2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第2課《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教案.doc
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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第2課《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教案 教材分析: 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首雄壯有力,富有朝氣的進(jìn)行曲。它的旋律熱情奔放、跌宕起伏,非常動(dòng)感,本課教學(xué)是感受樂曲雄壯有力的情緒特點(diǎn),了解音樂的主題旋律。 教學(xué)目標(biāo): 1、價(jià)值觀目標(biāo):加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。 2、過程與方法目標(biāo):演唱主題,快樂編創(chuàng),增強(qiáng)節(jié)奏感。 3、認(rèn)識(shí)與技能目標(biāo):體驗(yàn)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的情緒和音樂特點(diǎn)。 本課的教學(xué)目標(biāo),包括了對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)。通過聆聽銅管樂合奏《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,感受其雄壯有力的情緒特點(diǎn),了解樂曲的主題旋律。通過教師的引導(dǎo),創(chuàng)編不同的節(jié)奏為樂曲進(jìn)行伴奏。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)音樂的情緒和感覺,進(jìn)行編創(chuàng)節(jié)奏的練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn): 三個(gè)聲部的節(jié)奏能夠準(zhǔn)確合奏在一起。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: (一)激趣導(dǎo)入,引入課題。 我首先向?qū)W生提問:“同學(xué)們都參加過運(yùn)動(dòng)會(huì),你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你喜歡的運(yùn)動(dòng)明星是誰?”“今天我們來學(xué)習(xí)一首和運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》?!? 【設(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的問題,由學(xué)生感興趣的親身體驗(yàn)引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】 (二)快樂欣賞,暢所欲言。 1、同學(xué)們完整聆聽一遍音響,體會(huì)音樂表達(dá)了什么樣的情緒和內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過第一遍對(duì)音響的聆聽,對(duì)音樂的總體情緒特點(diǎn)有了初印象?!? 2、不同的主題來聽賞,聽后暢聊自己的感受。教師把截取好的不同音樂主題按照順序播放給大家聽,播放的同時(shí)教師通過自己的肢體語言向?qū)W生傳遞音樂的信息。在每個(gè)主題欣賞過后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖:這樣做不只吸引學(xué)生聽賞的注意力,同時(shí)也開發(fā)著學(xué)生對(duì)音樂無窮的想象力?!? 3、再次完整地聆聽樂曲,并請(qǐng)同學(xué)們加上肢體語言來進(jìn)行表演。 【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)樂曲的印象和理解。用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的快樂。】 (三)簡(jiǎn)單歌唱,增進(jìn)了解。 1、主題旋律的演唱和之前的“說”穿插進(jìn)行。 【設(shè)計(jì)意圖:有說有唱的方式更符合學(xué)生活潑的年齡及性格特征?!? 2、溫習(xí)音階的演唱。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在演唱過程中有時(shí)容易掌握不準(zhǔn),快樂欣賞,暢所欲言,簡(jiǎn)單歌唱,增進(jìn)了解,發(fā)揮想象,熱情編創(chuàng),布置作業(yè),音階的練習(xí)可以幫助他們建立音高的概念。】 3、各主題旋律。 【設(shè)計(jì)意圖:用于欣賞課的樂曲,讓學(xué)生演唱主旋律,可增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂曲的更深了解。】 (四)發(fā)揮想象,熱情編創(chuàng)。 1、啟發(fā)學(xué)生為音樂編創(chuàng)不同節(jié)奏的伴奏。將全體學(xué)生分為三組。老師出示三聲部節(jié)奏(模仿乒乓球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏:“嘟”“乒乓”“乒乓”),并解釋節(jié)奏包含的意義。在學(xué)生清楚了解之后,由三組同學(xué)合奏三聲部節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖:教師展示自己編創(chuàng)的節(jié)奏,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為編排節(jié)奏的材料,怎樣將這一運(yùn)動(dòng)過程編排成不同的三聲部節(jié)奏。】 2、學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏。老師請(qǐng)學(xué)生自行創(chuàng)編節(jié)奏,以組為單位,開始之前教師要將要求講解清楚,要求是: A、編創(chuàng)不同于乒乓球的運(yùn)動(dòng),譬如跳水等。 B、編創(chuàng)不同于老師的節(jié)奏。 C、小組編創(chuàng)好之后要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。比一比看哪個(gè)組編創(chuàng)得最精彩,表演得最準(zhǔn)確。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行編創(chuàng),教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的項(xiàng)目為材料,充分發(fā)揮想象力?!? 3、請(qǐng)小組同學(xué)展示他們編創(chuàng)的節(jié)奏,老師給與及時(shí)評(píng)價(jià)。 (五)布置作業(yè),知識(shí)拓展。 大家下課后,可以自己搜集一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的樂曲進(jìn)行聽賞學(xué)習(xí),譬如《沖出世界》(香港xx東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)主題曲)、《手指運(yùn)動(dòng)》等。 老師在此時(shí)還應(yīng)點(diǎn)出,希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),能夠更加熱愛體育運(yùn)動(dòng),強(qiáng)健體魄?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過其它運(yùn)動(dòng)類樂曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的思想感情,激勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)?!? 附送: 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第30課《寓言兩則》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。 2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo):抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解課文揭示的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入談話。 (板書課題) 啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過哪些寓言故事導(dǎo)入,如:你讀過哪些寓言故事,把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽,再說說你明白了什么道理。 二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。 翻開課本讀寓言 1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。 2、讀第二自然段,想想、議儀學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。 三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里? (他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。) 1、偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來,就會(huì)被人發(fā)覺,那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”) 2、他的想法對(duì)嗎?為什么? 3、那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)事?!? 四、給故事取個(gè)題目。 板書課題:掩耳盜鈴 五、釋題。 掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。 掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。 六、理解故事內(nèi)容。 1、指名讀。 2、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。 3、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人) 八、小結(jié)。 這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《守株待兔》。 1、讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。 (1)讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。 (2)讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題:“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,在表演中(3)自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。 二、細(xì)讀感悟。 1、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),學(xué)生夸講,與評(píng)價(jià)的語言。 三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,意思和原來的句子不大一樣了。 (1)第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。 (2)第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。 (3)第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。 2、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“、守株待兔”這樣的事。 三、拓展作業(yè)。 1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《雕鳳凰》、《桃花心本》。 2、通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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