《2019-2020年二年級英語下冊 Module4 Unit1What are you doing教案 外研版（一起）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級英語下冊 Module4 Unit1What are you doing教案 外研版（一起）.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級英語下冊 Module4 Unit1What are you doing教案 外研版（一起） 單元主題 談論和詢問正在進行的事（特殊疑問句的問與答） 單元目標 技能目標 學生通過本單元的學習，能談論和詢問自己或他人正在進行的活動 知識目標 故事大意的理解和表演 重點句型What are you doing? What is he\she doing?的認讀和運用。 詞匯：noise, drink, talk, there, Five stones game等 童謠兒歌的演唱 能完成相關(guān)聽、說、做活動 To master main knowledge--What are you doing ?\What’s he/she doing? To use main knowledge freely. Ask and answer the present action. The pronunciation of the V+ing 情感態(tài)度目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背兒歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿; 學習策略目標 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作 文化意識目標 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 單元教學內(nèi)容分析 故事：將故事中的教學場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用好本單元詞匯 歌謠：進一步鞏固單元知識重點 單元教學重點 談論正在進行的活動 單元教學難點 現(xiàn)在進行時詞形變化，正確選擇并運用動詞。 學困生教學重難點的突破措施 小組合作型學習，以優(yōu)帶差 教師重點關(guān)注他們的學習狀況 加強英語學習習慣的培養(yǎng)。 教學方法 小組活動學習法、情景教學法、激勵法 課時的劃分 第1課時 What are you doing? 第2課時 What’s she doing? 課時進度 第1課時 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 詢問他人正在做的事 知識目標 詞匯： drink, talk,及其在現(xiàn)在進行時中的相應變化。Noise的理解。 能用What are you doing? What is he\she doing?句型介紹他人正在做的事 情感、文化、策略目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲、敢干開口，樂于模仿; 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義 教學重點 What are you doing?Whatis he\she doing?句型的問和答。 教學難點 對情境進行模仿，創(chuàng)新 教具準備 錄音機、卡片、掛圖、 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 聽動詞短語做動作 開書，看圖，聽錄音 回答教師問題。 進一步了解故事大意。找出生詞 聽錄音，跟讀 勾出帶有ing的動詞 造句。 聽, 指 讀 嘗試與錄音同步讀。不能讀的就小聲跟讀，或用手指句子順序，便于回家復習。 跟讀 聽，理解圖片含義。回答教師問題。 聽。 兩人小組問答練習 Big Circle Time greeting listen and do說動詞短語做動作 問學生: “Whatare you doing?”引導學生回答。有一天，LingLing 給Amy 打了一個電話，他們都說了些什么？我們一起到課文里看看吧！ 放錄音 Y or N questions: 1Amy is drinking. 2Amy is eating.. 3 Amy is talking to LingLing. 4 Amy is playing with her train. 5 Tom is playing with her train. 引導學生正確回答。 請學生找出課文中的生詞，板書，操練,逐句講解。 請學生聽錄音，勾出ing動詞 引導學生說出答案，板書講解操練,告訴學生，如果要表示正在發(fā)生的動作，可以在動詞后面加上ing. 引導學生關(guān)注詞到短語，短語到句子的變化。 放錄音，請學生聽指讀，巡視，指導幫助。 listen and say 教師問，引導全班集體回答。（限定性活動） 教師與1生示范活動（可用石頭剪子布積分游戲，讓學生緩解疲勞，并樂于參與口語練習） 巡視指導。 引導學生結(jié)果總結(jié)，評價總結(jié)，作業(yè)布置。 創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍 游戲激發(fā)學生的興趣，增強復習的有效性，同時為引出重點句型、詞匯做好鋪墊。 聽故事，感知故事，重在讓學生在感知的基礎(chǔ)上理解。 借助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 鞏固練習 規(guī)律總結(jié)。 讓學生用所學語法去完成真實的任務，通過活動樹立學習英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)和保持對英語學習的興趣。 讓學生說，練習。 示范活動 給學生練習的時間。 學生的學習狀態(tài) 關(guān)注學生的興趣點。 是否了解故事大意，尤其是“笑點 ”。 生是否專注于聽與讀 聽和讀的情況 學生的語音準確度 學生對已學知識的轉(zhuǎn)移和拓展 中等生和學困生的情況。 作業(yè)設(shè)計 復習聽讀p14_P15 預習P16——17 板書設(shè)計 Module4 Unit 1 What are you doing?P14_P15 What are you doing? 評價 I’m…ing. What is he\she doing? He \She is…ing. 教學反思 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 詢問他人正在做的事情 知識目標 聽懂、會說、會讀短語there, Five stones game 能應用句型.What is he\she\... doing?詢問他人正在做的事情 了解What game are they playing?的含義。 聽懂并有韻律地唱歌曲 情感、文化、策略目標 通過小組對話形式的采用，培養(yǎng)了學生積極的情感態(tài)度。 教學重點 動詞的正確選擇及其ing形式 句型.What is he\she\... doing?詢問他人正在做的事情 教學難點 句型.What is he\she\... doing?詢問他人正在做的事情 教具準備 錄音機、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 復習動詞短語 Listen and try to answer the questions. 觀察圖片，聽指 讀 跟讀錄音，借助圖片理解大意 閱讀，勾出描述正在進行動作的句子 操練 分組練習 看圖指句子，理解歌詞大意，齊讀歌詞 傾聽。 逐句跟唱 逐句跟唱 2人小組完成練習 greeting TPR活動復習動詞短語 有一天，Ms Smart 要找Lingling,可是找了很久都沒找到，Where is Lingling?What is Lingling doing?我們一起去看看吧！ 放錄音 Y or N questions Time: 1 Lingling is doing her home work. 2 Lingling is playing with Amy and Sam. 逐句理解。講解語境詞：Five-stones, game, there. 放錄音，請學生跟讀 請學生閱讀短文，勾出描述正在進行動作的句子 板書句子，What are you doing? What is he\she doing?及其回答操練 分角色跟錄音朗讀。 引導學生造句，并補全歌詞。 理解語境詞：very late, hurry up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等 請學生完整聽歌曲 示范朗讀，引導學生理解歌詞含義。 逐句播放。 鼓勵學生加入動作 講解示范，引導完成完成Do and say 創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，活躍課堂 知識再現(xiàn)，復習已學 情景導入 整體輸入感知 通過圖片讓學生理解新短語的含義 進一步鞏固和拓展所學句型 歌唱形式的運用，有利于激發(fā)學生的興趣，并在比較輕松愉快的氣氛中鞏固新句式 學生的學習狀態(tài) 關(guān)注學生是否遺忘已學知識 學生對故事大意的理解。 關(guān)注學生對現(xiàn)在進行時的理解 重點關(guān)注新單詞的發(fā)音以及句型的使用 重點關(guān)注學生是否在進行交流，是否存在語言障礙，并及時給予幫助。 學生模仿能力 中等生與學困生的參與。 作業(yè)設(shè)計 聽讀P16_17 認讀單詞表單詞 預習P18_P19. 板書設(shè)計 Module 4 Unit 2 What ‘s she doing? What are you doing? 評價 Hurry up! 教學反思 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module5 Unit1LingLing is skipping教案 外研版（一起） 單元主題 談論某人，一些人正在進行什么事情 技能目標 學生通過本單元的學習能談論一個幾個人正在進行的活動 知識目標 故事大意的理解和表演 重點句型LingLing is skipping .認讀和運用。 詞匯：skip sad play hide-and-seek clap hurry up catch 童謠兒歌的演唱 能完成相關(guān)聽、說、做活動 情感目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿; 學習目標 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作 文化意識 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 單元教學分析 故事：將故事中的教學場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用好本單元詞匯 歌謠：進一步鞏固單元知識重點 教學重點 談論正在進行的活動 教學難點 現(xiàn)在進行時 學困生難點的突破措施 小組合作型學習，以優(yōu)帶差 教師重點關(guān)注他們的學習狀況 教學方法 小組活動學習法、情景教學法、激勵法 課時的分配 第1課時 LingLing is skipping. 第2課時 What are you playing?. 課時進度 第1課時 課型特點 新授課 教學 目標 技能目標 談論人們正在做的事情 知識目標 能用LingLing is skipping …句型介紹他人正在做的事 情感、文化、策略目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿; 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義 教學重點 LingLing is skipping Daming and Sam are playing 句型介紹正在進行的活動。 教學難點 對情境進行模仿，創(chuàng)新 教具準備 錄音機、卡片、掛圖、 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 聽動詞短語做動作 看圖，聽錄音 聽錄音，跟讀 勾出動詞短語加ing 說出playing with skipping playing hide-and-seek playing clapping 同時仿照例句說出其他句子 一些學生說動詞短語，其他學生說動詞短語的ing形式 找出生詞 聽 指 讀 跟讀 兩人小組問答練習 四人小組搶答練習 greeting listen and do說動詞短語做動作 問學生是否喜歡這些活動，除了這些活動他們還喜歡什么活動，讓我們一起到課文里看看吧！ 放錄音 請學生跟讀，勾出動詞短語 引導學生說出答案，板書講解操練 告訴學生，如果要表示正在發(fā)生的動作，可以在動詞后面加上ing 請學生看圖，引導學生說出playing with skipping playing hide-and-seek playing clapping 同時仿照例句說出其他句子 板書句子，操練 請學生找出課文中的生詞，板書，操練 放錄音，請學生聽指讀 listen and say practise 創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍 游戲激發(fā)學生的興趣，增強復習的有效性，同時為引出重點句型、詞匯做好鋪墊。 聽故事，感知故事，重在讓學生在感知的基礎(chǔ)上理解。 借助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 鞏固練習 讓學生用所學語法去完成真實的任務，通過活動樹立學習英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)和保持對英語學習的興趣。 學生的學習狀態(tài) 關(guān)注學生的興趣點。 生是否專注于聽與讀 聽和讀的情況 學生的語音準確度 學生對已學知識的轉(zhuǎn)移和拓展 作業(yè)設(shè)計 聽讀P18-19 板書設(shè)計 Module 25Unit 1 LingLing is skipping. LingLing is skipping . . Daming and Sam are playing hide and seek . 教學反思 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課 教學 目標 技能目標 談論做什么事情 知識目標 What are you playing ?Were playing ... 能應用句型.Were playing 談論我們正在做的事情 聽懂并有韻律地唱歌曲 情感、文化、策略目標 通過小組對話形式的采用，培養(yǎng)了學生積極的情感態(tài)度。 教學重點 動詞短語play catch run catch 及其ing形式 句型What are you playing ?Were playing … 教學難點 What are you playing？和Were playing ..及其回答的準確運用 教具準備 錄音機、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 復習動詞短語 觀察圖片，聽指 讀 跟讀錄音，借助圖片理解大意 閱讀，勾出描述正在進行動作的句子 操練 觀察活動2中的What are you playing ?We are playing ... 分組問答練習 看圖指句子，理解歌詞大意 勾出動詞短語 齊讀歌謠 逐句跟說 齊說 2人小組完成練習 greeting TPR活動復習動詞短語 詢問學生愛玩什么游戲，告訴學生有一群孩子正在做游戲呢，你門想?yún)⒓訂?。我們一起去看看吧? 放錄音 放錄音，請學生跟讀 請學生閱讀短文，勾出描述正在進行動作的句子 板書句子，What are you playing ?Ware playing ..操練 幫助學生理解三個動詞catch run play 請學生觀察活動2的前三幅圖，引導學生看圖回答What are you playing ?We are playing .. 請學生完整聽歌曲 鼓勵學生加入動作 逐句播放，請學生跟說 加入動作 完成Mime and guess 創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，活躍課堂 知識再現(xiàn)，復習已學 情景導入 整體輸入感知 通過圖片讓學生理解新短語的含義 進一步鞏固和拓展所學句型 歌謠形式的運用，有利于激發(fā)學生的興趣，并在比較輕松愉快的氣氛中鞏固新句式 學生的學習狀態(tài) 關(guān)注學生是否遺忘已學知識 關(guān)注學生對現(xiàn)在進行時的理解 重點關(guān)注新單詞的發(fā)音以及句型的使用 重點關(guān)注學生是否在進行交流，是否存在語言障礙，并及時給予幫助。 學生模仿能力 作業(yè)設(shè)計 聽讀P20-21 認讀第5模塊單詞表單詞 板書設(shè)計 Module 2 Unit 5.What are you playing ? 評價 . We are playing catch. 教學反思