賽競爭的意識(shí)。 （四）發(fā)揮想象，拓展表達(dá)。 成功是求知的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)想像的情境，想對(duì)青蛙、小魚說什么？讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情？充分開掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生的語言能力得以提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。 《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 天涯石小學(xué) 劉穎 一、教學(xué)簡介： 《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會(huì)美好的友情。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會(huì)美好友情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片 六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 七、教學(xué)過程： 一、 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題） 2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學(xué)生書空） 2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語文書里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！ 二、 初讀課文，了解大意。 1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。 2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。 3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。 （1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰來做做動(dòng)作。 （2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？ （3）齊讀多音字。 相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀） 你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。 小明好奇地問:“他做了什么好事?” 4、分組讀四、五、六段。 這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀） 出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝 5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事 6、全班齊讀詞語，齊讀生字。 7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文） 三、 品讀課文，感悟情感 1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話） 想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和 有禮貌） 2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當(dāng)這只小魚？ 3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。 4、哦！岸上什么樣兒??！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）　 5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀） 7、我們首先來看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語知道了青蛙在想辦法呢？ 轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。 可是這個(gè)辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個(gè)詞語最能體會(huì)小魚的著急，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀） 8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。 9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書） 10、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？ 四、課外延伸，發(fā)揮想象。 1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小 魚，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 板書設(shè)計(jì)： 池塘邊的叫聲 講故事 小魚----------------青蛙 好朋友 《池塘邊的叫聲》課后反思 我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念： 一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。 四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。 總之，通過“知識(shí)與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。 附送： 2019-2020年北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)《燕子?jì)寢? 笑了》最新精品導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì) 一、自學(xué)導(dǎo)航 （一）教學(xué)目標(biāo)： 　 1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生聽讀識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)語言和文字的理解、感悟，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，練習(xí)對(duì)話。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 2、懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事情認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。理解燕子?jì)寢屝α说脑?，分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。 （三）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) （四）課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片、實(shí)物 二、自主學(xué)習(xí) 燕子?jì)寢屝α? 1、學(xué)生預(yù)習(xí)卡： 初 第 讀 一 感 遍 知 讀一讀 我讀了（ ）遍課文，現(xiàn)在，我能（正確 流利 有感情）地讀課文了。對(duì)的打“V” 標(biāo)一標(biāo) 我在文中能給自然段標(biāo)上了序號(hào)，我知道課文一共有( )個(gè)自然段。 默 第 讀 二 查 遍 閱 圈一圈 我在詩中用紅色“○” 圈出了要求會(huì)寫的字，用藍(lán)色“○” 圈出了要求會(huì)認(rèn)的字。 認(rèn)一認(rèn) 燕子、菜園、躺在、茄子、房屋、 對(duì)錯(cuò) 、很多、小刺 品 第 讀 三 感 遍 悟 口頭書空 數(shù)筆畫 瓜、認(rèn)、真、次 、 皮、細(xì) 想一想 小燕子一共去了幾次菜園？每一次有什么不同？ 2、我的疑問： 問題1一詞語的理解：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。 問題2 完成情況： 家長簽字： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。 2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。 3.有語氣的朗讀課文。 三、教學(xué)過程： 一. 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、播放課件（情境畫面及歌曲《小燕子》） 教師口述：小朋友，春天來了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。它們?cè)谡f什么悄悄話呢？想知道嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事《燕子?jì)寢屝α恕贰? 2、板書課題，齊讀課題，識(shí)記“燕”字。 運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過輕快的音樂、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。 二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1、學(xué)生自由讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。 2、小組合作讀文、識(shí)字、（教師巡視、指導(dǎo)） 3、檢查生字的掌握情況。 （課件出示：生字新詞)運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否能讀準(zhǔn)字音 （開火車、小老師帶讀）以小組形式匯報(bào)、交流識(shí)記生字的方法。 （“躺”、“掛”可以在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過貼“冬瓜”“茄子”圖加深理解。） 4、檢查課文的初讀情況。 （1）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。 （2）齊讀課文。 （3）認(rèn)讀生字新詞。 三. 讀中感悟、體會(huì)道理。 1、這是一篇童話故事，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢？教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 2、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。 3、（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢?，學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理“做什么事情都要認(rèn)真?！?。 4、結(jié)合學(xué)生的朗讀，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問和高興的語氣。相機(jī)板書：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。 5、出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里？理解認(rèn)讀“皮”“柄”字。把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 四、指導(dǎo)書寫“瓜、次、皮、” 出示金鑰匙：寫字前我先看一看，想一想這個(gè)字怎樣寫才好看。 1、請(qǐng)學(xué)生互相提示，“瓜”“皮”，這些字哪些筆畫容易錯(cuò)？怎樣才能記住呢？ 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字中的“撇”有什么不同。 3、書寫練習(xí)。 4、互相評(píng)價(jià)，再練習(xí)。（把記住字形和諧號(hào)生字的難點(diǎn)分散，突出漢字的書寫規(guī)律。） 板書設(shè)計(jì)： 燕子?jì)寢屝α? 1.大 小 2.青 紫 3皮上細(xì)毛 柄上小刺 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 自主識(shí)字，記憶字形。 2、 指導(dǎo)在田字格中正確、規(guī)范地書寫。 三、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、展開想象，各抒己見 1、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。 2、匯報(bào)交流，共同欣賞。 通過讓學(xué)生在已有的知識(shí)積累和思維方式的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，進(jìn)行交流、探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，最后連細(xì)誰給你的口頭微之處也看清楚了，二這正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思考的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀生字，鞏固字音。 2、 指導(dǎo)書寫。 （1） 在小組集中交流記憶困難生字的記憶方法。 （2） 觀察田字格中“認(rèn)”“真”“”“細(xì)”三個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習(xí)描紅，書寫。 （3） 交流、評(píng)價(jià)書寫情況，再練習(xí)。認(rèn)讀生字。 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯(cuò)的字。在寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 1、以小組為單位，觀察兩種水果或蔬菜，說說它們之間有什么不同。 2、展示交流，共同評(píng)價(jià)。 （1）教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，如從外到里、從看到嘗發(fā)現(xiàn)不同，并能用清楚的語言表達(dá)。 （2）鞏固對(duì)比觀察的方法，積累課文的語言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。 五、誦讀課文，回歸整體。 1、誦讀課文。 2、教師總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，從課文到生字，同學(xué)們掌握的很好。同學(xué)們一定要多交流識(shí)記生字的方法。在今后的學(xué)習(xí)和生活中 ，老師相信每一位同學(xué)都像小燕子那樣認(rèn)真去做每一件事情。 瓜 屋 錯(cuò) 認(rèn) 發(fā) 現(xiàn) 皮 細(xì) 四、拓展閱讀練習(xí)單 1、讀故事：《還有一塊紗布》 在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位頗有名氣的大夫正在進(jìn)行一個(gè)大手術(shù)，一位年輕的姑娘第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。手術(shù)已經(jīng)做完，就要開始縫合傷口了。年輕的護(hù)士突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“大夫，您取出了11塊紗布，但是我們用的是12塊紗布?！? 大夫不耐煩地說：“我已經(jīng)取出了所有的紗布，縫合吧！” “不行?！毙∽o(hù)士認(rèn)真地清點(diǎn)了盤中的紗布，“只有11塊，應(yīng)該還有一塊?！? “這里由我負(fù)責(zé)。”大夫嚴(yán)厲地說，“縫合!” “不，您不能這樣做！您要對(duì)病人負(fù)責(zé)?！? 大夫笑了，他舉起他的手讓小護(hù)士看，第12塊紗布就在他的手心。他一直想物色一個(gè)助手，他認(rèn)為他已經(jīng)找到了。 堅(jiān)持你認(rèn)為正確的事情，并能義無反顧地公開反對(duì)你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，這是一個(gè)正直的人應(yīng)該具備的品質(zhì)。說真的，在生活中要真正做到這一點(diǎn)并不容易，這正是那個(gè)小護(hù)士的可貴之處??！ 2、積累詞語: 專心、認(rèn)真、仔細(xì)、細(xì)心、刻苦、 全神貫注、聚精會(huì)神、專心致志。