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2019-2020年人教版小學(xué)音樂五年級上冊《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表 課時 感受與鑒賞 音樂表現(xiàn) 音樂創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 第一課時 《梅花》 創(chuàng)編《春曉》 王安石 第二課時 《靜夜思》 李白 第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會 二、教學(xué)要求 （一）單元總要求 1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對我國古詩文化的了解。 2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。 5、在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。 （二）具體要求 1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅強(qiáng)不屈的性格。 2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。 3．初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。 4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。 5．能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? （二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。 四、教學(xué)重點難點 1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。 2．通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 聽有關(guān)于古詩的歌曲進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說 ，你都學(xué)過哪些古詩？ 生：回憶自己學(xué)過的古詩。 師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩。 師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。 師：這個詞是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。 師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生介紹古詩。 師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 三、聆聽歌曲 1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計念白的節(jié)奏 師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例說明） 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論，設(shè)計出一個與眾不同的念白。 小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評價，評選出最佳念白設(shè)計小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 教學(xué)反思： 我認(rèn)為本課設(shè)計最好的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。 本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對簡單些。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。 3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過程 一、律動進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》） 生：北宋詩人蘇軾。 師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽，感受音樂。 師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。 生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。 師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲處理： 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。 4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。 師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 愿意?。ㄓ懻?、思考） 師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱（一個小片段）。 師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。 生2：…… 小結(jié)（略） 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 欣賞歌曲《讀唐詩》。 教學(xué)過程 通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂《讀唐詩》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩——課件） 2、導(dǎo)入： 這部古詩畫卷向我們展示了我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。 師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎？ 生：回答（許多古詩……） 師：你看到歌詞的時候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動開始 （1）每組一塊題板（各組討論畫線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來當(dāng)評委。 （3）2組給1組評，3組給4組評。 （4）老師展示對與錯（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說一個句字的頭，學(xué)生答一個詩的題目。 這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。 （5）師生齊（評價） 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師：問 你知道唐詩表達(dá)了什么樣的感情？ 生：（表達(dá)詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達(dá)詩人對唐詩的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相同 師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。 師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？ 對！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。 3、歌曲處理與演唱 課件與2相同 （1）播放全曲 師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長 師：指讀? 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧靜。 指導(dǎo)：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - || （2）全體完整演唱 強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf-mp 四、展示延伸 師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個古詩演唱會。 形式：合唱、表演、吹奏、朗誦…… 五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂五年級上冊《大河之舞》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)音樂五年級上冊第四單元樂曲《大河之舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與技能 1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。 ２、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。 ３、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。 ４、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動協(xié)調(diào)感等方面的能力。 （二）方法與過程 利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，通過模仿、小組合作創(chuàng)編、教師傳授等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積極健康的流行音樂。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。 （四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo) 創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂情感體驗。 【教材分析】 《大河之舞》——一座連接過去和未來的橋梁，將愛爾蘭重建家園的血淚史，以全新動人的百老匯音樂劇形式呈現(xiàn)?？褚暗哪_步節(jié)奏、磅礴的情緒表達(dá)、融合多種新式曲風(fēng)及樂器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花。 【教學(xué)重點】 １、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。 ２、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。 【教學(xué)難點】 １、在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。 ２、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。 【教學(xué)用具】 多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機(jī)、踢踏舞視頻 【教學(xué)過程】 一、師生問好 二、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂領(lǐng)域。 三、欣賞樂曲 (一)初次完整欣賞樂曲 師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 如果同學(xué)們能聽出是什么樂器主奏就更好了。 聽的過程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。 師：播放樂曲(完整地)。 生：初次聽樂曲。 生：學(xué)生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。 師：(順著學(xué)生的發(fā)言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎? 這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎? 生答。 師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。 (學(xué)生如果回答不出來，老師就讓學(xué)生再聽第一段主題A，主題A 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽樂隊音響以外的聲響。) 師：樂曲分為幾部分? (如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請學(xué)生說原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請學(xué)生看樂譜。) (二)分段欣賞 師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。 １、欣賞第一部分 師：剛才同學(xué)們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？ 師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題) 再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。 教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。 師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的? 生答。 師：第一段音樂是怎樣的情緒? 生答。 ２、欣賞第二部分 師：現(xiàn)在請同學(xué)們看第二部分曲譜。 師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型? 生答。 師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。 (學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。) 師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。 師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。 (教師播放第二部分音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。) 師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。 師： 好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。 師：同學(xué)們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈) 生答。 師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。 (三)完整欣賞 師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂曲。請同學(xué)們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好? (師生共同觀看《大河之舞》視頻。) (四)介紹《大河之舞》的背景 師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。 《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。 師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段? (老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說出看后感受。) 四、學(xué)跳踢踏舞 師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面。 師：同學(xué)們，我們中國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的? 學(xué)生回答。 師：對，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現(xiàn)場跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？ 師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡單的基本舞步。 學(xué)生隨第二段主旋律站成隊形 學(xué)生學(xué)跳愛爾蘭踢踏舞。 1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說）重點強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。 2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制……. 3）教師教基本舞步 4）隨音樂把舞步連起來，加拍手 師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。 師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機(jī)會還會教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。 五、課堂總結(jié) 師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。 這節(jié)課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等， 希望沒事的時候去感受一下這些世界的藝術(shù)瑰寶。 請同學(xué)們記?。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?。 師：好，這節(jié)課我們就上到這里。 六、下課 學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。