2019年(春)五年級語文下冊 第5課《偷瓜》(整體感知)教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
《2019年(春)五年級語文下冊 第5課《偷瓜》(整體感知)教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)五年級語文下冊 第5課《偷瓜》(整體感知)教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)五年級語文下冊 第5課《偷瓜》(整體感 知)教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標: 1、默讀課文,了解大意,感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮和可愛。 2、讀準詞語的讀音,了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語,體會不同語言風(fēng)格的魅力。 3、通過讀一讀、講一講或演一演的形式,把握人物的性格。 教學(xué)重點、難點: 在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性,感受作品獨特的語言風(fēng)格。 教學(xué)過程: 一、揭示課題,以疑促讀 “偷”是什么意思?看了文題你有什么問題? 預(yù)設(shè):問題可能有:1、誰偷瓜?2、偷了誰的瓜?3、為什么偷瓜?4、偷到瓜了嗎?5、偷瓜干什么? 二、整體感知內(nèi)容與人物形象 請同學(xué)們帶著自己的問題朗讀課文,并且思考課文主要講了怎樣的故事,文中的人物給你留下了怎樣的印象。 學(xué)生活動:1、自由讀書。2、思考問題。3、交流剛才提出的問題。4、交流課文主要內(nèi)容。5、交流對人物的看法 預(yù)設(shè): 對李善才的看法:1、挺壞的。2、不孝敬老人。3、知錯就改。 對娃崽的看法:1、調(diào)皮。2、淘氣。3、愛幫助人。4、不聽大人的話。 三、深入文本,細細品讀 請同學(xué)們再次深入課文中去,細細品讀每一段文字,在自己最感興趣的地方寫下批注,并且寫清這怎么就讓你感興趣了。 學(xué)生活動:1、再次讀書,教師強調(diào)默讀更有助于理解課文。2、寫批注。 重點悟讀,討論交流 A 預(yù)設(shè): 學(xué)生關(guān)注最多的應(yīng)該是課文的1——5段,在這幾段的教學(xué)中,這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 首先來認識李善才這個人物。 請同學(xué)們動手勾出描寫李善才動作的詞語,針對他的做法,談?wù)勥@個人給你留下了怎樣的印象? 預(yù)設(shè): 抓“喊、跳、罵、攆、瞪、打”等詞語體會到這個人脾氣暴躁,又非常小氣。 抓“告訴、頭疼、牽狗、不敢打狗”體會李善才對這些孩子無計可施。 認識娃崽這些人物。 請同學(xué)們找出描寫娃崽做法的句子,談?wù)勀愕捏w會。 預(yù)設(shè): 抓2段“那邊瓜……跑遠了”體會孩子們聲東擊西,機智勇敢。 抓3段“越作踐”體會孩子們倔強任性,淘氣頑劣。 抓4段“娃崽也叫……”體會娃崽倔,淘氣。 抓5段“拍手笑”體會娃崽調(diào)皮搗蛋。 教師指導(dǎo):請同學(xué)們自由結(jié)組一人讀這段文字,其他人或閉眼想象畫面或分角色表演,再現(xiàn)文字后面的畫面。 學(xué)生自由讀文。 教師總結(jié):現(xiàn)在我們可以想到,娃崽把“偷瓜”當(dāng)作了一項冒險且刺激的游戲,他們把這件事當(dāng)作了和李善才斗智斗勇的戰(zhàn)斗。 B 教師引導(dǎo):娃崽和李善才這些人物還有其他性格的點嗎?文中有是怎樣表現(xiàn)出來的? 預(yù)設(shè):1、抓6——12段體會李善才不孝敬老人,讓媽媽住在破屋子。 2、抓6——12段體會娃崽善良,主動幫助老人,安慰老人。 教師引導(dǎo):李善才在窗外聽著娃崽與三奶奶的對話可能想到了什么?接下來會發(fā)生什么事? 預(yù)設(shè): 1、李善才會想到自己不孝敬媽媽的事。2、李善才會想到媽媽疼愛自己的事。3、接下來老人可能痛哭。4、老人會開心的笑了,原諒了兒子…… 這部分有一段話娃崽在撒謊,學(xué)生有可能考慮不到,教師引導(dǎo): 請同學(xué)們讀讀娃崽說的話,想一想這是真的嗎?如果不是真的,那他們?yōu)槭裁凑f謊? 預(yù)設(shè):1、為了安慰老人,怕老人傷心。2、為李善才說話,再幫他樹立形象。3、在教育李善才。 (這樣理解,娃崽的形象更豐滿了)。 教師指導(dǎo)朗讀,讀出李善才的懺悔之情。 C]請同學(xué)們接著談自己的體會。 預(yù)設(shè):1、抓15段體會娃崽靦腆的一面。2、抓16——25段體會娃崽與李善才相互信任了。(這里有難度,教師可以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑) 預(yù)設(shè):學(xué)生的問題可能有:1、娃崽們?yōu)槭裁凑f瓜不甜?2、娃崽們?yōu)槭裁床辉偃ネ倒希?、李善才為什么要裝睡覺?4、為什么李善才把地邊的瓜侍弄的特別好? 教師引導(dǎo):1、李善才為什么把地邊的瓜侍弄的特別好?2、之后孩子們會怎么做呢? 預(yù)設(shè):1、李善才這樣做是想報答孩子們,讓孩子們吃到好瓜。為孩子們的淘氣提供空間。2、孩子們再也不偷瓜了。3、孩子們還幫李善才看瓜呢。 想象情景,改編劇本。 學(xué)生自由排練課本劇。 四、教學(xué)延伸 想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷,寫一寫。如果沒有,把聽說的講一講也可以,或者寫出來。 五、板書設(shè)計 偷瓜 機智勇敢 斗 性子火暴 淘氣頑劣 智 小氣吝嗇 娃崽倔強任性 斗 知錯就改李善才 淳樸善良 勇 真誠可愛 附送: 2019年(春)五年級語文下冊 第6課《古詩二首》曉 出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)要求: 1、會認1個生字;會寫2個生字 ;理解并掌握“畢竟”等詞語。 2、理解詩句的意思,自然成誦;用心品讀詩文 ,體悟 “接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感。 3、感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)重點:理解詩句的意思,自然成誦。 教學(xué)難點:感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)時間:1課時。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,走近古詩 1、出示荷花圖,請學(xué)生用一個詞或一句話形容自己看到的。 2、八百多年前,詩人楊萬里用一首詩將這樣的畫面寫了下來,這就是今天我們要學(xué)的古詩誦讀。揭示課題,指名讀詩題。 3、誰知道詩題的意思?解釋詩題:曉,是早晨的意思。凈慈寺,是西湖邊一座有名的佛寺。林子方,是詩人的朋友。 4、誰能連起來說說題目的意思? 5、齊讀詩題。 二、初讀引領(lǐng),感知古詩 1、自由讀,讀準字音,多讀幾遍。 2、指名讀詩。齊讀。 3、再讀古詩,結(jié)合注釋,和同桌說一說讀懂了什么。 4、學(xué)生反饋,簡介古詩大意。相機板書:西湖六月風(fēng)光、蓮葉、荷花 三、品讀賞析,感悟古詩 1、哪一句話描寫了西湖的荷葉與荷花呢? 2、出示第二句。 3、靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀,看看美在哪里? 4、品讀賞析。 (1)體會“綠”。 從那個詞讀出了這種美?“無窮碧”會是怎樣的?指名說。指導(dǎo)朗讀。 (2)體會“多”。 從這一行里你還感受到了什么美?從哪里體會出來的?“接天”是怎樣的一幅景象?能讀出來嗎? 分組讀,齊讀。 5、荷葉如此之多,如此之綠,如此之廣,真令人過目不忘呀!那荷花又會給我們帶來怎樣的感受呢?讀第四行。你還會感受到什么? (1)體會“紅”。 那是怎樣的紅呀?指名說,讀出來。想做其中的一朵嗎?男生讀,女生讀。 6、這么綠的荷葉,這么紅的荷花,想去看看嗎?出示圖片。 7、看哪,無窮的碧,別樣的紅,組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷,這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。 8、配上音樂,靜靜地走進西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。 9、面對這艷麗、熱烈的西湖美景,難怪詩人要發(fā)出這樣的贊嘆!出示第一句,師范讀。 10、誰也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀,誰來當(dāng)當(dāng)小詩人夸夸西湖? 11、西湖其他季節(jié)也很美,但每個季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。(師配樂介紹) 12、在你們眼里,西湖的夏天是怎樣的呢? 13、西湖一年四季都美如畫卷,但又各有不同的景致。而詩人在送林子方時正好看到的是夏天的西湖美景,所以發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。 14、這幅美景是詩人脫口而出的,誰能連起來讀一讀整首詩。自由讀、指名讀、齊讀。(配樂) 四、升華詩情,內(nèi)化古詩 1、大家入情入境,讀得如詩如畫。有人說,“一切景語皆情語?!痹娙嗽诹碌奈骱纤蛣e友人林子方,沒有敘寫友誼,沒有抒發(fā)離愁。同樣是送別朋友,李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的寫到“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?!痹娙送笥褲u行漸遠,是那樣依依不舍,他是以目相送。詩人王維在《送元二使安西》中用“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!眮硭蛣e朋友,他是以酒相送。這首詩是詩人以什么相送? 2、是呀,送別朋友不僅可以以歌相送、以酒相送,還可以以畫相送,以景相送。 3、師小結(jié):同學(xué)們從這首送別詩中不僅讀出了西湖的別樣景,也讀出了詩人的別樣情。 4、古人以詩明志,以詩寄情。讓我們一起再來吟誦,牢牢記在我們心中吧,對西湖的熱愛。讓我們在誦讀中體會詩人那一份別樣的情感吧。自由讀、背。配樂背誦。 五、拓展閱讀,延伸文本 其實描寫西湖的詩歌還有很多,你知道的還有哪些,互相推薦。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 偷瓜 2019年春五年級語文下冊 第5課偷瓜整體感知教學(xué)設(shè)計 冀教版 2019 年級 語文 下冊 整體 感知 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5613665.html