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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我的家鄉(xiāng)在哪里 1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 各位評(píng)委,大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第一個(gè)活動(dòng)主題《我的家鄉(xiāng)在哪里》。（板書(shū)課題）今天的說(shuō)課，我將從四方面展開(kāi)。 【說(shuō)教材】 從整個(gè)單元看，本單元共四個(gè)活動(dòng)主題。從內(nèi)容上看,本單元是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)思想感情的教育素材。進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，在于了解家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。它集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體，從尋找家鄉(xiāng)，貼畫(huà)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這三塊內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。（教材的活動(dòng)安排既是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。）根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的各省、直轄市、自治區(qū)有個(gè)初步的了解，并知道自己家鄉(xiāng)所在的地方 2．學(xué)會(huì)看地圖，知道地圖有許多用途。 3．知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。 2．知道思念親人、想念家鄉(xiāng)是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn) 【說(shuō)教法】 教必有法，教無(wú)定法，貴在得法。任何教法都應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在本課的教學(xué)中，我將采取情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法等教學(xué)方法。如通過(guò)欣賞音樂(lè)、展示地圖、等多種直觀形象的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谂d致盎然中潛移默化地掌握自己家鄉(xiāng)的地理位置、并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【說(shuō)學(xué)法】 學(xué)無(wú)定法，為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生采用以情感體驗(yàn)、自主探究為主,以小組合作，通過(guò)找找、說(shuō)說(shuō)、演演、拼拼等活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 確定了本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，我采用活動(dòng)教學(xué)的形式展開(kāi)本課教學(xué)。主要分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行： 一、活動(dòng)一：談家鄉(xiāng) 二、活動(dòng)二：找家鄉(xiāng) 三、活動(dòng)三：貼家鄉(xiāng) 四、活動(dòng)四：思家鄉(xiāng) 以下我將對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)做具體的講述: 活動(dòng)一：談家鄉(xiāng) 愛(ài)因斯說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開(kāi)始，我采用了課件播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》，等學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著提出問(wèn)題：歌曲中的故鄉(xiāng)美吧？美在哪里？這個(gè)來(lái)源與自身生活體驗(yàn)的問(wèn)題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望，學(xué)生紛紛說(shuō)出后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是可愛(ài)的、美麗的、富饒的、、、、、每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都?jí)挠猩钌畹木鞈僦?，每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。目的達(dá)到后，我趕緊拋出問(wèn)題：你的家鄉(xiāng)在你的眼里有是個(gè)怎樣的地方？這個(gè)問(wèn)題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動(dòng)作了良好的鋪墊。 活動(dòng)二：找家鄉(xiāng) 為了拓展學(xué)生參與的空間，使學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。我讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)在哪里”，學(xué)會(huì)自我介紹,并揭題.（板書(shū)課題）這個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)立即產(chǎn)生表達(dá)的欲望。全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)當(dāng)中，教室里的氣氛會(huì)異常熱烈。 接著,我讓學(xué)生四人小組合作通過(guò)在中國(guó)地圖上找到自己家所在省會(huì)來(lái)相互認(rèn)識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生用“上北下南，左西右東”定方向。學(xué)生在背景音樂(lè)《在那桃花盛開(kāi)的地方》的歌聲中興奮地尋找著自己的家鄉(xiāng)所在的省會(huì)。 為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們的探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，我又安排了“小喇叭”介紹會(huì)。請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)在中國(guó)地圖上指出家鄉(xiāng)位置，全班齊聲說(shuō)：“一、、、五，我的家鄉(xiāng)在哪里？”臺(tái)上同學(xué)接：“在這里、、、在這里”迅速指出，學(xué)生通過(guò)在中國(guó)地圖上尋找家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)等活動(dòng)，既培養(yǎng)了探究意識(shí)，又明白了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，（板書(shū)：祖國(guó)的一部分）使我們的課堂真正成為學(xué)生生命活動(dòng)的樂(lè)園。為突破本課的難點(diǎn)埋下伏筆。 活動(dòng)三：貼家鄉(xiāng) 為給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂煥發(fā)生命活力，加深家鄉(xiāng)地理位置在學(xué)生心目中的印象，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的范圍，我請(qǐng)學(xué)生找找自己所在省份的市縣及相鄰的市縣，并在書(shū)上繪出自己省的輪廓，再把它剪下來(lái)貼在書(shū)上。各種設(shè)計(jì)使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。 然后，我安排了小游戲：抽簽說(shuō)相鄰的各省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)，說(shuō)得慢的表演節(jié)目。這樣，學(xué)生的興趣更濃了，課堂氣氛更活躍。最后我讓學(xué)生拿出溫州地圖拼拼找找自己家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手積極性再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室又成了一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。 學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理位置有了更深刻的了解。突破了本課的第一個(gè)難點(diǎn)。 活動(dòng)四：思家鄉(xiāng) 兒童是最有想象力的，為了激發(fā)他們的探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，我設(shè)置情境：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，讓我們走進(jìn)時(shí)光隧道。轉(zhuǎn)眼間二十年過(guò)去了，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，想象一下你成為怎樣的人？此時(shí)的你，對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有什么感情？這些問(wèn)題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) ：我們可以用些方法和家鄉(xiāng)的親友聯(lián)系？學(xué)生暢談后，我再讓學(xué)生在小組內(nèi)演一演。然后，請(qǐng)表演能力較好的小組上臺(tái)來(lái)表演。最后，我說(shuō)：每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷有深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)）自古以來(lái)有多少文人墨士，用自己的方式譜寫(xiě)著自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀。課件出示詩(shī)句讓學(xué)生欣賞后,激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且使思鄉(xiāng)的情感得到進(jìn)一步升華。突破了本課的第二個(gè)難點(diǎn)。 整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。從而提高教學(xué)效益。 品德課是門(mén)開(kāi)放的課程，它的教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限課堂內(nèi)教學(xué)。一節(jié)課的開(kāi)展，課前準(zhǔn)備重要，課后延伸也不可少。課后，我請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)所在的省份縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的位置，并去收集介紹自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料，為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備。 <<品德>>是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ)的活動(dòng)課,也是一門(mén)永恒的藝術(shù),需要在不斷探索中完善,我預(yù)設(shè)的活動(dòng)難免有不足之處,肯請(qǐng)各位評(píng)委多多包涵,謝謝! 板書(shū)： 我的家鄉(xiāng)在哪里 祖國(guó)的一部分 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我的家鄉(xiāng)在哪里 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 初次擔(dān)任小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)工作，心里有些不太踏實(shí)。于是我認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)資料，做到有備而來(lái)，走進(jìn)了教室。 本節(jié)課我準(zhǔn)備了一張中國(guó)政區(qū)圖和寧夏回族自治區(qū)地圖。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)“看地圖找家鄉(xiāng)”時(shí)，我先出示了這兩張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這兩張地圖來(lái)認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，這三項(xiàng)是地圖的基本要素，只有了解了這些知識(shí)，才能看懂地圖，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。通過(guò)看地圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這兩張地圖的異同之處，如比例尺不同等。借助這些鋪墊，我接著讓孩子們分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們寧夏回族自治區(qū)在祖國(guó)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。借讀的外來(lái)學(xué)生可以找一找自己的家鄉(xiāng)。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找銀川在寧夏回族自治區(qū)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。