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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 1教案 北師大版 教學目的： 1.讓學生掌握課文里的生字。 2.這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。 3.通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。 教學重點： 讓學生體會到母愛是無私的 教學難點： 理解“媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘?！薄皨寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨?！? 教學方法： 朗讀法、討論法。 學法指導： 指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。 教學課時： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、導課 同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。 二、教學認讀生字 1.讓學生借助拼音讀認讀生字。 2.給認讀生字口頭組詞。 3.練讀。 三、教學生字 1.出示生字卡片。 2.讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。 3.對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。 4.指導學生書寫生字。 四、初讀課文 1.讓學生自己試著讀課文。 2.個別讀自己喜歡的部分。 3.說說自己通過初讀課文知道了什么。 4.生生互評，教師點評。 板書設計： 媽媽的愛 qīng xio sān shēn nuǎn png jīng z qīn qi 清 校 傘 深 暖 評 睛 責 親 切 第二課時 一、精讀課文 1.讓學生自己讀自己喜歡的部分。 2.學生個別讀。 3.生生互評，教師點評。 4.這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。 二、理解課文內(nèi)容 1.讓學生自讀課文中的五個生活片段。 2.討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會到什么？ 三、說說討論的情況 讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。 四、擴展活動 讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的？ 布置練習寫日記：媽媽的愛。 板書設計： 媽媽的愛 媽媽的愛是清涼的風 媽媽的愛是遮雨的傘 媽媽的愛是滴落的淚 媽媽的愛是責備的目光 媽媽的愛是親切的教誨 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 1教案 長春版 教學目標： 1.通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。 2.懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識。 3.學會愛身邊的每一個人。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。 教學過程 一、引入 1.游戲：愛心傳遞（師出示“愛“字卡,生組詞、造句） 生：愛心——王寵幫助有困難的孩子，她很有愛心。 關愛——我們應關愛他人。 愛護——我們要愛護小動物。 師：愛心所到之處溫馨而浪漫，在無數(shù)愛中，母親的愛歷久而凝香， 讓我們再次依偎在母親懷里，重溫一下母親濃濃的愛。 2.板題。 （創(chuàng)設“愛”的氛圍，關注細節(jié)，讓學生帶著期盼走進文本，去感悟其中的溫馨與純真。） 二、新課 1.通讀 師：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個個濃縮的文字。讓我們一起走進文本，在字里行間感受媽媽的愛。 2.品析 （1）第一小節(jié) ○默讀，邊讀邊畫出令你感動的詞，想想為什么選擇它。 生：很熱很熱 熱（解釋）——冷 試著說一個類似“很熱很熱”形式的詞語，并用它說句話。 半夜 體會：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！ 浸透 查字典，理解“浸。 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時間一定很長很 長。 師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛是多么的細膩啊！ （引導學生抓住關鍵詞來體驗母愛的細膩，培養(yǎng)其析詞能力。讓其對母愛的理解更細致。） ○品讀 生：入情入境地朗讀。 （有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，用心去讀，用心去感受，媽媽的愛如涓涓細流在文字中徜徉，細膩而流長。） ○梳理 生：總結(jié)學法， 師：出示自學指南： （B）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。 （b）說一說：說出你感動的原因。 （c）品一品：朗讀品味。 （語文課重要的是引導學生自己去品味，教師關注了這一點，及時梳理學法，讓學生既知道要學什么，還知道怎么學?？扇。。? （2）自學第二小節(jié) 匯報：雨水全打在媽媽的身上 師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對媽媽說吧 ○補充對話（出示） 一個很冷很冷的雨天，媽媽到學校來接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水全打在媽媽的身上。看著冰冷的雨水全打在媽媽的身上，我的心里——————，我對媽媽說：“—————————?！倍鴭寢寘s說；“—————————————。” （此情此景，讓學生有了如臨其境之感，內(nèi)心所想化作有聲語言汩汩而出。） 師：這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。 ○句子品味（出示） ——放學路上，天突然下起了雨，我連忙用書包遮住頭。 ——當強烈的陽光射向我時，我連忙用手遮住了眼睛。 師：當你做這兩個動作時，你心里在想———————，媽媽什么都沒有想，沒有想————————，想的都是———————————。 （建議不出示句子，師用語言創(chuàng)設情境，觀察學生的第一反應，借助一些本能的動作，讓學生從無意到有意，細微中感受到平時經(jīng)意的舉動也流淌著母愛。） 師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。 ○仿寫（出示） —————————時間，—————————事件。呀，媽媽的愛是—————————————。 生：下午第二節(jié)課，下起了大雪，媽媽為我送來了棉衣。呀，媽媽的愛是那溫暖的棉衣。 一天晚上，我發(fā)高燒，媽媽為我拿藥、敷毛巾。呀，媽媽的愛是 那雙溫暖的手。 上學期期末考試我得了第二名，媽媽表揚了我。呀，媽媽的愛是那 甜甜的微笑。 早上起來，發(fā)現(xiàn)我的衣扣丟了，媽媽從自己衣服上取下一枚為我縫 上。呀，媽媽的愛是縫在衣服上的那枚扣子。 上周日在家，我不小心弄壞了東西，媽媽要打我，但是沒舍得。 呀，媽媽的愛是那舉起又落下的手。 （讓學生再次有感而發(fā)，重拾起塵封的往事，在記憶的長河里尋找媽媽的愛，體會母愛的無私。） 師：媽媽的愛說不完，道不盡，點點滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。 ○播放歌曲《母親》 （音樂響起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而動。） （3）第三、四小節(jié) 師：媽媽的愛是份厚禮，讓我們在齊聲朗讀中再次體會。 生：齊讀。 師：母親節(jié)快到了，我們也該為媽媽送一份厚禮。 母親節(jié)的禮物（出示） 在母親節(jié)里，我想為媽媽送上一份厚禮。 我想對媽媽說：——————————————————。 我想對媽媽（做）—————————————————。 生：在母親節(jié)里，我想送給媽媽一個擁抱，我想對媽媽說：“爸爸工作在外，你一個人照顧我，辛苦了，等我長大了，一定好好孝敬您?！? （學生的情感已完全融入其中，精彩的表達再次讓愛——如泉涌。） 三、總結(jié) ○完善板書 師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親節(jié)的禮物。 生：飽含深情地讀起《媽媽的愛》 ○同步閱讀 師：母愛是多么的細膩、無私、深厚、偉大，唐代詩人孟郊的《游子吟》正是對母愛最好的詮釋，讓我們再次讀起它，進一步感受這份愛！ 生：齊讀。 （運用課內(nèi)外文本的有機鏈接，為學生的情感積淀提供更為豐富的資源，讓母愛在閱讀中升華，也讓學生的課外積累興趣隨之提升。） 整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于教者獨樹一幟的教學設計?？此破椒驳哪笎凼敲總€人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個人都會細細去品味，《媽媽的愛》為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂——大語文的教學觀。 板書設計： 媽媽的愛 風 傘 永遠