2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》教案.doc
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2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》教案 教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 一年級上冊》第29頁及第30頁練習(xí)四第1、2題。 教學(xué)目標(biāo): l 認(rèn)知目標(biāo):通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī) 范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。 l 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 l 情感目標(biāo):通過緊密聯(lián)系生活的活動,激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點、難點:體會0的兩種含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 1、 活動激趣。 師:大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?(請兩名學(xué)生分別來吹泡泡,其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù),看他吹了多少個。) 2、 設(shè)疑引出“0”。 師:剛才他們吹了這么多的泡泡,現(xiàn)在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一個也沒有了,可以用哪個數(shù)字來表示? 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。(板書:0的認(rèn)識) [設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來,進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、 在活動中體會0的含義。 (一)理解0表示“沒有”的意思。 1、觀察發(fā)現(xiàn)。 師:大家知道小猴子最喜歡吃什么?(桃子)今天,它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,[出示主題圖(1)] 可高興了!看,盤子里有幾個桃子,可以用數(shù)字幾來表示?(板書“2”)??纯唇又l(fā)生了什么事? [分別出示主題圖(2)、(3)] 猴子吃了一個,還剩下1個桃子,用1表示(板書“1”);它又吃了一個,盤子里一個桃子出沒有了,用0表示。(板書“0”) 2 1 0 2、小結(jié)。 “0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思(板書:“沒有”)。像剛才這樣一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,都用“0”表示。 [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境,引出一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢?學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到,從而引起認(rèn)知的沖突,要用一個新的數(shù)字“0”表示。] 3、說一說。 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的? [設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,尋找生活中的“0”,從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。] 4、反饋練習(xí)。 看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨立完成后集體訂正,并說一說第三個括號里為什么寫0? ( ) ( ) ( ) (二)理解0表示“起點”的意思。 1、跑步比賽,體會“起點”。 (1) 第一次:一個學(xué)生從“0”度線開始跑,另一個學(xué)生從中間開始跑。(進行思品教育:要遵守游戲規(guī)則,這樣才公平。) (2) 第二次:兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。 (3) 引出“0”的另一種含義:表示起點的意思。 師:(教師指著“0”度線) 剛才大家說從這里開始跑才公平,那么這條“0”度線表示什么意思?(板書:“起點”) [設(shè)計意圖:越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點,將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中,以動促思,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動獲取知識,使學(xué)生加深對這一知識的理解,體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。] 2、觀察直尺,加深認(rèn)識。 (1) 讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 (2) 匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 (3) 反饋練習(xí): ( ) ( ) ( ) 1 2 5 A、 填一填。 B、 讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 C、 學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)回答。 [設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點的意思,又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強對數(shù)序的理解。] 3、排一排。(完成課本P30練習(xí)四第2題) (1)讓學(xué)生拿出0—5的數(shù)字卡片,與同位一起按一定的順序排一排,看哪個組合作得又快又好。 (2)匯報。(鼓勵不同排法的學(xué)生上臺展示。) [設(shè)計意圖:靈活地運用教材,以動態(tài)的形式完成練習(xí),鼓勵學(xué)生的多樣思維]。 4、說一說。 尋找生活中“0”表示“起點”的事例。 [設(shè)計意圖:促使學(xué)生再一次有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)] (三)、小結(jié)。 今天我們認(rèn)識了0的兩種含義,既可以表示“沒有”,也可以表示“起點”的意思。 [設(shè)計意圖:把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的生活情境中,不僅有利于學(xué)生主動獲取知識,經(jīng)歷知識的形成過程,更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。] 三、 教學(xué)0的書寫。 1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你覺得0像什么? 2、教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。 3、學(xué)生書空。 4、學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“√”,同桌互相欣賞評價。 [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面,同時也利于找出不足并進行彌補。] 四、 看書質(zhì)疑。 五、 鞏固練習(xí),加深理解。 1、填一填。 師:大家學(xué)得真好,想跟小貓一起去釣魚嗎?我們要經(jīng)過一條小路,要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。 2 4 2、數(shù)一數(shù)、比一比。 (1)數(shù)一數(shù)。 來到小河邊,看,這里的風(fēng)景多美??!請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少,用什么數(shù)字表示。(學(xué)生在練習(xí)紙上完成) ( )只 ( )棵 ( )朵 ( )只 ( )只 ( )條 (2) 比一比。 讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。 [設(shè)計意圖:把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相結(jié)合,讓學(xué)生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是實在的、有具體意義的。] 3、游戲:猜一猜我是誰。 我排在1的前面,你猜我是誰? (1)、 我的后面是4,我是幾? (2)、 0排在我的前面,猜猜我是幾? (3)、 我排在3和5的中間,我是幾? (4)、 我比5小。 (5)、 我比0大,比5小,我可能是幾? (6) 0< (7)拓展練習(xí)。 [設(shè)計意圖:這是一個鞏固與拓展性的練習(xí),層次分明,利用生動、有趣的動物,不僅再一次調(diào)動學(xué)生的情緒,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還進一步鞏固了所學(xué)知識。同時使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。] 六、 全課總結(jié),拓展延伸。 師:這節(jié)課你學(xué)會了什么? 今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎? [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。] 0的認(rèn)識 板書設(shè)計: 起點 沒有 2 1 0 附送: 2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識及有關(guān)0的加減法》教案 教學(xué)內(nèi)容:一年級數(shù)學(xué)教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步知道0的含義,會讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。 2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)重點:初步體會0的含義。 教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān)0加減的計算方法。 教具準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片,玻璃珠,杯子。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境(認(rèn)識0) 猜數(shù)游戲 師在杯子里放玻璃珠,小朋友,猜一猜,杯子里放了幾顆?看誰猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠,猜的顆數(shù)用0來表示。 二、新授 (一)揭示課題 今天,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)0更多的知識。(出示課題) (二)1、0表示沒有 (1)課件出示教科書P29的猴子吃桃圖。 師:小猴子看見又大又紅的的桃子,它會做什么呢?(同桌互說) 師:盤子里有兩個桃子,用幾來表示?(用2)吃了一個桃子,剩下幾個,用數(shù)字幾來表示?(用1)又吃了一個桃子,盤子里還剩幾個桃子?(用0) “0”表示什么?(沒有) 師:0和1、2一樣,也是一個數(shù)。什么也沒有,就用0來表示。(板書:沒有) (2)讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用0來表示的例子。 2、0表示起點 (1)師:小朋友,你們想一想,0是不是只能表示沒有?(出示直尺圖) 師:看看尺子上都有些什么?誰能告訴大家? 我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒? 它表示什么? 師:是呀,這里的0表示起點,到二年級學(xué)習(xí)測量物體長度的時候,一般以0作為起點進行測量。 (2)讓學(xué)生舉一些0表示起點的例子。 3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見到“0”。 (三)“0”的寫法 1、師:大家看一看,說一說,這個“0”的形狀像什么? 2、師指導(dǎo)寫法,邊示范邊講筆順要點,學(xué)生書空。 3、指導(dǎo)后,學(xué)生練寫。 4、對學(xué)生的書寫進行評價。 (四)教學(xué)有關(guān)“0”的計算 1、課件出示P29青蛙圖 師:你們看到什么,用自己的話說一說。 池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,第二塊荷葉上沒有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你會列式嗎? 板書列式:4+0=4 師:還可以怎樣列式?(板書列式0+4=4) 讓學(xué)生觀察這兩道式子,說一說有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié):從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都得原來的那個數(shù)。 讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。 2、課件出示:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了。(讓學(xué)生說說圖意) 師:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了,還剩多少只青蛙?你會列式嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答板書:4-4=0 3、練習(xí):列式計算。 老師手上有2支鉛筆,送給一位小朋友2支鉛筆,老師手上還有幾支鉛筆?讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。 2-2=0 (根據(jù)學(xué)生的回答板書列式) 4、讓學(xué)生計算。 5-5= 師:小朋友,你們觀察這三道式子,說說有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報。 小結(jié):兩個同樣多的數(shù)相減,都得0。 5、想一想 5-0=( ?。? 師:5減0表示什么意思?(就是從5里面去掉0個,也就是說5個東西一個也沒有減去,還是5個東西,所以5減0等于5。)問:誰會算? 5-0=5 (板書) 小結(jié):一個數(shù)減去0還得原來的那個數(shù)。 6、指導(dǎo)學(xué)生看書。 7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識。 三、鞏固練習(xí) 第一關(guān):把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。(教科書P30第2題。) 指名演示,并說一說是按什么順序來排列的。 第二關(guān):看圖寫算式。(教科書P30第3、4小題) 四、課堂總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么? 還有什么不明白的地方? 板書設(shè)計: 0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 = 0 5 - 0 = 5 沒有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起點 5 - 5 = 0- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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