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2019-2020年小學品德與社會四年級《家鄉(xiāng)的變化》2課時教學設計 本課教學目標： 1．情感與態(tài)度：通過觀察訪問活動發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2．行為與習慣：通過學生課外調(diào)查訪問、搜集資料，課上交流和展示資料的活動，培養(yǎng)學生善于觀察生活中的變化和動手動腦的行為習慣。 3．過程與方法：能在認識家鄉(xiāng)變化的過程中，用文字或圖畫準確地表達自己熱愛家鄉(xiāng)的美好感受；了解家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中的不足，并能以家鄉(xiāng)主人的姿態(tài)尋求建設家鄉(xiāng)的方法。 第１課時 一、課前準備 １．了解自家過去及現(xiàn)在的住房，有條件的可將過去及現(xiàn)在的住房照片搜集并帶來。 2．向父母調(diào)查：父母小時候上學用過哪些交通工具？家鄉(xiāng)以前有哪些主要道路？路況如何？ 3．將學生分成６－８人學習小組，每小組《家鄉(xiāng)的變化調(diào)查表》１份。 4．多媒體課件。 二、教學過程 活動一 家鄉(xiāng)在變化 1． 住房的變化 （1）同學們，想知道老師家住的房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現(xiàn)在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）你們家的住房有變化嗎？是怎樣變的？ 將課前搜集的照片拿到投影儀上展示。 （3）是啊，許多同學家的住房都變得高大、寬敞、美觀了。我們的家鄉(xiāng)不僅是住房發(fā)生了巨大的變化，其他地方也在變化呢！你發(fā)現(xiàn)沒有？ 揭題《家鄉(xiāng)的變化》 2． 出行的變化 （1）交通工具的變化 ①老師小時候上學，大多數(shù)時間是步行，家離學校又遠，每次步行到校都要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地起床。偶爾在路上遇到騎自行車的鄰居帶我一程的話，就可以節(jié)約很多時間，早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。 ②課前讓同學們調(diào)查爸媽小時候上學使用交通工具的情況，誰來匯報調(diào)查情況？學生講述父母小時候上學使用交通工具的情況。 小結(jié)：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數(shù)步行。 ③現(xiàn)在我們是怎么到學校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。 （2）道路的變化 上學的道路有沒有發(fā)生變化？ （以前是泥土路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學也很快。） 3． 其他的變化 除了住房、道路在變化，我們家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？ 小組內(nèi)交流。在課桌上的卡片上填寫《家鄉(xiāng)變化調(diào)查表》。 內(nèi)容 過去 現(xiàn)在 吃的方面 穿的方面 住的方面 交通方面 購物場所方面 其他方面 小組代表匯報本小組的發(fā)現(xiàn)。 4． 課件展示家鄉(xiāng)近些年來的巨大變化。觀看課件。師根據(jù)課件內(nèi)容作出相應的講解。 看到這些巨大的變化，你有什么想說的？（家鄉(xiāng)的變化真大呀?。? [品德與生活（社會）課程倡導以恰當?shù)姆绞浇佑|社會。課前學生對家鄉(xiāng)的觀察、訪問是本課交流的基礎，兒童從自己的世界出發(fā)，身體力行地去體驗、感悟，能獲得真實而深切的感受。通過家鄉(xiāng)方方面面變化的表格式列舉和課件的觀看，增強了兒童對家鄉(xiāng)變化的認識，促進了自主學習和生動活潑地發(fā)展。] 活動二 誰不說俺家鄉(xiāng)好 1．家鄉(xiāng)是我們成長的地方，可愛的家鄉(xiāng)正發(fā)生著巨大的變化，你喜歡這樣的變化嗎？ 2． 一個同學看到家鄉(xiāng)的變化后寫下了一篇文章，想聽一聽嗎？播放一段錄音。（使用文中材料《游濱河廣場》） 聽完，說說自己聽出了什么。（對家鄉(xiāng)變化的感激、熱愛） 3．讓我們也來說一說家鄉(xiāng)變化帶給我們的美好感受吧！ Ａ （課件出示）你打算怎么表達這種美好的感受？ 表達方式：寫一段話；畫出家鄉(xiāng)最美的一角；寫一首詩……。 Ｂ 學生用自己的方式表達美好的感受。 Ｃ 展示自己的感受：朗讀自己寫的話、詩歌；展示自己畫的畫…… （將這些美好的感受貼上黑板。） 4．家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這么大的變化？（黨的改革開放政策讓人民富裕了） 5．家鄉(xiāng)發(fā)展變化了，真好！一起用歌聲來贊美它。 播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 [學生在感受家鄉(xiāng)巨大的變化后，對家鄉(xiāng)的熱愛愈發(fā)強烈，這種愛的情感需要一個抒發(fā)的平臺。該設計意在由聆聽教材中的同學談家鄉(xiāng)變化帶來的美好感受，過渡到學生自己來自覺地抒發(fā)內(nèi)心情感，用寫話、畫畫、歌曲等方式表達對家鄉(xiāng)變化帶來的美好感受，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。] 活動三 小結(jié)家鄉(xiāng)變化，布置深入調(diào)查。 （歌聲中）家鄉(xiāng)發(fā)生了天翻地覆的變化，我們大家都感受到家鄉(xiāng)越來越美、越來越有活力、人民的生活越來越富裕！ 不過，家鄉(xiāng)的變化有沒有給你、給周圍的人帶來不方便、帶來煩惱？是哪些？課后繼續(xù)調(diào)查——家鄉(xiāng)的變化給人們帶來的煩惱。 [品德教學的課堂不光在教室，我們生活的社會是更好的課堂，讓學生課后繼續(xù)調(diào)查訪問、親身體會，能培養(yǎng)學生做生活主角的意識，更好地參與下一課的學習] 三、課件制作和使用的設想 本課的課件內(nèi)容可包括教者出示的照片、多樣的交通工具（電瓶車、摩托車、小轎車）、調(diào)查表、課前拍攝的家鄉(xiāng)的變化的圖片、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 教者可以將自家的住房照片換成其他的住房照片，如親戚、朋友甚至班上同學家的都可以。建議教者課前布置學生調(diào)查家鄉(xiāng)以前的情況，并拍攝好家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌照片。 第2課時 一、課前準備 1．觀察、收集家鄉(xiāng)的變化給人們帶來哪些煩惱。 2．將學生分成6-8人學習小組，每小組《雛鷹小隊行動》表一張。 3．優(yōu)秀“雛鷹小隊”紅旗若干、“金點子”獎牌若干。 4．多媒體課件。 二、教學過程 （一）家鄉(xiāng)也有不盡人意處 1．上節(jié)課，我們知道：家鄉(xiāng)變得更美麗、富裕了，人們的生活也因此越來越幸福、快樂。但是，有人說：“家鄉(xiāng)的變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示） 2．家鄉(xiāng)的變化帶來的煩惱 （1）家鄉(xiāng)的變化帶給你或其他人煩惱了嗎？上節(jié)課布置大家收集這方面的資料，你收集的是什么？指名交流。 （2）欣賞詩歌《高樓與花園》 詩歌反映出小作者什么心聲？ 3．辯論：家鄉(xiāng)的變化——快樂還是煩惱？ （1）（課件出示）家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢？ 辯論：正方：家鄉(xiāng)變化帶給我們快樂。 反方：家鄉(xiāng)變化帶給我們煩惱。 （2）學生辯論。 通過剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，讓人快樂；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們帶來了煩惱，叫人憂慮，令人遺憾。怎么樣避免煩惱，讓家鄉(xiāng)在發(fā)展的過程中給我們帶來更多的快樂呢？這得靠全社會許多人一起去努力。 [開始即交流課前搜集的資料，點出了本課討論的重心之一，在兒童心中引起強烈的震撼。美文《高樓與花園》的欣賞，讓學生意識到家鄉(xiāng)變化帶來的煩惱不僅是自己有的，而是人們共同的困惑。精彩的辯論中，一步步明辨家鄉(xiāng)變化的同時我們快樂與煩惱并存] （二） 我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計出力。 1．執(zhí)著少年愛家鄉(xiāng) （1）辯論中老師還感到：雖然大家年齡還小，但已經(jīng)開始關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展。你們真是家鄉(xiāng)未來的希望。 有一個小同學不僅關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展，還在為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力呢！ （2）閱讀書上的小故事。 （3）說一說：你怎么看小丹寧的這一行為？（熱愛家鄉(xiāng)、執(zhí)著） 2．家鄉(xiāng)的“美中不足” （1）與小丹寧一樣，每個人的家鄉(xiāng)都有一些“美中不足”，讓我們每個小隊行動起來，睜開慧眼尋一尋這些不足，寫在下面的表格中，同時寫下可反映問題的相關部門。 雛鷹小隊在行動 “美中不足” 機構或部門 路燈壞了 供電所 （2）交流。 表揚優(yōu)勝小隊，獎給“優(yōu)秀雛鷹小隊”紅旗。 同學們在課后可繼續(xù)調(diào)查家鄉(xiāng)建設中的“美中不足”。 3．我為家鄉(xiāng)出點子 除此之外，我們還能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些啥？你有什么“金點子”？ 對能想出好點子的同學發(fā)放“金點子”獎牌。 4． 我們在行動 （1）現(xiàn)在的家鄉(xiāng)在人們的建設中變得越來越美，越來越有生機；未來的家鄉(xiāng)由誰來建設？我們！ （2）其實從現(xiàn)在起，我們就可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力了，課后，大家愿意去解決家鄉(xiāng)建設中的問題嗎？（指《家鄉(xiāng)建設中的“美中不足”》表）向相關部門反映問題時可請大人幫忙。同時將自己的“金點子”落實到行動中去，那時，我們的家鄉(xiāng)一定更美好！ 歌曲《在希望的田野上》 [兒童睜開慧眼發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美中不足時，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)；向有關部門反映問題尋求解決的方法、為家鄉(xiāng)出點子，是建設家鄉(xiāng)的行為。激勵兒童將在課堂中的所得用到課后的生活中去實踐的教學才是有效的教學。] 三、課件制作和使用的設想 本課的課件內(nèi)容可包括“汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了”的圖片、詩歌《高樓與花園》、辯論話題、雛鷹小隊在行動表、歌曲《在希望的田野上》。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 在交流家鄉(xiāng)發(fā)展變化中的煩惱時，要讓學生交流充分。對于學生發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)變化中已經(jīng)存在的問題，要鼓勵學生通過各種方式去解決，才能體現(xiàn)德育的實效。 附送： 2019-2020年小學品德與社會四年級《感謝您，平凡的人們》教學設計 [活動目標] 1、引導學生了解自己身邊各行各業(yè)勞動者，讓他們知道不同的勞動者在我們生活中必不可少的作用。 2、體驗勞動者的過程，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重。 3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。 [活動準備] 教師準備：錄像資料 學生準備：課前收集的調(diào)查資料，準備制作明信片所需的材料和工具：一張32開的白紙、一套彩筆、剪刀等。 [活動過程] 一、談話導入 同學們近年來我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著變化，離不開勞動者在自己的崗位上默默地奉獻，他們用勤勞的雙手，建設著家鄉(xiāng)，美化著家鄉(xiāng)，為大家創(chuàng)造著美好的生活。 二、調(diào)查匯報、合作交流 1、課前，大家對身邊勞動者的工作開展了小調(diào)查。你都調(diào)查了哪些人？他們是怎么工作的？（學生交流、隨機引導） 2、同學們調(diào)查得很多，觀察得很仔細。我們現(xiàn)在上課的教室里請你來找一找，你能看到哪些人的勞動？ 3、同學們調(diào)查得這么認真，老師也進行了小調(diào)查，還把看到的拍了下來，你們想看嗎？ （播放錄像：早早起來到菜市場買菜的，清早打掃衛(wèi)生的清潔工人，警察叔叔） 請你猜猜，我調(diào)查了哪些人？你看見他們平時是怎么工作的？ （小組里說說——指名說） 隨即聯(lián)系生活經(jīng)驗：你是怎么知道的？ 小結(jié)：同學們你們都有一雙善于觀察的眼睛，生活中不容易被注視的人，不容易被關心的事，同學們都能夠發(fā)現(xiàn)，真是生活的有心人。 4、從他們做得這些事中你能體會到什么？談感受。 小結(jié)：我們要尊重不同行業(yè)的勞動者，不能有高低貴賤之分，他們都是祖國的建設者，在各自的工作崗位上默默地奉獻。在我們的周圍，有許多勞動者由于工作性質(zhì)的關系，工作的時間常常是我們大家休息的時候。他們?yōu)榱斯ぷ?，常常放棄了許多和家人團聚的機會。我們應該尊重和感謝他們的付出。 5、引導學生進行集體交流 引導：你認為在我們的生活中能不能沒有他們呢？我們來設想一下，如果沒有了這各行各業(yè)的人們中的一種，我們的社會或生活會是什么樣的呢？ 小結(jié)：通過剛才我們的設想，很多同學意識到在我們身邊許多看似不起眼的工作卻在我們的生活中發(fā)揮著難以估量的作用，存在時我們也許意識不到，一旦失去我們才認識到他的重要。 6、談話：在我們身邊，有許許多多的勞動者，也許我們平時很少關注他們。你最想和誰去交流？如果他被請到了我們班，你想問他什么問題？ 創(chuàng)設情境：教師與學生一起活動扮演各行各業(yè)的勞動者，學生做小記者，進行答小記者問的活動。并完成人物專訪記錄： 人物專訪 年 月 日 被采訪人姓名： 職務： 工作單位： 提出的問題與得到的回答： 收獲： 為他們做的一件事： 三、活動延伸 學生審視自己平時的行為，有沒有不尊重勞動者或隨意毀壞別人勞動成果的事發(fā)生。學習了這一課后，你準備怎樣對待你身邊的勞動者？ 你想把自己的感謝送給誰呢？請你制作明信片，把你最想說的話寫在上面，送給你最想感激和尊敬的人。 [活動策略] 課前準備是本課學習的重要組成部分。要讓學生真正成為學習的主人，參與到教學內(nèi)容的生成過程中來，課前給學生充足調(diào)查的時間，對所收集到的信息進行整理是十分有必要的。 整個教學過程中，采用生生互動、師生互動的學習方式，讓學生展開討論，把自己的想法、心情都表達出來，尊重學生的個性感受和獨特見解。創(chuàng)設情境演一演，適合學生的年齡特點，激發(fā)學生學習興趣，學生主動參與，促進學生的個性化的發(fā)展。 活動延伸部分將學習內(nèi)容落實到實際生活中去，讓學生尊重不同行業(yè)的勞動者和感謝他們的付出。