《2019年一年級美術(shù)上冊 卡通明星總動員教案3 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級美術(shù)上冊 卡通明星總動員教案3 人美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級美術(shù)上冊 卡通明星總動員教案3 人美版 教學目標 ⑴知識與技能目標 通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。 ⑵方法與過程目標 啟發(fā)學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學生熱愛集體，善于合作的品質(zhì)。 ⑷結(jié)合教材與課標，分析確定教學目標的依據(jù)。 通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。 教學重點 通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。 教學難點 創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。 簡要說明你設定重點與難點的依據(jù) 讓學生用造型色彩的方式設計一幅卡通畫是本課的主要目標所以也就是本課的重點，由于一年級的學生之前沒有快速創(chuàng)作卡通畫所以對他們來說制作過程會有一定的難度這個環(huán)節(jié)也就是難點了。 教學過程設計 ⑴組織教學、導入新課 師生相互問好，調(diào)整好課堂氣氛。 激趣引入 師：同學們，今天我們要舉辦 “卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加?？墒莿偛艁砹藘晌慌笥?，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。） 學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點 孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。 提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？ 喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。 誰愿意到前面來表演一下孫悟空？ 學生表演孫悟空的動作。 小結(jié)：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術(shù)家手中創(chuàng)作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術(shù)形象。 ⑵師生互動、導學達標。 （一）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化 1．師：同學們，猴子看到大家這么喜歡卡通形象，它也想變成一位卡通明星來參加我們的聚會，他想請同學們幫幫它，看一看誰有辦法？ 2．出示課件 （教師根據(jù)學生回答，點按課件） 同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。 或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。 教師小結(jié)：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。 （二）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發(fā)學生的對卡通形象的喜愛之情。 1．欣賞課件 師：卡通形象是同學們熟悉喜愛的，不僅在中國有神通廣大的孫悟空，在世界的卡通王國里還有許多家喻戶曉的卡通明星?，F(xiàn)在就請同學們一起到卡通王國去看一看。大家看的時候一定要仔細，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？ (放課件：欣賞卡通王國錄像) 學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等 看完了以后感覺非常可愛、漂亮，想和他們一起玩耍?？ㄍㄊ澜缯媸翘衿婷利惲?。 我也想設計一個卡通明星。 2．小組討論欣賞： 教師總結(jié)：同學們，老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現(xiàn)在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考： （1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？ （2）說一說你的卡通明星的故事？ （3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？ 3．學生討論回答、教師適時小結(jié)： 師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。 4．欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)作火花： 引導學生分析作品的造型特點 發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法。 啟發(fā)學生發(fā)表自己大膽的創(chuàng) 意 1、作業(yè)要求： 今天每個同學選擇一種方法，自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，給大家講一講它有什么本領(lǐng)，帶著他給大家表演一下。此外，還要提醒大家要抓緊時間制作。 2、學生作畫，教師巡視指導 學生在制作時老師要指導學生正確運用本節(jié)課所學，綜合卡通形象擬人化、造型夸張、色彩鮮艷特點引導學生發(fā)揮想象力來設計卡通明星形象。 ⑷展示、評價與小結(jié) 展示卡通明星作品，并為它配音，表演。 2、小結(jié) 教師小結(jié)；同學們，通過本結(jié)節(jié)課的學習，你認識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對那些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。 附送： 2019年一年級美術(shù)上冊 圓圓的世界教案 蘇少版 二期課改以學生發(fā)展為本，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。著名心理學家朱智賢曾說：興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它能推動人去探求新的知識，發(fā)展人的能力。在美術(shù)活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會有很好的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象。 《圓泡泡》一課是一年級二期課改的新教材，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內(nèi)容的教學方法，收到了較好的效果。主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)圓形得形狀美，色彩美。通過講故事活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的圓，并能運用到生活中，形成技能。體驗故事帶來的樂趣，感受圓形的形狀美，色彩美。我的課前設想是讓學生大膽地畫出各種生活中的圓，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的圓形，感受到圓形組織與排列的美感和規(guī)律。 課堂教學的設計中，我用故事引出“圓圓”這個虛擬的人物并把它作為整節(jié)課的中心人物，這樣既可以強烈地調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)孩子的好奇心，又可以讓學生盡快了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目標。引導學生對簡單的圓形進行添加想象變成漂亮的動物、植物、生活用品等等。培養(yǎng)、調(diào)動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。 在設計新授過程中，我精心設計，讓學生從形狀、色彩、組合等過渡到分析繪畫作品的造型、色彩，激發(fā)學生對美的感受和對圓形的物體的想象和創(chuàng)造。個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領(lǐng)。 在展示與評價的環(huán)節(jié)中，本我通過魔術(shù)畫展的形式讓每個學生在此階段開展主體性實踐和認識活動，特別強調(diào)進行合理的想象和夸張。讓學生在課堂教改和技能訓練中用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，使作品更具有童趣。并讓學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。你最喜歡那一個作品，說說為什么？評出等級，給予學生小小的獎勵。在作業(yè)評價上為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能。注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的精神。 從這節(jié)課上我還體會到在美術(shù)課上多媒體的運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學生接受更多的知識，提高教學的效率。 通過這堂課，我認為要深入研究教材，在教學設計中以某一方面為切入點展開教學。發(fā)展學生的創(chuàng)造性，讓學生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。面對一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當場在黑板上用圓作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術(shù)課。所以在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。