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2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《一個(gè)媽媽 的女兒》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.在演唱中理解歌詞中所表達(dá)的漢藏一家親及愛(ài)國(guó)主義情懷，產(chǎn)生對(duì)中華民族音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。 2.感受藏族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，提高識(shí)譜能力以及演唱水平。 3.對(duì)藏族音樂(lè)風(fēng)俗文化有一定的了解。 4.能準(zhǔn)確、合理運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)記號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)譜能力以及幾處裝飾音的演唱的漢藏一家親及愛(ài)國(guó)主義情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌譜的視唱。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境導(dǎo)入：（播放歌曲《天路》） 師：同學(xué)們，大家知道我們現(xiàn)在聽(tīng)到的歌曲的名字嗎？這首歌曲是具有哪個(gè)民族風(fēng)格特點(diǎn)的？（生回答：西藏。） 師：對(duì)，正所謂雪域高原鋪天路，物華天寶鑄輝煌！青藏鐵路的建成通車(chē)徹底解決了“進(jìn)藏難”的問(wèn)題，讓西藏的“物華天寶”都展現(xiàn)在世人面前，藏族人民的生活水平也隨之大幅度提高了。 師：你還知道哪些關(guān)于西藏的歌曲？（生：《拉薩謠》《走進(jìn)西藏》、《青藏高原》、《北京的金山上》、《多么快樂(lè)多么幸?！贰?，并演唱這些歌曲的片段。） 師：同學(xué)們會(huì)唱的歌曲還真不少，你能說(shuō)說(shuō)這些歌曲的共同的特點(diǎn)是什么嗎？（旋律跌宕起伏、曲調(diào)高亢。） 師：你知道藏族歌曲這種特有的曲調(diào)和什么有關(guān)系嗎？（出示課件中西藏山脈的圖片。）（生：和她的高原、山脈連綿起伏的地形特點(diǎn)有關(guān)系。） 二、寓教于樂(lè) 學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒 師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)媽媽的女兒》這首歌曲高低起伏的旋律，并感受歌曲的情緒。（師播放歌曲，生初聽(tīng)。） 師：你聽(tīng)出歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：情緒是歡快、親切、高亢嘹亮的。） 師：同學(xué)們都有了不同的感受。大家說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)榇蠹倚蕾p的角度不同。那么，你從音樂(lè)的哪個(gè)要素聽(tīng)出歌曲是歡快的呢？ （生：因?yàn)樗墓?jié)奏比較緊湊，所以能聽(tīng)出是歡快的。） 師：你說(shuō)的真好！歌曲的伴奏中出現(xiàn)了這樣一個(gè)伴奏型，（板書(shū)節(jié)奏） 師：我們用手來(lái)拍打椅子，把這個(gè)節(jié)奏來(lái)演奏一下吧。 （師生共同打擊此節(jié)奏） 師：但歌曲當(dāng)中有一句不適合用這個(gè)節(jié)奏來(lái)伴奏，你知道是哪兒么？（歌曲第三行開(kāi)始抒情，就不適合用這樣的節(jié)奏了。） 師：對(duì)，第三行開(kāi)始抒情，我們?cè)诎樽嗟臅r(shí)候換成基本拍，但在大基本拍時(shí)注意強(qiáng)弱變化。 師：這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，借用“鼓”來(lái)給它伴奏。 師：旋律大家已經(jīng)基本了解了，下面我們?cè)囍鴣?lái)表現(xiàn)一下旋律線(xiàn)，用夸張的動(dòng)作來(lái)表示，同時(shí)用lu模唱。 師：歌曲的第一句和第二句的旋律線(xiàn)是什么樣的呢？你來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)啊。（師板書(shū)出前兩句的旋律線(xiàn)。） 師：看來(lái)歌曲的旋律真是和西藏地區(qū)的地形特點(diǎn)非常相近，像雪山一樣巍峨。 師：跨度這樣大的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把聲音托住，跟琴唱一遍。（生用lu模唱） 師：我們基本上能夠把歌曲的旋律唱準(zhǔn)確了，但若想把歌曲唱好，不僅僅是音符、節(jié)奏、旋律，一些音樂(lè)符號(hào)也很重要，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里出現(xiàn)了哪些裝飾音符號(hào)？（生：前倚音，上波音。） 師：我們來(lái)把帶上波音的和不帶的旋律及歌詞，各唱一遍，看看有什么不同呢？（加上上波音記號(hào)以后，就像是從心底涌動(dòng)出、流露出的一種深情。） 師：咱們以往處理前倚音的時(shí)候，要大家一帶而過(guò)，不要太突出。這次我們換一種處理方法，唱的慢一點(diǎn)兒，圓滑一點(diǎn)兒，我們一起唱一唱這兩種處理方法，說(shuō)說(shuō)有什么不同？ 師：前倚音要唱的真有一種依靠，依偎在祖國(guó)媽媽?xiě)驯Ю锏男腋５母杏X(jué)，要發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。（指導(dǎo)學(xué)生演唱。） 師：旋律唱好了，裝飾音也唱好了，再來(lái)唱歌詞，我想大家一定能在唱歌詞的過(guò)程中，把內(nèi)心的情感涌動(dòng)出來(lái)。 師：第一個(gè)字是“太”，開(kāi)口音，第一行中還有好幾個(gè)開(kāi)口音要唱準(zhǔn)。（視唱第一行） 師：在唱第一行的時(shí)候，大家要有一種仿佛看到太陽(yáng)個(gè)月亮慢慢露出光明的感覺(jué)，慢慢地慢慢地，有漸強(qiáng)的感覺(jué)。 師：在演唱的時(shí)候，有一句我覺(jué)得的、咱們唱的有點(diǎn)兒憋的慌，在哪兒換一口氣會(huì)更好呢？“我們的媽媽” 師：第四句比較高，而下一句就比較低，我有一個(gè)辦法能夠唱好，前一句是驕傲自豪的，而下一句是像說(shuō)悄悄話(huà)一樣，悄悄的告訴別人我們的媽媽叫中國(guó)。 師：如果說(shuō)這一句是要悄悄的告訴給自己的好朋友的話(huà)，那么下一句的感情要強(qiáng)烈要自豪了，那是要告訴誰(shuí)了？（世界） 師：所以是驕傲的、自豪的。力度要漸強(qiáng)。 師：這次我們跟著磁帶一起來(lái)演唱，在演唱的時(shí)候要注意歌曲情緒的表達(dá)，想象我們自己就是可愛(ài)藏族人民在用歌聲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（師生共同跟著錄音演唱） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 師：藏族人民和漢族人民盡管在很多方面都有各自的特點(diǎn)，但一顆愛(ài)國(guó)的心情都是相同的。他們除了用歌聲表達(dá)自己的心聲更喜歡用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，下面，我們就一起來(lái)欣賞一段藏族舞蹈好不好？我希望大家能在這段舞蹈當(dāng)中學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。（播放dvd） 師：藏族的舞蹈動(dòng)作也和他們居住的環(huán)境有很大的關(guān)系，因?yàn)楹０魏芨?，而且高山很多，?xí)慣了弓腰勞作和走路，所以大部分舞蹈動(dòng)作也是這樣，你記住了其中的哪個(gè)動(dòng)作呢？大家一起來(lái)跳一跳。（師生共同舞蹈）。 師：讓我們把剛才學(xué)到的動(dòng)作帶到歌曲里來(lái)跳跳吧。（播放錄音，做舞蹈動(dòng)作。） 四、完美結(jié)課 師：在藏族歌曲中我們能感受到他們的心聲，這也要用心去聆聽(tīng)、體會(huì)，這個(gè)單元里我們還會(huì)學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)，希望大家會(huì)好好享受這頓文藝大餐！再見(jiàn)！ 教學(xué)反思： 《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、主題鮮明的兒童歌曲，具有強(qiáng)烈的藏族民歌風(fēng)格，歌曲音域較寬，節(jié)奏復(fù)雜，要唱好不容易。我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)： 1.播放《天路》，并簡(jiǎn)要介紹青藏鐵路對(duì)藏族同胞起到的巨大作用，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一些具有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，這樣來(lái)組織教學(xué)，能夠拉近師生距離，并導(dǎo)入到本課的情感主線(xiàn)。但是由于課堂上同學(xué)們比較緊張，所以沒(méi)有把自己準(zhǔn)備的歌曲完全地展示給大家。 2.在初聽(tīng)歌曲，感受情緒這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠抓住速度，節(jié)奏等歌曲的幾種音樂(lè)要素來(lái)聽(tīng)辨歌曲的情緒。這樣一來(lái)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力。這一點(diǎn)也和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相一致。 3.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)聽(tīng)歌曲時(shí)用相應(yīng)的伴奏型為歌曲伴奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，又讓學(xué)生感受到了歌曲節(jié)奏緊湊與寬松的變化，整體上再次了解歌曲的旋律走向。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《唱著跳著 走近你》教案 蘇少版 教 學(xué) 內(nèi) 容 1．聽(tīng)：《迎賓曲》 2．唱：《唱著跳著走近你》 教 學(xué) 目 的 1．學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂(lè)形象，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。 2.能?chē)L試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。 3.能專(zhuān)注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和樂(lè)曲所具有的中國(guó)民族音樂(lè)特點(diǎn)，初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1．跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。 2.用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。 教 材 分 析 《唱著跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二部合唱歌曲，緊密的節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿(mǎn)朝氣，富有現(xiàn)代感。歌曲是三段體結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以及樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族音樂(lè)特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的影響；啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行處理，并通過(guò)對(duì)比、練習(xí)達(dá)到最好的表現(xiàn)效果。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、以樂(lè)激情 二、以歌傳情 三、以歌會(huì)友 四、作業(yè) 1．這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)學(xué)生們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。 2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。 　3.教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。 （1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。 （2）觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)”。 4.視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。 5.請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。 6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？ 1．請(qǐng)學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說(shuō)說(shuō)情緒、內(nèi)容等。[ 2.學(xué)唱歌曲 (1)節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)學(xué)生讀讀、拍拍，注意連線(xiàn)的讀法。 (2)合唱練習(xí)：先請(qǐng)高、低兩聲部的同學(xué)分別找出自己聲部中有連線(xiàn)和休止符的樂(lè)句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。 （3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生唱合唱部分。 教師領(lǐng)唱時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)一說(shuō)：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢(shì)、打擊樂(lè)器、做動(dòng)作等都可以） 分別請(qǐng)學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏，聽(tīng)聽(tīng)、看看誰(shuí)創(chuàng)作的效果好。（學(xué)生在此過(guò)程中逐漸唱熟第一部分歌曲） 選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲處理 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，試著將以學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)、連音記號(hào)標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。有感情、完整地演唱歌曲。 以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。 把今天學(xué)習(xí)的歌曲唱給你的家人聽(tīng)，讓他們給你評(píng)價(jià)一下。 　 譜 例 　 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記