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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首 回鄉(xiāng)偶書(shū) 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。 2.能力目標(biāo)： 理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。 3.情感目標(biāo)： 想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背、再齊背） 2.介紹背景。（出示課件） 你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？ 3.揭示題目： 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題） 4.據(jù)題質(zhì)疑： （1）理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？ （2）看了題目，你想知道什么？ （師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納） 二、自主合作，初步感知 師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？ 1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？ 2.檢查反饋：（課件） （1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正；②齊讀生字新詞。 （2）①指名讀詩(shī)；②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏；③分組讀詩(shī)；④齊讀古詩(shī)。 三、細(xì)讀品味，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行） （1）指名讀。 （2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰） （3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流） （4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？ 生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？ 生2：這時(shí)他的心情如何？ （以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答） （5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？ （6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀） （7）總結(jié)學(xué)法： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。 2.學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行） （1）出示句子，指名讀、齊讀 （2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流 師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？ 生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？） 師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：（略） 師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷） 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？ （3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī) 3.串講詩(shī)意，體會(huì)情感： （1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） （2）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)） （3）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。 （4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 4.挖掘課程，欣賞佳作 同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。 出示課件，師誦讀： 離別家鄉(xiāng)歲月多， 近來(lái)人事半消磨。 惟有門(mén)前鏡湖水， 春風(fēng)不改舊時(shí)波。 四、表演想象，拓展延伸 1.師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。 （提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？） （1）分角色試練表演。 （2）指定小組在班上展示表演。 （3）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。 師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談） 2.齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。 五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣 1.讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。 2.出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。 3.學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。 六、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題） 師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。 1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 2.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。 3.自編故事，再與伙伴交流。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首 贈(zèng)汪倫 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。 2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。 3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，導(dǎo)入新課： 1.我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)： 贈(zèng)汪倫　唐李白 　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？ 3.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考： 這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別） 2.再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生介紹有關(guān)背景。 教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事） 4.是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？ 5.自讀，說(shuō)詩(shī)意。 你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞） 6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑) (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意) 朗讀。 7.小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？ 三、帶讀古詩(shī)： 1.出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西 唐李白 唐高適　 　 唐王維 　故人西辭黃鶴樓，　千里黃云白日曛，　渭城朝雨浥輕塵， 　煙花三月下?lián)P州。　北風(fēng)吹雁雪紛紛。　客舍青青柳色新。 　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，　莫愁前路無(wú)知己，　勸君更盡一杯酒， 　惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！√煜抡l(shuí)人不識(shí)君！　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 2.朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。 四、課外練習(xí)： 收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 主板書(shū)： 贈(zèng)汪倫 李白 　深情厚誼 　汪倫 踏歌聲 　輔板書(shū)：