2019-2020年小學(xué)五年級語文《三峽之秋》教案.doc
《2019-2020年小學(xué)五年級語文《三峽之秋》教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)五年級語文《三峽之秋》教案.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年小學(xué)五年級語文《三峽之秋》教案 一、教學(xué)要求: 1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2、有感情地朗讀課文,體會表達(dá)的思想酌情。 3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 三、教學(xué)方法:自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。 五、使用媒體:課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。 六、教學(xué)過程: 一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。 2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 3、板書課題。 二、初讀課文,質(zhì)疑問難。 1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。 2、學(xué)生按要求自學(xué)。 3、討論交流。 ?。?)談收獲。 ?。?)質(zhì)疑問難。 學(xué)生自由談,對于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)找出有代表性的問題。 三、再讀,深入理解。 1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。 2、學(xué)生按要求自學(xué)。 3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。 4、全班交流。 采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報(bào)自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥,出示課件。 學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn): (1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。 (2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。 (3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。 (4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。 ?。?)在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。 四、朗讀比賽。 可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。 ▲教學(xué)小結(jié): 1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題,你懂了嗎? 2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。 附送: 2019-2020年小學(xué)五年級語文《與時(shí)間賽跑》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能:人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。 2.能對自己不理解的語句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對含義深刻句子的理解。 3.懂得時(shí)間過去就不會回來,要珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣,引入新課。 1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》: 今日復(fù)今日,今日何其少! 今日又不為,此事何時(shí)了! 人生百年幾今日,今日不為真可惜! 若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。 為君聊賦今日詩,努力請從今日始。 2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。 3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。 4.師出示自己搜集的名言。 我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。(林清玄) 5.師簡介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題。 師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》) 二、讀通課文,整體感知。 1.生大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號,再回讀。 2.檢查讀文:檢查重點(diǎn)詞、句、段。 3.分別說說課文主要寫了哪幾件事,再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。 三、讀好課文,品味感悟。 1.默讀課文,找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。 2.齊讀課文第9段,說說自己的初步理解。 3.再讀課文第9段,提出自己不懂的問題。 比如:為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間?怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)可以快好幾步呢?為什么說“盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大”?…… 4.細(xì)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。 師:有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂、酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文,靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉,看看你能品出什么來。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請你用筆做好記號,這叫做“不動筆墨不讀書”。 5.交流匯報(bào),讀好重點(diǎn)語句和段落。 比如:課文的第4段,爸爸的那段話,在理解的基礎(chǔ)上,讀出自己的獨(dú)特感受,或難受,或無奈,或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快…… 四、聯(lián)系生活,加深理解。 1.再次朗讀課文第9段。 2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。 3.師:時(shí)間對于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義,接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的,和時(shí)間賽跑對于他們來說意味著什么? 4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況,再次讀第9段。 5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。 五、創(chuàng)編惜時(shí)警句,拓展延伸。 1.師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示: 和時(shí)間賽跑,是一種競賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂趣?!磥淼恼Z文教學(xué)專家周錫午 2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。 3.相互交流自編的警句。 4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧! 有花堪折直須折,莫待無花空折枝?!苿⑶锬? 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——宋朱熹 莫等閑白了少年頭,空悲切?!卧里w 花有重開日,人無再少年。——元關(guān)漢卿 合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!喔? 失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間?!聡惣{姆 明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去冬來老將至?!睹魅崭琛?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 三峽之秋 2019 2020 小學(xué) 年級 語文 三峽 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5610341.html