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2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《b p m f》教案 浙教版 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.教讀、教寫b p m f. 　　　2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　　3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備　教學(xué)課件掛圖 　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 　　　　師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 　　二、教學(xué)發(fā)音 　　　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 　　　1.教學(xué)聲母“b” 　　 　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 　　　2.用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 　　 　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 　　三、讀語(yǔ)境歌 　　　　指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！? 　　四、教學(xué)書寫 　　　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　　復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 　　二、教學(xué)拼讀 　　　1.出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 　　　2.教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 　　　3.學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 　　 　4.帶調(diào)拼讀。 　　　　（1）出示音節(jié)。 　　　　 　　出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。 　　　?。?）教學(xué)讀法。 　　　　 　　用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 　　　5.用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。 　 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《b p m f》教案1 鄂教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。 　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 4 教學(xué)重點(diǎn) 　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。 教學(xué)難點(diǎn) 聲母和韻母的拼讀， 教具準(zhǔn)備 Ppt 卡片 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 【課前朗誦】 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 （一）復(fù)習(xí)檢查： 1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。 （二）新課導(dǎo)入。 我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)習(xí)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。） （三）教學(xué)聲母b。 1、看投影說(shuō)話，引出 b ：圖上畫了誰(shuí)在干什么？ 學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播” 師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b 2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。 聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。 （1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車） （2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。） 教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。 （3）書寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。 （四）教學(xué)b和a的拼音。 1、看圖引出b：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？ 2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。） 3、卡片演示，兩音相碰。b—→b 拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—ǎ→bǎ （五）課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔， 兩只耳朵高高豎， 紅紅的眼睛三瓣嘴， 來(lái)到地里拔（ b ）蘿卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。） （六）教學(xué)聲母p。 1、看圖引入 ：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。 2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。 （2）請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。 （3）b p對(duì)比讀?？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。） （4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號(hào)。p像個(gè)反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。 （5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。、 （七）教學(xué)p和a 的拼音。 1、看圖說(shuō)話，引出p。 2、教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？ 3、半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。 4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—→p爬樹(shù)的爬 p—→p害怕的怕 5、復(fù)習(xí)鞏固。 （八）小結(jié)。 這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。 課時(shí)聯(lián)系本課所學(xué)聲母。 3min 3min 25min 2min 7min 板書設(shè)計(jì)： 課后作業(yè)：1、讀所學(xué)單韻母。 2、在拼音本上寫bp ba pa 各一行 3、預(yù)習(xí)m f 課堂反饋預(yù)設(shè)： 課堂反饋情況： 課后反思： 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。 3、初步使學(xué)生掌握直呼法。 4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說(shuō)一句意思完整的話。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說(shuō)一句意思完整的話。 教具準(zhǔn)備 Ppt 拼音卡片 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 【課前朗誦】 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 （一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡片認(rèn)讀：b p 2、拼讀：bā b bǎ b pā p pǎ p 3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)聲母m。 1、看投影說(shuō)話引出m： （1）圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m 2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。（教師范讀，跟讀，齊讀。） （2）領(lǐng)讀，正音。 （3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞m m m （4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。 （5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。） （三）教學(xué)聲母f。 1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f 2、課中操。念兒歌： f f f, 我有一尊大肚 f， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。） 3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。 （2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。 （3）記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。 （四）鞏固練習(xí)。 1、卡片認(rèn)讀b p m f。（指名讀，開(kāi)小火車） 2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。 4、小結(jié) 3min 5min 24min 8min 板書設(shè)計(jì)： mi mu fa fo 課后作業(yè)：1、讀所學(xué)單韻母。 2、在拼音本上寫m f mi mu fa fo各一行 3、預(yù)習(xí)11頁(yè) 課堂反饋預(yù)設(shè)： 課堂反饋情況： 課后反思： 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。 2、學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。 3、學(xué)會(huì)“爸、媽、我”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。 2、學(xué)會(huì)“爸、媽、我”3個(gè)生字。并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“爸、媽、我”3個(gè)生字。并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備 Ppt 拼音卡片 生字卡片 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 【課前朗誦】 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 （一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡片認(rèn)讀：b p 2、拼讀：bā b bǎ b pā p pǎ p 3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)聲母m。 1、看投影說(shuō)話引出m： （1）圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m 2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。（教師范讀，跟讀，齊讀。） （2）領(lǐng)讀，正音。 （3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞m m m （4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。 （5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。） （三）教學(xué)聲母f。 1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f 2、課中操。念兒歌： f f f, 我有一尊大肚 f， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。） 3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。 （2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。 （3）記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。 （四）鞏固練習(xí)。 1、卡片認(rèn)讀b p m f。（指名讀，開(kāi)小火車） 2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。 4、小結(jié) 3min 5min 24min 8min 板書設(shè)計(jì)： mi mu fa fo 課后作業(yè)：1、讀所學(xué)單韻母。 2、在拼音本上寫m f mi mu fa fo各一行 3、預(yù)習(xí)11頁(yè) 課堂反饋預(yù)設(shè)： 課堂反饋情況： 課后反思：