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2019-2020年小學(xué)體育與健康水平一《持輕物擲遠(yuǎn) 》優(yōu)秀表格式教學(xué)設(shè)計 2019-2020年小學(xué)體育與健康水平一《持輕物擲遠(yuǎn)》優(yōu)秀表格式教學(xué)設(shè)計 教學(xué)主題 持 輕 物 擲 遠(yuǎn) 教學(xué)內(nèi)容 1、折、玩飛機(jī) 2、扔雪球 3、“滅鼠行動” 4、游戲“廢品回收” 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過自由學(xué)練，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，并以積極認(rèn)真的態(tài)度參與各種體育活動。 2、通過教學(xué)使80%左右的學(xué)生，能夠做出肩上屈肘，自然揮臂的投擲動作，能懂得持輕物向遠(yuǎn)處投擲的方法，激發(fā)學(xué)生對投擲活動的興趣。 3、積極參與各種練習(xí)活動，體驗(yàn)投擲活動的樂趣，提高上下肢的力量以及快速的反應(yīng)能力。 4、通過練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)動中通過自身的努力取得一定的成績，以獲得愉悅感、成功感。 5、通過對彩紙的再利用和回收，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn) 肩上曲肘 向前揮臂 教學(xué)難點(diǎn) 肘關(guān)節(jié)向前 動作連貫 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 愉 悅 導(dǎo) 入 3ˊ 一、師生問好，簡介本課內(nèi)容 二、設(shè)置情境，激發(fā)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成做情感鋪墊 1、情境導(dǎo)入 2、疊紙飛機(jī) 教師設(shè)置“飛機(jī)起飛”的情境 1、設(shè)問：請問同學(xué)們，你們看到的這是什么？ 2、組織學(xué)生模仿飛機(jī)飛行的動作 2、“接下來讓我們一起動手做紙飛機(jī)” 3、組織學(xué)生合作做紙飛機(jī) 組織： 1、回答問題 2、模仿飛機(jī)飛行的動作 3、學(xué)生互幫互助，做紙飛機(jī) 發(fā)展學(xué)生思維、創(chuàng)造、想象和模仿能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間、生生間的關(guān)系 提高學(xué)生的動手能力 主 動 參 與 1、開紙飛機(jī)（2ˊ） 引出主題 2、扔“紙球”（13ˊ） A、自由玩紙球 1、教師設(shè)疑：“如果我們的同學(xué)是飛行員，你們認(rèn)為怎樣才能讓飛機(jī)飛得遠(yuǎn)” 2、組織學(xué)生各抒己見，肯定每位學(xué)生的答案 3、讓學(xué)生把自己的想法付于實(shí)踐 4、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想、敢于表現(xiàn) 1、教師引導(dǎo)讓學(xué)生把手中的紙飛機(jī)變成紙球 2、對學(xué)生進(jìn)行安全教育 組織： 散 點(diǎn) 1、學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識發(fā)表自己的想法 2、學(xué)生分散或結(jié)伴飛紙飛機(jī) 3、學(xué)生自由組合比試看誰飛得遠(yuǎn) 組織： 散點(diǎn) 兩人一組 四個大組 1、體驗(yàn)演變的過程 2、認(rèn)真進(jìn)行安全教育 3、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行創(chuàng) 使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，情緒活躍，進(jìn)入角色。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生尋找如何才能讓飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生在不知不覺中掌握肩上曲肘，自然揮臂的投擲動作。 教學(xué) 過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 教 學(xué) 意 圖 掌 握 技 能 30ˊ B、兩人一組對投紙球 C、投球過繩 （滅“鼠”行動） 3、滅“鼠”行動 （10ˊ） 擲球者盡力將球擲向繩子對面的“老鼠”。 4、廢品回收 （5ˊ） 3、組織學(xué)生分組結(jié)伴，發(fā)揮自己的想象力，盡量讓紙球扔得最遠(yuǎn) 4、教師引導(dǎo)：“你們知道彩虹嗎？”，那能否用雪球創(chuàng)造出一條既高又遠(yuǎn)又漂亮的彩虹，連接你和你的同伴？” 4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 5、教師及時對各種投擲方法進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)有創(chuàng)意的組。 6、教師講解投球過繩的練習(xí)要求 7、組織學(xué)生練習(xí) 8、優(yōu)生展示 教師評價 1、教師講解練習(xí)方法及要求 2、把學(xué)生分成人數(shù)相等的四個組，進(jìn)行除“害”行動。 3、評選優(yōu)勝小組與個人，給與表揚(yáng)和鼓勵 1、教師進(jìn)行生活環(huán)保提示，提倡學(xué)生進(jìn)行廢品回收接力 2、組織學(xué)生分成人數(shù)相等的四組進(jìn)行比賽 意練習(xí) 4、在練習(xí)中根據(jù)教師的評價和指導(dǎo)做出改進(jìn)。 5、同伴之間相互指導(dǎo) 6、積極參與練習(xí) 7、分四組進(jìn)行投球過繩練習(xí) 1、認(rèn)真聽教師講解練習(xí)的方法和要求 2、分組進(jìn)行練習(xí)，相互鼓勵指導(dǎo) 3、談?wù)摳惺?，評選優(yōu)勝小組 1、認(rèn)真游戲，注意安全 2、情緒高漲，互相鼓勵 利用改變教學(xué)用具及教學(xué)的組織形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 以“滅鼠”為學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)，將學(xué)生練習(xí)變得更加生動有趣。 對學(xué)生進(jìn)行生活環(huán)保教育，讓學(xué)生懂得彩紙的再利用和回收，增強(qiáng)了環(huán)保意識，通過游戲發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，使上下肢得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。 身 心 放 松 活 動 延 伸 5ˊ 1、師生之間，生生之間相互進(jìn)行評價 2、歌舞放松 3、師生共同小結(jié)本課學(xué)練情況 4、宣布下課，師生再見 1、創(chuàng)設(shè)一種身心愉悅的情境，與學(xué)生進(jìn)行輕松、愉快地情感交流 2、引導(dǎo)學(xué)生對他人的表現(xiàn)進(jìn)行公證的評價 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加放松活動。 4、適時發(fā)送評價“星” 1、說出內(nèi)心的真實(shí)感受，相互進(jìn)行評價 2、積極參與放松活動，盡情放松自我 讓學(xué)生與教師間心靈的共鳴得到升華，產(chǎn)生一種課已終而趣未盡的感覺 教給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得如何公正地看待自己和同伴 保實(shí)：張麗娜 附送： 2019-2020年小學(xué)體育與健康水平三《肩肘倒立技 巧練習(xí)》體育實(shí)踐課教案 課題：技巧練習(xí) 教學(xué)對象：水平三的學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)生掌握并能運(yùn)用學(xué)過的技巧動作，初步學(xué)習(xí)肩肘倒立動作。 2 促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、柔韌性的發(fā)展。 3 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力及團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。 教學(xué)過程： 1整隊(duì)集合 體育委員整隊(duì)，學(xué)生成四列橫隊(duì)背向太陽站立。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ＃ 2熱身練習(xí) 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行跑步練習(xí)。 3 小游戲：“找朋友猜拳” 在教師的語言提示下，學(xué)生分散進(jìn)行小游戲：“找朋友猜拳”。 4 復(fù)習(xí)已學(xué)過的技巧動作。 學(xué)生根據(jù)找到的朋友分成八個小組，自由練習(xí)已學(xué)過的技巧動作。 如：前后滾翻、前后左右的滾動等。 5 學(xué)生創(chuàng)新技巧動作。 （1）學(xué)生分組討論、思考，創(chuàng)新試做技巧動作。 （2）學(xué)生演示自己創(chuàng)新的動作。 （3）師生共同評價、表揚(yáng)。 6 學(xué)習(xí)肩肘倒立動作。 （1） 教師示范肩肘倒立的正確動作。 （2） 學(xué)生分組試做，并相互幫助、討論。 （3） 教師簡要講解肩肘倒立的動作要領(lǐng)。 （4） 學(xué)生分組自由練習(xí)。 7 游戲:拼墊子 （1）教師講解游戲方法、要求。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。 7 放松練習(xí)。 學(xué)生分散跟隨教師進(jìn)行放松活動。 8 布置作業(yè)，收拾器材，結(jié)束下課。