2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《空山鳥語(yǔ)》教案 花城版.doc
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2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《空山鳥語(yǔ)》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1、 感受題目中的“空山”與“鳥語(yǔ)”的意境。 2、 通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解二胡,并對(duì)笛子的音色及奏法有個(gè)初步的了解。 3、 使學(xué)生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。 4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象,并通過模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂曲情感和意境的理解?! ? 5、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛,發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉,學(xué)唱第二段 先聽一遍歌曲, 有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。 跟隨伴奏演唱第二段。 兩段一起演唱。 二、欣賞〈空山鳥語(yǔ)〉 1、引入。 “空山”是出自唐代王維的詩(shī)“空山不見人”的意思。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn),猶如山林的召喚,空谷回聲。 2、先整體聽一遍曲子, 能說一說聽完后的感覺。 A、是不是一直都很安靜?還是有對(duì)比的? B、能否聽到鳥的叫聲,模仿一下。 3、再?gòu)?fù)聽一遍,分段欣賞,能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。 補(bǔ)充: (樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體,共五段,另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚,空谷回聲,簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境, 接著,以非?;钴S的旋律進(jìn)行,作為“人”的形象出現(xiàn),在全曲貫穿始終,時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn),時(shí)而與鳥鳴相結(jié)合,宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情,與自由自在的鳥語(yǔ)交融相織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法,將鳥語(yǔ)音樂化,使樂曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合,因而音樂優(yōu)美生動(dòng),富有情趣。) 4、提問,樂曲是用什么樂器演奏的? 介紹二胡,(多媒體), 包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等 5、介紹二胡演奏家劉天華。(多媒體) (補(bǔ)充:劉天華(1895~1932)原名劉壽椿,江蘇江陰人,民族器樂作曲家,二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟,也是我國(guó)30年代的國(guó)樂大師,由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力,使我國(guó)的國(guó)樂邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,為開拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代,正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)。“叫花子胡琴要飯的笛”一語(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里,劉天華抱定“改進(jìn)國(guó)樂”的堅(jiān)定信念,在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年,培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家,創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國(guó)民間音樂也作了許多整理工作,他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺匙訒?huì)”鑼鼓譜,在與民間藝人接觸中,不幸染上猩紅熱病,于1932年6月8日因醫(yī)治無(wú)效而病逝,時(shí)年僅37歲。) 6、對(duì)比欣賞,聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉,感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗(yàn)音樂與自然結(jié)合的效果。 能夠加深對(duì)民族器樂的熱愛。 補(bǔ)充: (欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲,劉管樂作曲,創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào),通過對(duì)一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫,表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭(zhēng)鳴的景象,借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。) 7、聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,自己模仿鳥叫聲。 感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 三、總結(jié)、下課 附送: 2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第7課《唱給媽媽的搖籃曲》教案 湘藝版 教學(xué)理念: 音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺是藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈,所以,音樂既是耳朵的美味,又是心靈的凈化水。作為音樂教育,特別是小學(xué)音樂教育,在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中,更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以,在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí),我本著音樂學(xué)科所特有的原則,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法,通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng),讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”,體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂,引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟,在感悟中逐漸升華到行動(dòng),從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。 教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱:歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2、欣賞:東北民歌《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo): 一、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂風(fēng)格,感受夜晚的寧?kù)o,理解母親。 二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。 三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,創(chuàng)編能力及合作意識(shí),挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)式大歌片,電子琴,錄音機(jī)。 教學(xué)重點(diǎn):1、感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育,使之感悟愛、理解愛、體驗(yàn)愛,并能深情地演唱 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入部分:演唱電腦動(dòng)畫歌曲:《媽媽格桑拉》 師:這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無(wú)私的愛——母愛,我們每個(gè)人都享受過媽媽的愛,都感受過媽媽的愛,都離不開媽媽的愛!我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中,在媽媽的期盼中一天天長(zhǎng)大的(演示搖籃曲圖片),還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎?同學(xué)們閉上眼睛,讓我們?cè)倩匚?、感受那一時(shí)刻的寧?kù)o與溫馨。我們一起來(lái)欣賞東北民歌《搖籃曲》。 [設(shè)計(jì)意圖:初步的感受媽媽的愛,導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》] 二、基本部分: (一)欣賞:東北民歌《搖籃曲》 1、初聽。 “你仿佛看到了什么?感受到了一種怎樣的氣氛?(寧?kù)o)搖籃曲是一種音樂體裁,老師這有這么多表現(xiàn)音樂形象的詞,你選擇一下,哪些詞適合于搖籃曲(歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧?kù)o、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情) 搖籃曲的音樂特點(diǎn)就是:情緒優(yōu)美抒情,旋律寧?kù)o柔美,速度舒展緩慢。 同時(shí)板書: 情緒優(yōu)美抒情 音樂特點(diǎn) 旋律寧?kù)o柔美 速度舒展緩慢 2、復(fù)聽。 你們想一想,搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶,心里在想什么呢?仔細(xì)體會(huì)這首搖籃曲表達(dá)了媽媽對(duì)孩子怎么樣的感情?(心中充滿了疼愛充滿了希望,充滿了期盼,她希望自己的寶寶快快長(zhǎng)大成人) 讓我們?cè)賮?lái)聽聽東北民歌《搖籃曲》再來(lái)感受一下偉大、無(wú)私的母愛! [設(shè)計(jì)意圖:初步了解搖籃曲,感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛,讓學(xué)生展開聯(lián)想,理解媽媽,激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感。] (二)、學(xué)唱歌曲: 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入歌曲:“同學(xué)們,媽媽的愛是世界上最無(wú)私的愛,它不求任何的回報(bào), 心甘情愿的為我們做這做那,只希望你們能夠幸福健康快樂的成長(zhǎng)?,F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下,你能說說爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎?(略) 2、媽媽的愛不求回報(bào),難道我們就不回報(bào)了嗎?母親節(jié)就要到了,我們要以什么方式來(lái) 回報(bào)媽媽呢?我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣?老師也做了一張大賀卡(演示“賀卡”) [設(shè)計(jì)意圖:通過往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境,時(shí)刻滲透媽媽的愛是無(wú)私而偉大的,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎郏瑢?dǎo)入歌曲,激發(fā)學(xué)生的興趣] 2、初步感受歌曲的意境,老師有感情的朗讀歌詞。 老師這張賀卡是根據(jù)一個(gè)小故事來(lái)設(shè)計(jì)的,你們想聽聽這個(gè)小故事嗎?(放伴奏音樂,老師隨音樂有感情的朗讀歌詞) [設(shè)計(jì)意圖:感受這首歌的情緒,對(duì)這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透] 3、聆聽歌曲錄音范唱。 “這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事?(這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。)我這張賀卡呀,可不是一張普通的賀卡,還是一張音樂賀卡呢,我一打開你們就會(huì)聽到美妙的音樂,你們信不信?”(打開賀卡,看歌片,范唱響起,學(xué)生仔細(xì)聆聽) 4、聽范唱后提問。 “我們平時(shí)聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲,可是從來(lái)沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲,這首唱給媽媽的搖籃曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一種怎樣的感情?(這首歌描繪了孩子對(duì)媽媽的一片熱愛之情和孝順之心) [設(shè)計(jì)意圖:通過不同方式的聆聽歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知,并感受歌曲的情緒及意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的情感] 5、聽歌曲伴奏,設(shè)計(jì)賀卡,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 “同學(xué)們,現(xiàn)在如果老師問‘你們愛你們的媽媽嗎’?你們一定會(huì)異口同聲的說‘愛’,好,現(xiàn)在你們就帶著對(duì)媽媽的愛用你們的畫筆來(lái)為我們的媽媽設(shè)計(jì)一張精美的母親卡”(學(xué)生畫,伴奏音樂聲響起) [設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,用畫筆來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。] 6、學(xué)生在音樂聲中介紹自己的“作品”,師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 7、學(xué)生輕唱歌曲。 “同學(xué)們,當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起,你們給家庭帶來(lái)了歡樂,帶來(lái)了生機(jī)和希望,可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記,讓我們懷著對(duì)媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”(學(xué)生隨音樂輕唱) [設(shè)計(jì)意圖:用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái),啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲] 8、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛。分段處理演唱。 “自我評(píng)價(jià)一下,你們覺得唱得怎么樣?舒展的節(jié)奏,起伏的旋律,樸實(shí)的歌詞,把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái),我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)表達(dá)這份愛呢?我們看第一段”(輕柔,柔美、圓潤(rùn)的聲音,適當(dāng)?shù)暮粑? 請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。 [設(shè)計(jì)意圖:分段處理演唱,進(jìn)一步感受歌曲寧?kù)o的氣氛和孩子對(duì)媽媽的愛,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育] 三、拓展部分: 1、欣賞FLASH《魯冰花》。 師:從同學(xué)們的歌聲中,從大家的表演中,我看到了大家非常愛自己的媽媽!當(dāng)媽媽長(zhǎng)期離開我們的時(shí)候,我想我們一定會(huì)非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩,她媽媽離開了她。她是怎么想的呢?讓我們來(lái)欣賞一首歌,邊聽邊想,歌曲主要講了什么內(nèi)容?是??!表達(dá)了怎樣的感情?(師生一起欣賞歌曲《魯冰花》) (這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。) [設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞進(jìn)一步渲染歌曲的氣氛,激發(fā)學(xué)生愛母親的情感] 2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。 “我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。(小組合作創(chuàng)編) [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力,增強(qiáng)小組合作意識(shí)] 3、分組展示,師生給予評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分展示自己的空間,通過師生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),樹立自信] 4、寫祝福語(yǔ)。 “我們對(duì)媽媽的愛怎能僅用一首歌來(lái)表達(dá)?有些愛不一定非要說出來(lái),我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽對(duì)我們的愛,我們要學(xué)會(huì)愛自己的媽媽?!? “你們看老師的音樂賀卡畫面有了,音樂有了,還缺少些什么?(祝福)對(duì),每一張賀卡都會(huì)有真誠(chéng)的祝福,你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語(yǔ)呢?祝福我們的媽媽。。。(學(xué)生回答) [設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感,激發(fā)學(xué)生愛媽媽祝福媽媽的情感] 四、結(jié)束部分: 同學(xué)們說得真是太精彩了,現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們共同祝福天下所有的媽媽:天天快樂!鍵康幸福! [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生飽含激情的祝福,再一次激發(fā)愛媽媽的情感,也使整節(jié)課達(dá)到了高潮學(xué)生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記: 這是一堂以母愛為主題的音樂課,我選這個(gè)題材,是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛,飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母!通過今天學(xué)習(xí)的一系列以父母的愛為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶,也深深打動(dòng)了每位孩子的心,對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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