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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《老人和鳥(niǎo)》教 材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味?！袄先撕网B(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。 文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通過(guò)充滿(mǎn)誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。老人初來(lái)，鳥(niǎo)兒們?cè)儐?wèn)、爭(zhēng)論，弄不清老人是敵是友。老人阻止人偷砍樹(shù)木，“撫摩”受傷的樹(shù)干，“輕輕”安放被震落的鳥(niǎo)窩，使鳥(niǎo)兒們相信老人是真正的“山神?！苯酉聛?lái)，鳥(niǎo)兒“拜訪”老人，老人“用飯粒和愛(ài)招待鳥(niǎo)兒們”。后來(lái)，老人知道自己要永遠(yuǎn)離開(kāi)森林和鳥(niǎo)兒，與樹(shù)木、小鳥(niǎo)告別。老人走了，鳥(niǎo)兒們?yōu)樗e行了特殊的葬禮：成百上千的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上盤(pán)旋，哀鳴。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣，無(wú)數(shù)的綠葉，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨、樹(shù)葉雨。課文雖以“葬禮”結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出愛(ài)，收獲的也同樣是愛(ài)。 文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。讀著這篇文章，使人不由自主走進(jìn)一幅人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中。人之愛(ài)，鳥(niǎo)之語(yǔ)，樹(shù)之情，花之意，無(wú)不充盈著溫馨和美之情。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥(niǎo)兒們和諧相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。 教學(xué)建議： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 這篇文章?tīng)I(yíng)造了童話(huà)般的意境，導(dǎo)入時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，上課伊始即確定合適的基調(diào)。比如，教師可以出示“鳥(niǎo)兒落在老人肩上為老人獻(xiàn)草莓”的課件和“老人撫摩樹(shù)干安放鳥(niǎo)窩”的課件（也可以采用語(yǔ)言描述的方法），激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么？ 二、充分朗讀，體驗(yàn)、交流。 1、本文是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好材料，適合反復(fù)誦讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中欣賞。因此，初讀時(shí)可放手讓學(xué)生充分朗讀，并采用多種方式展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。 2、在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受？ 三、激發(fā)想象，品讀悟情。 1、深入讀文悟情，可首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫(huà)、批注，在靜思默想中潛心于文本。 2、反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味” 3、激發(fā)想象，拓展訓(xùn)練。比如，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)：“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事”，會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 再如，根據(jù)文中人與鳥(niǎo)兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴(lài)，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢? 四、回讀全文，鏈接生活。 因?yàn)槲恼戮哂休^為濃厚的童話(huà)色彩，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的特點(diǎn)，另外，還可以順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。 五、積累語(yǔ)言，嘗試背誦。 引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落，并背誦課文最后兩段。 六、識(shí)字與寫(xiě)字。 在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫(xiě)得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。 七、建議本課教學(xué)2課時(shí)。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《老人和鳥(niǎo)》（品 讀課文）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜”“暗淡”“驚詫”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。 3、想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜、暗淡、驚詫”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 3、指名朗讀課文或開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文。 4、自己默讀課文，用簡(jiǎn)短的話(huà)試著說(shuō)一說(shuō)這篇文章中講了一件什么事？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 課文講了一件什么事？ 二、深入品讀課文，體會(huì)情感。 出示中心話(huà)題：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受？ 1、小組交流中心話(huà)題。 2、全班交流。 三、積累語(yǔ)言，嘗試背誦。 引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落，并背誦課文最后兩段。 四、激發(fā)想象，拓展訓(xùn)練。 例如：根據(jù)文中人與鳥(niǎo)的情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴(lài)，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢？ 五、回讀全文，鏈接生活。 因?yàn)槲恼戮哂休^為濃厚的童話(huà)色彩，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的特點(diǎn)，另外，還可以順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，草青了，花紅了，風(fēng)暖了……陽(yáng)光也是別樣的明媚，你們這些大自然的孩子，又可以無(wú)拘無(wú)束地回歸到自然的懷抱，但是在我們盡情享受這滿(mǎn)目的花紅柳綠，傾心聆聽(tīng)這清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該為這美麗的大自然做些什么呢？ 學(xué)生談自己在生活中所應(yīng)該做的。 師簡(jiǎn)總：就讓我們用心地去愛(ài)身邊的每一個(gè)生靈，做保護(hù)動(dòng)植物的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)橛袗?ài)而更加色彩斑斕！ 六、作業(yè)自助餐。 1、“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪?！鄙掷镞€會(huì)發(fā)生哪些故事？插上你想象的翅膀，把這些動(dòng)人的故事變成文字吧！ 2、你還知道哪些人與自然界中動(dòng)植物之間發(fā)生的故事？寫(xiě)一寫(xiě)，如果是你自己的親身經(jīng)歷就更好啦！