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2019年(春)六年級音樂下冊 第二單元《霍拉舞曲》教案 新人教版 教學目標： 1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。 2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節(jié)奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節(jié)奏做出相應的反應。 3、在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。 教學重點：引導學生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒 教學難點：在設計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點 教學準備：多媒體課件 一、情境導入，律動表演 　　隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。 二、導入樂曲。整體感受 (放舞曲，學生聆聽。) 設問：音樂給你帶來了什么樣的心情? 　　(學生發(fā)表看法，教師適當做總結。) 三、音畫相融，融會貫通 　1、教師點擊圖譜，學生聆聽觀看。 　2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。 　3、復聽第一主題后，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節(jié)奏為音樂打出節(jié)拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。 4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節(jié)拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。 　5、復聽第二段音樂， 　6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復)。這段音樂長音最多，請學生們用自己喜歡的方式表現出長音。教師點第三段圖譜。 　7、復聽時，教師不點圖譜，學生獨立完成長音與節(jié)拍的表現。 　8、聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。 　9、再聽結尾句。 　 教師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢? 　　學生：突然結束。 　10、為結尾進行定格造型的表演。 　　教師：你能為這突然結束、戛然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎? 　11、播放結尾句，進行表演。教師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。 四、全曲表現，提升情感 　1、教師根據圖譜將五種樂器加入到長音和節(jié)拍的節(jié)奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮的不斷推進。學生在教師的指揮下進行表演。 　2、揭示課題。教師告訴學生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。 　3、介紹“霍拉舞”。 　 教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉行熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會時跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂氣氛。 4、觀看《霍拉舞》視頻。 5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。 五、課堂小結 教師帶領學生邊舞邊離開教室。 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第五單元《保衛(wèi)黃河》教案 新人教版 一、教學內容 1．學唱《保衛(wèi)黃河》，并進行二部輪唱。 2．了解冼星海與《黃河大合唱》的故事。 二、教學目標 教學目標： 學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，了解歌曲的創(chuàng)作背景及情感，能夠用輪唱的形式表現歌曲，并能做到背唱歌曲。 教學重難點： 了解人民音樂家冼星海及《黃河大合唱》，理解作品表達的涵義及作曲家的崇高愛國情懷。 三、教學過程 （一）壯麗的黃河 1．展示中國地圖，學生找出黃河。 教師介紹黃河：是炎黃兒女的母親河，是中華民族的發(fā)源地之一。黃河，從來都是奔騰不息、氣勢磅礴。 2．展示課件：以黃河壯麗的畫面為背景，播放歌曲《黃河頌》片段，顯示《黃河頌》歌詞。 【設計意圖】情感鋪墊，讓學生以黃河而自豪，通過音樂感染學生熱愛我們偉大的祖國。 【教學建議】播放歌曲《黃河頌》片段，可以將前面的配樂朗誦部分剪切。 （二）屈辱的歷史 1．簡述日本侵略中國的歷史，播放歌曲《黃水謠》片段，課件展示日本侵略中國的悲慘畫面。 2．呼號：但是，黃河的兒女呀，誰能像豬羊般的任人宰割，我們要抱著必死的決心，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國。 【設計意圖】激起學生對日本侵略中國的憤怒，把愛國主義情懷推向高潮。 （三）保衛(wèi)黃河 1．學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》 （1）初聽歌曲 播放歌曲，展示歌詞。 教師：整首歌曲的力度是怎樣的？（堅定有力） （2）隨琴學唱歌曲 教師：歌曲中多次出現了切分音和附點音符，它們在歌曲中給你們帶來了什么感受？（使歌曲富有推動力）歌曲結尾處的幾個四分休止符有什么作用？（凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。） （3）學生跟錄音齊唱《保衛(wèi)黃河》 （4）學生嘗試背唱歌曲 【設計意圖】從歌曲速度、節(jié)奏、音符等音樂元素入手，為唱準、唱好歌曲打下堅實的基礎。 【教學建議】教學中，安排背唱歌曲環(huán)節(jié)，能為后面的二部輪唱打好基礎。 2．學習《保衛(wèi)黃河》二部輪唱 （1）聆聽《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》。 教師：歌曲中除了齊唱外，還采用了什么演唱形式？（輪唱） （2）教師介紹輪唱：輪唱是合唱的另一種形式，是由兩個或兩個以上的聲部按不同的先后順序演唱同一個旋律，形成此起彼伏、連線不斷的效果。 （3）再次聆聽《保衛(wèi)黃河》二部輪唱，聽辨兩個聲部分別是按怎樣的先后順序進入的？（兩聲部之間相差一個小節(jié)） （4）體驗感受二部輪唱。 將學生分成兩個大組，看老師的指揮手勢先體驗“風在吼、馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這幾句的二部輪唱。 （5）教師指導輪唱技巧：輪唱時，每一句開始的第一字要重唱，后面的詞要唱得輕一些；速度一定要一致，輪唱中的兩個聲部要相互配合，不能比速度、比音量；輪唱合作時，聲部之間要學會相互傾聽。 （6）學生用二部輪唱的演唱形式完整演唱《保衛(wèi)黃河》。 教師：怎樣才能使兩個聲部同時結束？（先唱的聲部可以將“保衛(wèi)華北”重復一次，也可將“保衛(wèi)全中”重復一次。） 教師：運用輪唱方式演唱這首歌曲有什么作用？給你帶來怎樣的感受？（更形象地表現了抗日浪潮遍布全中國，此起彼伏的壯觀場景。）輪唱時用怎樣的聲音會更合適？（短促有力） （7）觀看嚴良堃指揮中央樂團合唱團演唱的《保衛(wèi)黃河》視頻。 （8）學生看老師指揮配合錄音伴奏進行齊唱與輪唱。 【設計意圖】用循序漸進、化繁為簡的方式進行輪唱學習，在聽賞基礎上理解輪唱的形式和定義，并在演唱中體驗輪唱的要求和技巧，感受輪唱加入后歌曲不一樣的演唱效果。 【教學建議】輪唱時要注意“聽著唱”，最好采用無伴奏形式來演唱。 （四）冼星海和《黃河大合唱》 1．教師：歌曲《保衛(wèi)黃河》是由誰作曲的呢？（冼星海） 2．簡介冼星海及作品 教師：冼星海是我國現代著名的音樂家，廣東番禺人，他是一位多產的作曲家，一生中創(chuàng)作了大量的音樂作品。因為他對革命音樂的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”稱號，作品有《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等，他在延安時創(chuàng)作的《黃河大合唱》是其最重要的和影響最大的一部代表作，是我國音樂史上里程碑式的作品。 3．初步了解《黃河大合唱》 教師：《黃河大合唱》中共有幾個樂章？各樂章的名稱？（可以引導學生先說出前面已經聆聽的三個樂章的名稱：《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》）每個樂章的開頭都有什么共同特點？ 教師總結：八個樂章。第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口唱》、第六樂章《黃河怨》、第七樂章《保衛(wèi)黃河》、第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個開頭都有配樂朗誦。 4．搜集《黃河大合唱》錄音材料，課后聆聽 【設計意圖】《黃河大合唱》是我國音樂史上的不朽作品，內容比較豐富，但課堂時間有限，不能一一呈現，將其作為課后家庭作業(yè)，并以組為單位進行查找、聆聽，逐步養(yǎng)成良好的學習氛圍。 5．完整表現歌曲《保衛(wèi)黃河》 學生加上配樂朗誦，看老師指揮配合錄音伴奏進行齊唱與輪唱完整表現，結束全課。