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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小藍(lán)裙的故事 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版 完成了《小藍(lán)裙的故事》一課的教學(xué)。審視自己的這堂課，有著點(diǎn)滴收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 本文是一第一單元的第一課，講述的是一個(gè)小女孩得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小藍(lán)裙，小藍(lán)裙給家里帶來(lái)了翻天覆地的變化，同時(shí)也使這個(gè)小鎮(zhèn)發(fā)生了巨大的變化。說(shuō)明了人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。 反思本節(jié)課，在以后的教學(xué)中能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 一、關(guān)注四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。 語(yǔ)文教學(xué)始終離不開(kāi)閱讀與寫作，閱讀是吸收，是寫作的基礎(chǔ)，寫作是輸出，是閱讀的運(yùn)用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現(xiàn)；閱讀為寫作奠定基礎(chǔ)，是寫作的必要鋪墊。 新課伊始，回顧完課文的主要內(nèi)容后，再一次從整體把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序（是按事情發(fā)展的順序：事情的起因-----經(jīng)過(guò)-------結(jié)果）走進(jìn)課文劃分段落，從哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)怎樣？到哪又是結(jié)果，結(jié)果如何？明確敘事文的寫法，為課下的練筆 作好鋪墊。 二、批注式閱讀 真正走入課堂。 這節(jié)課我采用課中專題批注。讀懂重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題“文中出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)，寫出你的想法”進(jìn)行深入地研究和探索，采用默讀---批注-----交流的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生在靜靜的思考中書(shū)寫出自己真實(shí)的感悟，互相交流自己的想法，其中付鵬寰同學(xué)還有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)不很協(xié)調(diào)------不協(xié)調(diào)-------很不協(xié)調(diào)，三個(gè)不協(xié)調(diào)之間是曾層層遞進(jìn)的關(guān)系，迸發(fā)出智慧的火花 。 三、結(jié)合課文，聯(lián)系生活，滲透德育。 正所謂：水本無(wú)波，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。當(dāng)學(xué)生們了解了小藍(lán)裙把小女孩家里的不協(xié)調(diào)變得協(xié)調(diào)之后又給小鎮(zhèn)帶來(lái)的巨大變化后，挖掘出了本文的主旨，——人們對(duì)美好生活的追求和向往，進(jìn)而請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不協(xié)調(diào)的地方？孩子都是生活中的有心人，有的談到了班級(jí)中的不協(xié)條之處，校園中的不協(xié)調(diào)，家庭中的不協(xié)調(diào)，社會(huì)中的不協(xié)調(diào)，世界的不協(xié)條。。。。。。 把課堂推向了高潮，思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競(jìng)相綻放。學(xué)生讀書(shū)的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語(yǔ)文教學(xué)也不再是單純的知識(shí)傳授和空洞無(wú)力的說(shuō)教，而是一個(gè)充滿活力的開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：提示性強(qiáng)，突出了板書(shū)的實(shí)效性。 課堂永遠(yuǎn)是一們?nèi)焙兜乃囆g(shù)：設(shè)計(jì)中還存在如下不足之處 一、 讀的不夠。 縱觀整堂課，如帶有三個(gè)不協(xié)調(diào)的句子應(yīng)對(duì)比讓學(xué)生來(lái)讀，抓住重點(diǎn)詞“不很”“不”“很不” 在讀中感受他們層層深入的關(guān)系。還有結(jié)尾處應(yīng)讓同學(xué)們想象一下變化后的小鎮(zhèn)是什么樣，讀出那種驚喜贊嘆的感覺(jué)。。。。 二 、備課不夠細(xì)致。 文中出現(xiàn)三次不協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)有四個(gè)不協(xié)調(diào)之處，第四處沒(méi)能及時(shí)總結(jié)。應(yīng)讓學(xué)生找到，總結(jié)出來(lái)。如這樣設(shè)計(jì)：還有一個(gè)不協(xié)調(diào)的地方，想想會(huì)是哪？如果讓你在不協(xié)調(diào)前面加一個(gè)詞，你會(huì)填什么？為什么這么填？這樣就完整。 想成為一名優(yōu)秀的教師，我需要學(xué)習(xí)的東西還太多，無(wú)論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都還不夠成熟。這都需要我去好好學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研，時(shí)時(shí)總結(jié)，常常反思。 “好上課——上好課——課上好”，是我教學(xué)的追求，我會(huì)繼續(xù)努力。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小藍(lán)裙的故事 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 過(guò)程與方法：借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。 情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)突破點(diǎn)： 1. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 　　2. 繪聲繪色講故事。 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1.（板書(shū)：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢？今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。 　　2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。 　 二、初讀整體感知 　　1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。 　　2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。 　　3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。 　 三、精讀理解，繪聲繪色講故事 　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。 　　比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？” 　　2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。 　　3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。 　　4.都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。 　　5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。 　　⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。 　　⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。 　?、菍W(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。 　?、茸栽刚咧v給全班聽(tīng)。 　　6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容?！　　? 四、 拓展延伸、與文本對(duì)話 1.討論：如果你就是故事中的一個(gè)人物，看到此景都會(huì)怎么想？怎么做？最想說(shuō)些什么？ 2.老師為什么送小女孩一件小藍(lán)裙？她可能有怎樣的想法？ 五、創(chuàng)編課本劇 1.熟讀課文：體會(huì)人物的表現(xiàn)。 2.組織小組的同學(xué)討論：怎樣才能把課本劇表演好？ （1）劃分角色：根據(jù)故事他們?cè)谏钪羞€會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？可通過(guò)口頭語(yǔ)言、形體語(yǔ)言等表現(xiàn)故事情節(jié)。 （2）藝術(shù)創(chuàng)編：想象他們?cè)谏钪羞€會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？可通過(guò)口頭語(yǔ)言、形體語(yǔ)言等表現(xiàn)故事情節(jié)。 （3）組織小組同學(xué)自主排練課本劇。 3.分組表演課本劇，體現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn)，而不是單純的表演。 六、布置作業(yè) 　　1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。 2. 朗讀課文。 3.比一比，再組詞。 喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( ) 　　4.照樣子，改寫句子。 例：我不小心把手劃破了。 　　手被我不小心劃破了。 ⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。 ⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。 5.把課文改編成一個(gè)小劇本： 6.預(yù)習(xí)下一課。