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2019-2020年蘇教版數(shù)學二上《認識乘法》教學設計4 [教學目標] 1. 使學生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。 2. 使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。 3. 使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。 [教學過程] 一、引入談話 小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學問題？（出示主題圖） 二、認識“幾個幾相加” 1. 學習例題，初步感知。 （1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？ （2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？ （3）根據(jù)學生的不同回答，引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3。 板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只） 2. 觀察比較，再次感知。 （1）請學生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的） 在學生交流的基礎上，教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。 （2）用“幾個幾相加”表述。 啟發(fā)提問：你能用“幾個幾相加得幾”這樣的說法來說一說每個算式嗎？ （3）教師小結(jié) 這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。 （“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學習乘法做好孕伏。） 3. 完成“試一試”，深化感知。 （1）第1題 先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學生填一填。 （2）第2題 先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。 （兩題的不同練習方式，一方面進一步深化了學生對“幾個幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。） 三、認識乘法 1. 學習例題 （1）出示主題圖 學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2） （2）認識乘法 教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。 4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24。 提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8） 教師在算式“42=8”中介紹乘號和讀法。 學生讀一讀這個算式，再讀一讀“24=8”這個算式。 教師再在“24=8”算式中介紹乘數(shù)和積。（板書各部分名稱） 學生說一說“42=8”這個算式中各部分的名稱。 引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示什么？ 教師小結(jié)：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。 2. 試一試 （1）學生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。 （2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反饋核對。 提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？ 列乘法算式時是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？ 教師小結(jié)：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。 （4）觀察比較。 請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。 （5）教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加時，用乘法計算比較簡便。 四、課堂總結(jié) 想一想今天學習了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？ 五、聯(lián)系生活，感受應用 提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？ 六、鞏固練習 1. 想想做做1 先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法算式都表示什么？ 2. 想想做做2 學生獨立填寫，然后交流核對。 3. 想想做做3 （1）第1題 先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。 （2）第2題 學生獨立看題，擺學具，填寫。 （3）思考：寫乘法算式的時候要先想什么呢？ 4. 想想做做4 同桌互相讀一讀、說一說，教師再指名幾生進行反饋。 5. 想想做做5 學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學二上《認識乘法》教學設計6 教學目標： 1. 使學生認識乘號，知道乘法的含義。 2. 初步掌握乘法算式讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。 3. 培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學重、難點： 重點： 初步理解乘法的意義。 難點： 初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學過程： 突破重、難點的過程： 一、認識“幾個幾相加（出示例題圖）” 1. 說說從圖上看到了什么？想到了什么？ 2. 列出算式后，讓學生觀察算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學生用“幾個幾相加得幾”的方法來說一說每個算式。 引導得出：算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。 二、認識乘法 1. 出示主題圖。 觀察圖、說一說：一共有多少臺電腦？可以列怎樣的算式？它表示幾個幾相加？ 2. 認識乘法 師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法算。 板書課題：認識乘法。 讓學生明白：42和24都表示4個2相加，介紹乘號和讀法，因數(shù)和積。 3. 試一試 引導觀察圖畫，數(shù)數(shù)有幾個4？列算式，并說想法。 課堂練習設計： 一、基本練習 1.“想想做做”第1題，獨立填寫，再反饋交流。 著重說一說：為什么列成那樣的乘法算式？都表示什么？ 2. 第2題，獨立填寫，交流核對。 二、鞏固練習 1. 第3題，注意比較相同點和不同點。 （1）第1小題，先讓學生擺一擺，列出加法和乘法算式，共同校對。 （2）第2小題，獨立看題，擺學具填寫，同桌互相檢查。 2. 第4、5題。 同桌互助完成。