《2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 22 炎帝種谷教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 22 炎帝種谷教案 語文S版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 22 炎帝種谷教案 語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,會寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。 3.學習炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 重點 難點 1.認識本課生字。 2.朗讀課文。 3.會寫生字。 4.學習炎帝不怕困難、造福人類的偉大精神。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 炎帝種谷① ①傳說:群眾口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述或某種說法。 ②充饑:吃東西解餓。 很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qin,人rn們men還hi不b會hu種zhnɡ莊zhuānɡ稼jiɑ,完wn全qun靠ko采cǎi野yě果ɡuǒ和h打dǎ獵li來li充chōnɡ饑jī②。 　　第一部分(第1自然段):很久以前,人們完全靠采野果和打獵充饑。 ③金燦燦:金光耀眼。 一y天tiān,炎yn帝d見jin一y群qn鳥niǎo銜xin著zhe金jīn燦cn燦cn③的de稻do穗su飛fēi來li。它tā們men停tnɡ在zi一y塊kui平pnɡ地d上shnɡ,啄zhu食sh稻do穗su上shnɡ的de谷ɡǔ粒l。[句導讀:“銜、啄”用得很恰當。] 后hu來li,他tā發(fā)fā現xin:鳥niǎo兒er沒mi吃chī完wn的de谷ɡǔ粒l,掉dio在zi土tǔ里lǐ,慢mn慢mn地de發(fā)fā芽y、長zhǎnɡ葉y,結jiē出chū了le金jīn燦cn燦cn的de稻do穗su。[句導讀:炎帝平時很善于觀察。] 　　第二部分(第2、3自然段):炎帝仔細觀察到掉了的谷粒結出了稻穗。 ④采集:收集。 炎yn帝d采cǎi集j④谷ɡǔ粒l,種zhnɡ在zi地d上shnɡ,還hi常chnɡ常chnɡ給ɡěi它tā們men澆jiāo水shuǐ。[句導讀:炎帝是一個敢想敢做的人,而且做事非常認真。] ⑤收獲:收取農作物。這里指收取稻谷。 秋qiū天tiān,炎yn帝d收shōu獲hu⑤了le好hǎo多duō好hǎo多duō稻do谷ɡǔ。[句導讀:“好多好多”體現了炎帝試種的谷物獲得了豐收,應重讀。]他tā用ynɡ谷ɡǔ粒l做zu成chnɡ香xiānɡ噴pēn噴pēn的de食sh物w,送snɡ給ɡěi大d家jiā吃chī,并bnɡ把bǎ種zhnɡ植zh的de方fānɡ法fǎ教jiāo給ɡěi大d家jiā。[句導讀:“好多好多、香噴噴”應讀重點兒、慢點兒。炎帝一心為大家著想。] ⑥保障:使生命、財產等不受侵犯和破壞的事物。在這里指人們有了糧食吃不再受饑餓的威脅。 ⑦尊敬:重視而且恭敬地對待。 　　第三部分(第4、5自然段):炎帝試種成功,并把種植的方法教給大家。 從cnɡ此cǐ,人rn們men生shēnɡ活hu有yǒu了le保bǎo障zhnɡ⑥。大d家jiā都dōu非fēi常chnɡ感ɡǎn激jī他tā,尊zūn敬jnɡ⑦地de稱chēnɡ他tā為wi“神shn農nnɡ”。 　　第四部分(第6自然段):人們生活有了保障,尊稱炎帝為“神農”。 1.認識本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內容。 3.學習炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 生字、新詞卡片。 一　導入新課 1.我國古代有很多神話傳說,它們一直流傳到今天,同學們都知道哪些傳說中的人物? 2.今天,我們一起學習第26課,這也是一個傳說故事,你知道故事中提到了哪位人物嗎?(板書:炎帝) 炎帝是誰?他做了什么事情呢?我們一起來學習課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學生邊聽邊用手指著書。 2.學習課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。 三　老師反饋學習字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學生認讀。 炎帝　依靠　充饑　金燦燦　水稻　平地　谷?！〔杉》N植　保障　神農 2.同學們能夠準確地讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀課文,不僅要把字音讀準確,還要把句子讀通順。 3.給每個自然段標上序號。 4.指名讀課文,反饋讀課文的情況。 四　整體感知 炎帝做了一件什么事? 五　細讀課文,感悟內容 1.學習第1自然段。 (1)自己讀第1自然段,遠古時,人們靠什么充饑? (2)靠采野果和打獵充饑,人們會遇到什么危險? 學生甲:也許野果有毒,人吃了就會生病或者死去。 學生乙:去打獵碰到兇猛的野獸,人會受傷,甚至會被野獸吃掉。 學生丙:人們會經常挨餓。 (3)是啊!遠古時期,人們生活的環(huán)境是很惡劣的。自己再讀一讀第1自然段。 (4)指名讀:(學生自評)覺得自己哪里讀得好?為什么這樣讀? 2.學習第2~5自然段。 (1)人們生活的困苦,炎帝看在眼里,他一直在想辦法解決這些問題。 終于有一天,他發(fā)現了……你快讀讀課文,看看他發(fā)現了什么。 (小鳥在啄食稻穗上的谷粒。) (2)炎帝是怎么發(fā)現鳥兒沒有吃完的谷粒發(fā)芽了? (他天天都來看。) (3)他是怎么做的?讀第4自然段。 (4)在種植稻谷的過程中可能遇到什么困難? 出示炎帝耕種的圖片。 學生甲:可能會有蟲子或者小鳥來吃稻谷。 學生乙:要是不下雨,就得經常挑水澆地。 …… (5)雖然有困難,但炎帝心里會怎么想呢? (6)你覺得他是一個什么樣的人?(不怕困難,為人類造福。) (7)到了秋天,稻谷收獲了,他自己來不及品嘗,他干什么了? 自己讀一讀第5自然段。 (8)人們品嘗著香噴噴的飯會說什么? 學生甲:真是太好吃了! 學生乙:能吃到這么好吃的東西,真要感謝炎帝呀! 3.學習第6自然段。 (1)人們感激的心情難以言表,尊敬地稱他為“神農”。 (2)用自己的話說說你覺得“神農”是什么意思。 六　小結 今天,我們通過學習課文,認識了為人類造福的炎帝。咱們國家流傳至今的傳說故事很多,課余時間同學們可以去閱讀,選擇你感興趣的故事講給同學聽。 　　1.學生對這篇課文中的人物比較陌生,不同于以前學習的童話或是離生活較近的內容,所以培養(yǎng)學生的興趣很重要。教師可以先利用一個有趣的導入引起學生的好奇心,然后給學生介紹一些有關炎帝的知識,學生學起來也就輕松多了。 2.對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的習慣,讀通順課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以教師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。 1.能夠認真書寫生字。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　講故事 1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。 平　方　農　給　金　食　谷　完 二　自主記憶生字 1.小組學習:選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。 2.匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。 (學生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結,提升學生的認識) 三　指導書寫 1.請學生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α? 2.通過學生反饋,老師有針對性地指導學生正確地書寫。 3.需要重點指導的字。 “農”:注意最后一筆的起筆位置。 “食”:最后一筆是“長點”。 “谷”:第一筆“撇”在左上格離豎中線很近處起筆。 4.學生獨立書寫一個字,老師在行間巡視,了解學生的書寫情況,可以有針對性地輔導個別同學。 5.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。 6.學生在講評后再練習,看看自己哪一點有了進步。 四　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 采集　種植　金燦燦(什么金燦燦?) 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 　　炎帝種谷 神農——造福人類 　　1.采用多種方法來識字。讓學生自己說說識字的方法,討論交流,最后選出代表在班級里匯報交流。每一節(jié)課都可以采取不同的方法來激發(fā)學生的興趣。 2.在指導學生寫字的時候可以引導學生自己去發(fā)現規(guī)律,學生都喜歡自己發(fā)現而不是有人告訴他,教師則是起輔導與幫助的作用。 1.讀一讀,寫一寫。 金燦燦　　　金燦燦的稻穗 香噴噴　　　香噴噴的(食物) 紅艷艷　　　紅艷艷的(果子) 綠油油　綠油油的莊稼 熱乎乎　熱乎乎的饅頭 2.按先后順序排一排。 (1)結果　發(fā)芽　播種　長葉　開花 播種　發(fā)芽　長葉　開花　結果 (2)冷　燙(tng)　涼　溫　熱 冷　涼　溫　熱　燙(或者:燙　熱　溫　涼　冷) 一　怎樣使用疊詞 在文章中適當地使用疊詞,能增強表達效果。本文多處使用疊詞,如開頭的“很久很久”,描寫稻穗時用了“金燦燦”,描寫炎帝收獲的稻谷用了“好多好多”,用谷粒做成的食物用“香噴噴”,這些疊詞的使用使我們形象地感受到了時間之長,稻穗之美,收獲之多,食物之香,并且使所描寫的事物鮮活起來,增強了文章的表達效果。同時又讓我們感受到了漢語言的韻律美、和諧美。像這樣的詞還有許多,如:“鮮紅鮮紅、漆黑漆黑、瓦藍瓦藍……綠油油、黃澄澄、紅彤彤……” 二　人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農” 炎帝通過仔細觀察,發(fā)現鳥兒吃剩的谷粒能在土里發(fā)芽、長葉、結出稻穗,他便親自試種,并獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們的生活有了保障,人們的生活方式也從過去的采集野果、打獵充饑變?yōu)槎ň痈N,所以人們尊敬地稱炎帝為“神農”。這里的“神”指擁有特別高超或出奇的令人驚異的能力。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊5.1小魚的夢教案北師大版 教材分析 《小魚的夢》是北師大小學語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學生通過學習課文，可激發(fā)想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學生的生活，學生有讀的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。 對于剛剛學完拼音的學生來說，本課生字量較大，識記生字理解詞義是難點，感情朗讀兒歌是重點。在字詞學習中，將字形的分析，“珍珠被，催眠曲，搖籃，咂咂嘴”等詞語的理解，積累動詞短語作為訓練點，激發(fā)孩子興趣，想象小魚會夢見什么作為拓展點，短文長教，深摳知識點，讓孩子在短短的幾句話中豐富語言的積累，發(fā)展口語交際的能力。 學情分析 本班學生思維較活躍，課堂上敢于大膽地發(fā)表自己的見解，也十分善于想象，他們對世界充滿了好奇，愛好廣泛，有較強的求知欲望，經過一段時間的培養(yǎng)和訓練，他們已經能夠運用一些常用的識字方法，去獨立完成識字任務，每天課堂上學習的課文，能夠通過自己的理解讀出屬于自己的那份韻味兒來。 本課雖然是一首兒童詩，但是“夢”是每個孩子都有過的親身經歷，教學從孩子交流自己做過的夢導入，既輕松又有趣，文中所涉及到的動詞短語積累：像“咂咂嘴”這樣的詞語你還能說出哪些？起初孩子的語言可能不是很豐富，甚至一時還說不出，老師可以做動作提示來打開孩子的思維，比如：點點頭，甩甩手……在感情朗讀的時候，老師用表情，用語言來引導孩子讀出夢的甜美，夢的快樂！ 設計總述 《小魚的夢》北師大小學語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學生通過學習課文，可激發(fā)想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學生的生活，學生有讀的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。但對于剛剛學完拼音的學生來說，本課生字量較大，識記生字是難點，感情朗讀兒歌是重點。本課總體設計科分為以下幾步: (一) 隨文識字”夢”,交流自己做過的夢,引出課題,分層次引導孩子讀課題. (二) 初讀課文,認識生字. 1師范讀,聽讀識字 2圈認生字 3小老師教讀,搶魚泡泡游戲識字 (三) 品讀課文,體悟意境 結合圖片讓孩子直觀感受,發(fā)揮想象,在老師針對性的引導語中分層次有感情朗讀 (四) 發(fā)散思維,展開想象 前面的設計中要求孩子給甜甜的夢換個詞語,再發(fā)揮想象,說說小魚可 能會能見哪些美好的事物?帶著這份美好再美美地讀讀兒歌. 教學目標 1.學習8個生字，能準確認讀，理解新詞“珍珠被、搖籃”比作什么？ 2.正確地朗讀課文，背誦課文。 3.通過課文的學習，讓孩子們感受夢想的甜蜜，鼓勵孩子勇于追求自己的夢想。 教學重難點: 1有感情地朗讀課文,體會小魚的快樂. 2感受夢想的甜蜜,鼓勵孩子勇于追求自己的夢想,培養(yǎng)學生的想象力. 教學準備: 小魚圖片 ppt課件 教學過程 一、 談話導入，激發(fā)興趣 1. 同學們，這個字，你們認識嗎？（板書：夢）你怎么記住它的？ 2. 誰能用它組詞？ 3. 昨天晚上我就做了一個甜甜的夢，夢見一四班的小朋友們長大了，懂事了，上課更認真啦！你們做過夢嗎？都夢見過什么？（孩子交流自己做的夢，如果有孩子說到噩夢，師引導：讓我們忘記這些讓人不開心的夢，誰來說說讓人高興的夢？） 4. 同學們的夢千奇百怪，你們知道嗎？當月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調皮的眼睛時，連小魚兒（出示圖片，貼圖）也會在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢呢?。ㄑa充課題，齊讀課題） 5. 指導課題朗讀（師做安靜的動作，引導：A同學們讀的聲音這么大，會驚嚇到夢中的小魚，要把聲音放低點，讀得更輕柔些，讀。B小魚的夢可甜呢！它做夢都在笑呢！再讀。） 【從學生生活實際導入新課，他們會有話可說。老師用引導語指導孩子把課題讀出感情，讀出味道，他們很有興趣地投入到后面的學習中去。】 二、 初讀課文，認識生字 1、 聽老師讀課文，注意聽清楚字音（課件出示全文，本課生字標紅） 2、 喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧，圈出生字，用我們學過的方法去解決它，要讀準字音，獨立完成后，相互考一考，不會的教一教。 3、 文中的生字大家認識了嗎？行，小魚要當考官考考大家（課件出示詞語） （1） 小老師教讀 （2） “波浪”和水有關，所以是三點水 （3） 你見過“搖籃”嗎？它是干什么用的？咱們來推推，讀“推搖籃” （4） “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關，區(qū)分 “被”“波” （5） 誰聽過“催眠曲”？聽著催眠曲有什么感覺？副板書出示：曲《，看看今天它的讀音發(fā)生了什么變化？ （6） “咂咂嘴”，強調平舌音，做個咂咂嘴的動作。 4. A孩子們真能干！小魚獎勵大家做游戲?！皳屌菖荨?，泡泡里藏著字詞，讀準了，小魚就到他家做客（獎勵小魚的圖片） B孩子們實在太棒了！小魚玩得好開心，它要獎勵孩子們好大好大的泡泡呢！想要嗎？（大的彩色的泡泡，藏著短語）你要能讀出來，再做做動作，泡泡就是你的了。{蓋珍珠被，唱催眠曲，推搖籃，做甜甜的夢，擺擺尾巴，咂咂嘴} 【識字時，讓學生聽讀試讀，可以培養(yǎng)自主識字的能力，檢查字詞學習情況，設計了“小魚當考官”和“搶泡泡”游戲，把整個識字及鞏固的環(huán)節(jié)統(tǒng)一在課文情境中，用不同的方法分別突破識記難點與理解詞義的難點，體現在生活中在語境中學習字詞。】 三、 品讀課文，體悟意境 1、 小魚玩了一天水，累了，睡覺了。（課件出示第一句）誰來讀讀？（師引導：A回憶一下，你在媽媽的懷里睡覺有什么感覺？（溫暖舒服），可愛的小魚也有這樣的體驗，誰能把小魚的舒服感覺讀出來？B好舒服，真想伸伸懶腰！誰再來美美地讀一讀？C全班同學一起和小魚走進甜蜜的夢鄉(xiāng)吧?。? 2、 （課件出示星星落下來的圖片，并在圖片上配：天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。） （導讀：A瞧，小魚睡得多香啊！連“天上——星星落下來，為它蓋床珍珠被。B媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚蓋上珍珠被吧?。? 【在此處出示一幅兒童的手繪本，幫助學生了解課文內容，便于形象地將兒歌內容呈現，有利用朗讀的指導和以下學習問題的解答?！? 3、 這床珍珠被是什么樣的呢？（亮閃閃的……） 4、 喲，小魚的珍珠被真美！你能把這種美讀出來嗎？（看著課件配圖讀） 5、 哪兒來的這么漂亮的珍珠被??？（引導理解星星倒影） 6、 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。（課件導讀） 7、 波浪推的是誰？（小魚）請同學們用手模仿推搖籃，想想應該怎么推，為什么？（輕輕的，慢慢的）同學們和風兒一樣有顆善良的心，所以才會體會這么深，誰能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會浪的小心，風的溫柔。 8、 從同學們的朗讀聲中，老師聽到的是溫柔，是關愛，那么睡在夢鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢？先自己說說，再讀讀句子。 (課件出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。) 甜甜的夢是怎樣的夢呢？誰能換個詞語說說？（美美的，香甜的，快樂的，甜蜜的……）從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說出哪些？ 【在這個地方讓孩子把甜甜的夢換個詞語來進行理解，孩子們可以想到很多正面的詞語，比如“美美的夢”……這比直接問孩子什么叫甜甜的夢更容易讓一年級的孩子接受，也為下面的拓展小魚會夢見什么起到了正面的引領作用。隨文設計語言訓練，也豐富了孩子們的語言積累。】 四、 發(fā)散思維，展開想象 1、 小魚真快樂??！高興地又擺尾巴又咂嘴巴，它的夢真是甜哪！小魚夢見了什么呢？（交流自己的想法，適時評價：真是開心的一家，小魚可真調皮……） 2、 孩子們都成了快樂幸福的小魚！現在我們完整地感受小魚的美夢。齊讀課文 3、 （音樂）咱們一起在輕柔的搖籃曲中感受夢中的甜蜜與幸福吧?。ㄅ錁纷x） 【最后的配樂朗讀給這首兒歌的情感朗讀起到了升華的作用，同學們可以聽著優(yōu)美的音樂，去想象，去回憶文中描述的精彩畫面】 ‘4、指導背誦（師生各一句） 五、 小結全文 這么美的兒歌我們應該記住，回家后練習背誦，讓爸爸媽媽也感受一下小魚的美夢。 6、 板書設計 喲，小魚的珍珠被真美！你能把這種美讀出來嗎？ 哪兒來的這么漂亮的珍珠被??？（引導理解星星倒影） 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。