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2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案 一、給下列帶點字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 蒼穹 猝然長逝 鍥而不舍 不懈 二、詞語搭配。 受到 代價 穿越 工程 付出 現實 實施 蒼穹 變成 震撼 三、讀下面的句子，說說你的體會。 1.盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。 2.載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。 3.它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。 四、閱讀。 生命的禮物 那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻法規(guī)，當我死之時，我作如下選擇： a捐獻我的任一器官和部件。 b捐獻我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日） c捐獻下列部件和器官—— d不捐獻我的任一器官部件和心臟起搏器。 以下是親筆簽名和日期。 真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉世”之類的說法，但剛領到駕駛執(zhí)照就談死，她會認為“不作興”，再說捐獻器官，把尸體弄得支離破碎，她會認為太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻者”三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。 不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當地和歐洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pn)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！ 我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiǎng shǎng)不說話，最后她緩緩地說 這個母親實在了不起 只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場 我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！” 1.給文章倒數第二自然段中缺標點的地方補上標點符號。 2.在文中括號中選擇字的正確讀音。 3.寫出下列詞語的反義詞。 殘酷（ ） 延續(xù)（ ） 激動（ ） 4.文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻者’三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁?？ 5.文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指______。 6.倒數第二自然段中母親的話“……只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場”的意思是什么？ 五、寫話。 學習了這篇課文，你有什么話想對航天工作者說嗎？請寫一寫。 參考答案： 一、qinɡ c qi xi 三、見“品讀感悟”之“句段賞析”。 四、1.最后她緩緩地說：“這個母親實在了不起！只是，我這樣老的器官，不知還能不能派上用場？” 2.bīn shǎnɡ 3.仁慈 中斷 平靜 4.萬一“我”遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命。 5.指兒子身體的一部分在另一些活著的人體內。 6.意思是母親也想在自己死后捐獻自己的器官。 附送： 2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案1 學習目標 1．認識“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 課時安排 1課時 課前準備 1．課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。 2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發(fā)射的有關情景。 教學過程 一、激情導入，創(chuàng)設情境 1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。 2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？ 3．學生自由發(fā)言。 4．教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題） 二、初讀課文，自定目標 1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。 2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。 （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。 （3）學習作者的表達方法。 三、自讀自悟，合作交流 1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。 2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。 3．全班交流。 （1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。 （2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書： 古人的奇妙想象──美好的夢想 ↓ 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 ↓ 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展 ↓ 載人航天工程的實施──艱苦的努力 ↓ “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 （3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。 四、拓展讀寫，升華情感 1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？ 2．學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。 3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。 4．時代在發(fā)展，科學在進步?！吧裰菸逄枴?飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。 5．請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。