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2019-2020年北師大版思品與社會三上《生活中的 你我他》WORD版教案5 課題 生活中的你我他 教學課時 兩課時 目 標 依 據 課標表述：義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第一篇課文《生活中的你我他》，是讓學生感受社會，了解社會的第一篇課文。力求體現教學以人為本，強調人的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。著眼于兒童生活，發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格。讓學生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 教材分析：《生活中的你我他》分為三個部分，第一部分是讓學生認識不同的職業(yè)，知道社會職業(yè)是有分工的；第二部分是讓學生了解不同的職業(yè)有不同特點；第三部分則為學生安排了一次采訪。這一課時的教學設計，重點是為了讓學生知道不同職業(yè)的特點，體驗分工不同。難點是讓學生感受不同職業(yè)互相服務，各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的 學情分析：學生對職業(yè)的理解比較淺，在大部分孩子心里職業(yè)有高低貴賤之分。 教 學 目 標 1、了解社會職業(yè)分工及其特點。 2、懂得尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。 3、感受各行各業(yè)職業(yè)的辛苦和職業(yè)者對社會的貢獻，從而激發(fā)他們的熱愛之情 課 前 準 備 拓展內容：動手實踐，制作名片。相互贈送。 寫感謝卡：真情流露，為學生提供抒發(fā)感情的渠道，激發(fā)他們對職業(yè)者的熱愛之情。 教學手段：1）大量呈現，讓學生直面自己的生活；（2）提出問題，假設問題，積極體驗；（3）動手實踐，制作名片相互贈送。 學生準備：1、調查了解身邊人的職業(yè)及不了解的職業(yè)。 2、準備圓形、方形小卡片。 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 一、大量呈現，讓學生直面自己的生活。 1、談理想中的職業(yè)。 同學們，今天我們還是學生，可是不久的將來我們每個人都會走上工作崗位。你的想過長大想干什么？ 教師小結：我們每個人都有美好的愿望，但這些只是我們生活這部大機器中的幾個零件，生活中還有許許多多不同的職業(yè)。 2、學生互相交流調查到的職業(yè)。交流好的貼到黑板上。 （1）、教師：課前，我們對許多職業(yè)進行調查。下面請以小組為單位，向組內同學介紹你調查的每個工作的情況。交流完后，把小園卡片貼到模擬的小黑板上。 （2）、師生交流?！按蠹医涣鞯煤軣崃摇Ｓ行┞殬I(yè)是我們早就熟悉的，有些是大家交流后才知道的，下面請同學說說新了解到的職業(yè)的情況。” 在交流中適當引導學生感受到各種職業(yè)是生活所需或進行想象這樣職業(yè)給大家?guī)淼谋憷?。如：“我們的生活將多么精彩！”“這樣方便多了！” 小結：社會生活中行業(yè)非常多。這里有我們熟悉的，陌生的，都是我們生活所需要的，讓我們生活更美好。 學生說各自的理想。 學生把調查到的工作名稱事先寫在小圓片上與小組內同學交流完畢后貼于藍色卡紙上。 學生匯報新了解到的許多行業(yè)及一些新型行業(yè)。如“月婆”（剛生完寶寶又沒經驗的年輕媽媽請有經驗的婦女照顧）“房屋中介”（這種中介公司讓大家更快更多得挑選適合自己的房子）“家政服務公司”（為大家提供日常生活中種種服務）“手機設計”（手機美觀的各種款型）…… 對于學生說出的職業(yè)，如：服裝設計師、醫(yī)生、電腦游戲設計、科學家、教師等職業(yè)，進行板書并適當用激情的語言點評工作的意義，激發(fā)學生對今后樂業(yè)的向往。如：“啊，過幾年我們是同行了！”“醫(yī)生是我們的保護神！”或請大家：“你能具體說說自己的理想的情況嗎？” 在班級人數多的情況下，分小組學習交流調查到的各種職業(yè)情況。讓每個學生在交流中成為學習的主人，是信息的發(fā)布者同時又是信息的接收者。更多的了解各種職業(yè) 尊重學生原有的認知基礎及生活經驗，又一次大量呈現生活中的各種職業(yè)。并快速把討論的焦點集中在新認識的行業(yè)上，談職業(yè)的基本情況，談給人們帶來的便利。既提高學生學習的積極性，又提高效率。調動所有學的生活經驗，在談生活中感悟正是有各種職業(yè)的人服務，我們才能美好生活這個樸素而深刻的道理 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 3）、看老師還給大家?guī)硪恍┵Y料?？纯醋约簩W校一天生活的錄像。親身感受各種不同崗位在生活中發(fā)揮的作用。 “我們每天來到學校學習生活，下面看看我們的學校，為了讓大家更好得學習作了哪些分工呢？”學生看錄像。 師生交流反饋?！澳憧吹搅耸裁?？” 提議：讓我們用掌聲向在各個崗位上為我們服務的人表示感謝。 那我們大家該怎樣用行動表示感謝呢？ 教師：對，我們應該懂得尊重大家的勞動成果。 小結：社會上有許許多多不同的職業(yè)像天上的星星，但是社會越前進，分工就越多。等到我們長大將會出現許多新的分工。 生活中得你我他共同勞動，讓生活這部大機器隆隆向前開。出示課題：生活中的你我他 學生反饋看到的各個工作崗位上的情況。（花匠大伯在修剪花枝、校醫(yī)給學生看病、廚房更是忙碌，洗得洗、切的切、燒的燒，老師在上課、批作業(yè)，大伯在分牛奶、修電燈、桌子等等）。 學生有的說：“我要愛惜草坪和校園里的花?！薄安恢涝趯W校吃的午餐要有這樣多的人做。”“我看見大伯要甜甜的叫他一聲?！薄拔乙炎鳂I(yè)認真完成！”…… 感情激發(fā)需要載體，小團體見大社會。從校園生活談起，從身邊環(huán)境——在學校里的一天，再次感受到職業(yè)分工之多，分工之細。從而感受到各行各業(yè)是生活所需同時認識到我們應該尊重他們的勞動成果。除去生硬的說教痕跡，讓學生逐漸體悟。 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 二、提出問題，假設問題，積極體驗。 1、小組討論，表達自己對各種職業(yè)的看法。 面對黑板上呈現的大量的不同職業(yè)，問學生：是不是所有職業(yè)都是你喜歡的呢？ 2、設想：沒有這些不喜歡的行業(yè)情況會這樣？ 3、你對各行各業(yè)的人說些什么呢？ 學生組內交流。教師巡視聽取意見。 學生想象沒有清潔工人社會上混亂的情景。想象生活的不美好的情景。有的說：“沒了清潔工，我們的大街上將是骯臟不堪”“我們的生活將不再幸福美好?！薄吧蠈W也沒有好心情！”…… 反饋個人意見。著重說出理由。如：有的同學說不喜歡當“清潔工”；有的不喜歡當“月婆”；有的不喜歡做“醫(yī)生”……各說各的理。 傳統(tǒng)的教育觀點把學生的學習僅僅作為掌握現實生活需要的知識與技能的途徑，從而使教學變形為扼殺學生個性發(fā)展的“標準件”鑄造過程?，F代教育思想則以人的發(fā)展作為教育的根本目的，強調人的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。在著眼于兒童生活時要發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格，讓教學以人為本。學生在感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的時候讓學生談談哪些職業(yè)是你喜歡的？沒有這些不喜歡的行業(yè)情況行嗎？學生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需都是光榮的。這樣讓學生從內心理解、認同，既保護了學生的個性，又引導了學生正確的價值觀 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 三、動手實踐，制作名片。相互贈送。 教師：同學們，我們長大了也一定會走上各行各業(yè)的工作崗位，找到工作的樂趣，同時也為大家服務。下面讓我們提前為自己設計一張名片，寫上工作名稱、電話、地址，及工作的誓言。 學生動手制作。贈送給自己喜歡的人。 動動手，讓學生對于各種職業(yè)充滿興趣，對勞動充滿興趣。 目 標 檢 測 檢測內容 結果反饋 你想對所有從業(yè)人員說什么？ 懂得感恩，學會了感恩。 板 書 設 計 生活中的你我他 勞動最光榮 課 后 延 伸 寫感謝卡，送給你要感謝的人。 課 后 反 思 1.注重學生主體性的發(fā)揮。體現在以下幾方面：（1）、認識上循序漸進，先談理想的職業(yè)，再交流新了解的職業(yè)，最后學生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需，都是光榮的。（2）、材料來自學生不斷的提供，關注學生原有的生活經驗。（3）、聚焦學校生活討論，讓學生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2。如果在教學中，設計出更多的活動以滿足三年級的小學生這樣以形象思維為主的年齡階段，這樣樸實、類似于心理輔導的教學方式是不是適合學生。新課程，新理念下課堂給人的感覺應該是更活潑，更有趣 附送： 2019-2020年北師大版思想與社會四上《“家庭尋寶 ”中的發(fā)現》WORD版教案 教學目標 1.知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。 2.通過小人書與今天兒童讀物的對比，體會歷史的發(fā)展。 3.增強讀書興趣，提高閱讀和語言表達能力。 教學準備 教師準備：課前盡可能多地搜集年代久遠一些的小人書，類型應多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，同時準備幾張寫好分類名稱的圖書卡片。 學生準備：課前讓他們搜集一些年代久遠的小人書，類型應多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，盡可能保證每兩名學生能夠拿到一冊。 教學時間：一課時 教學過程 一、導入 1.請學生閱讀并欣賞教科書第36頁的文字和照片。 2.教師提問“這些學生在欣賞什么？從他們搜集到的這些東西中你們想到了什么？” 今天，我們進入新的主題學習，我們要和他們一樣，從家里找一些長輩們過去用過的學習和生活用品，通過了解、研究這些東西的用處來歷等，進一步了解歷史。 3.請學生將自己搜集到的舊小人書擺放在課桌上，請一兩名學生介紹一下自己是如何找到的，找到的是什么類型的小人書，看過沒有，是否喜歡。 二、體驗活動 以小組為單位，請每個學生挑選一本別的同學帶來的、自己從前沒有看過的小人書來閱讀，時間大約為20分鐘左右。待全班學生都看過后，互相講一講書中的故事，或給同桌介紹書中精彩的片斷。 步驟： （1）以小組為單位，學生將自己帶來的小人書擺放在一起，并任選一本，要愛護書，不爭不搶。 （2）請學生看一看，小人書屬于哪一類，看一看書的扉頁和版權頁，說一說都發(fā)現了什么（這本書是哪一年出的，作者是誰，價錢是多少）。 （3）請學生默讀自己選好的小人書，并思考，這本書講的是什么故事，你是否喜歡，選出你最喜歡的部分準備介紹給其他同學。 教師在學生讀書時，根據他們手中小人書的種類進行板書，如童話故事、歷史故事、電影故事、科學幻想故事等圖書各類的名稱。 （4）小組匯報。簡要介紹自己閱讀的小人書，講一講自己的讀書體會。 （5）將小人書進行分類。 教師將圖書各類卡片放到不同的桌子上，然后請學生將自己讀過的小人書分類放置。教師提示學生：“你們從這個活動中想到了什么？” （到圖書館看書，也需要先按分類查閱目錄。家里的書多了，最好分類放置，以便于查找。） 三、全班討論 1.對今天的體驗活動有什么感想？這些“古老”的小人書和你們今天讀的書有什么相同之處和不同之處？過去的孩子們特別喜歡看小人書，你們知道是什么原因嗎？ （過去，由于人們的生活水平不高，家里一般沒有電視，電影也屬于高檔或比較稀罕的消費，小人書就成了孩子們的好朋友。） 2.最好找到一兩種家鄉(xiāng)或和家鄉(xiāng)歷史有關的書，介紹給同學，并以書中的故事為例，告訴大家一些家鄉(xiāng)過去的故事，讓學生體會到家鄉(xiāng)的歷史變遷。 四、總結 請學生閱讀教科書第37頁樂樂的話，教師要引導學生明確：“小人書雖‘小’，但是從中卻可以發(fā)現一個大世界。” 五、課后延伸 1.給家長講一講自己在課堂上看的是哪一本小人書，誰帶來的，并問一問家長是否看過，是否喜歡。 2.向家長或成人了解他們童年時常玩的游戲，讓他們談一談他們小時候與小人書的故事。 3.將小人書在教室里保留一段時間，以便于學生在課間閱讀。