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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一上《東方明珠》教案6 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 　　　　識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)準(zhǔn)備 　　教具準(zhǔn)備： 課件 卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　 送信游戲，收到信的學(xué)生讀出信的內(nèi)容。 　　　廣播電視塔　　　美麗 像一個(gè)巨人 　　　　黃浦江邊 頭頂藍(lán)天　　腳踩大地　　一顆 五光十色 二、精讀感悟，理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第一段。 　 1．創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。 　　小朋友們，老師想到上海廣播電視塔去看一看，可是，找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助我嗎？ 　?。?）自讀課文第一段，說一說有幾句話?！∩虾V播電視塔在什么地方？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。) 　 （2）她還有個(gè)名字，叫——東方明珠。它的名字怎么樣？什么東西是美麗的呢？ 　?。?）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。 （4）上海有東方明珠，還有什么地方有什么？ 說話練習(xí)（ ）有（ ） 　　2．把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。齊讀第一自然段。 3．男女生比賽讀。 4．嘗試背誦。 教師小結(jié)：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在上海，并且知道了它的美麗的名字。 　　（二）學(xué)習(xí)第二段。 　　1．學(xué)習(xí)第一句。 　?。?）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個(gè)巨人？說明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。 　?。?）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會(huì)到的？（找到詞語(yǔ)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會(huì)，感受到東方明珠的雄偉。） 　?。?）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。 老師會(huì)變魔術(shù)，可以將頭頂藍(lán)天，腳踩大地并成一個(gè)詞 頂天立地 （4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀。指導(dǎo)說話“東方明珠真高呀，---------------” 　　2．學(xué)習(xí)第二句。 　?。ǎ保┳x第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎樣？ 出示課件 有什么顏色？出示：夜晚塔上的燈都亮了，有的燈是------------的，有的燈是------------的，還有的燈是------------的。這就是“五光十色“ 讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。 　?。?）朗讀這一句，讀出你對(duì)它的夸贊。 　　（三）學(xué)習(xí)第三段。 　　聽了你們的介紹，老師真想到上海去看一看東方明珠。我感覺到 出示廣播電視塔，真是----------。誰(shuí)來感嘆下？ 東方明珠是如此的迷人，難怪作者都情不自禁地贊嘆它。齊讀最后一段?！　? 三、指導(dǎo)寫字 （1）“有”和“電”的筆順 （2）觀察在田字格的位置 （3）范寫 （4）學(xué)生自己寫，巡查/ 四、板書 6、 東方明珠 頂天立地 美麗 五光十色 反思： 在本課的教學(xué)中，我依托多媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。課前，在和學(xué)生的交談中，我了解到：班上去過上海的孩子很少，部分學(xué)生對(duì)東方明珠塔認(rèn)識(shí)不夠，有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我首先出示了多媒體畫面——東方明珠，然后教師再做簡(jiǎn)單介紹，目的是要學(xué)生較快地把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有一個(gè)總體的印象。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己讀課文，他們對(duì)課文就有了一個(gè)整體的初步理解。對(duì)于“五光十色”這一詞語(yǔ)的理解，我同樣借助了媒體圖片，學(xué)生看得一目了然，同時(shí)更深切地體會(huì)到了東方明珠塔之美。 在教學(xué)時(shí)，今天對(duì)朗讀環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不夠到位，課上留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)有點(diǎn)快。在今后的教學(xué)中還要注重這方面的訓(xùn)練，將自己的語(yǔ)速放慢，適應(yīng)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)某些問題的設(shè)計(jì)還要再簡(jiǎn)單些，讓孩子有話可說。 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一上《升國(guó)旗》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 教材簡(jiǎn)析： 《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀，易背。作者娓娓動(dòng)聽地告訴了孩子們：我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，要肅立、敬禮。寥寥幾語(yǔ)，蘊(yùn)含尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。 設(shè)計(jì)理念： 閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本三者的對(duì)話過程，情境的創(chuàng)設(shè)，圖畫音樂等手段的運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生理解感悟文本的重要手段，教師情、學(xué)生情、文本情“三情”和諧運(yùn)動(dòng)，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師用熱情洋溢的語(yǔ)言激起學(xué)生感悟教材，情感產(chǎn)生情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)感能力。 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)流程： 一、回顧奧運(yùn)，激情入境 1、小朋友們，激情的八月，是億萬中華兒女為之自豪的八月，中華人民共和國(guó)國(guó)旗32次高高飄揚(yáng)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)，讓我們?cè)僖淮位仡櫮亲罴?dòng)人心的一幕吧！ 多媒體課件播放：皮滑艇雙人項(xiàng)目奪得金牌后升旗一幕。 【運(yùn)用生活中最激動(dòng)人心的一幕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速入境生情，在情感上激起共鳴，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，渲染了課堂的情感氛圍?！? 2、聰明的小朋友們，一定知道這個(gè)莊嚴(yán)的儀式叫什么嗎？ 出示課題： shēng gu q 　　　　　　 升 國(guó) 旗 讓學(xué)生看著拼音，試著把課題讀一遍，指名讀，齊讀。 3、面對(duì)高高飄揚(yáng)的五星紅旗此時(shí)此刻，你最想說什么？ 【通過語(yǔ)言交流，讓學(xué)生自主表達(dá)真切感受，把表達(dá)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真切地關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入課文閱讀做了充分的輔墊。】 4、師生合作貼國(guó)旗： 細(xì)心的小朋友一定注意觀察了，我們的國(guó)旗是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答，貼出國(guó)旗的底色。對(duì)，里面還有五顆星星呢！誰(shuí)愿意來貼一貼？（指名1個(gè)學(xué)生貼五顆小五角星）學(xué)生貼時(shí)，教師講解五顆星的含義：上面有五顆金色的星星，這一顆大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，我們的國(guó)家就越來越繁榮富強(qiáng)。 【貼貼國(guó)旗，說說國(guó)旗，直觀具體地讓學(xué)生親近了國(guó)旗，親近了祖國(guó)。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白國(guó)旗就是祖國(guó)的象征，尊敬國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)?！? 二、自讀自悟，初讀課文。 1、聽錄音：愿意走進(jìn)課文，看看書上升國(guó)旗的情景嗎？ 2、想象播音員阿姨這樣讀嗎？那就要練呀，用自己喜歡的方式閱讀。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，難讀的字多讀幾遍。不會(huì)的也可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫幫你呀。 3、自主學(xué)習(xí)生字新詞。先讓學(xué)生說說已會(huì)讀的字，不會(huì)的集中學(xué)習(xí)。 4、小朋友讀得真好，播音員阿姨聽了都豎起了大拇指，看她又給你們送來了禮物——詞寶寶，小朋友會(huì)讀嗎？真的，這么自信?，F(xiàn)在，老師不教了，請(qǐng)一位小老師來試試，誰(shuí)愿意？ 4、指名帶讀，評(píng)價(jià)：你覺得她這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱? 5、小朋友詞語(yǔ)讀得很好，如果再讓你讀課文，肯定會(huì)讀得更好，快讀吧。 【“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師充滿激情的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供“催化劑”?！? 三、深情對(duì)話，情感共鳴 1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。 引導(dǎo)：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，是我們中國(guó)人的自豪，每當(dāng)看到這面鮮艷的五星紅旗時(shí)，就象看到自己的親人，多使人親切呀，多讓人自豪呀，誰(shuí)自豪地讀一讀。 指名讀，小組讀，齊讀。 【觀圖激感，教師用熱情洋溢的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，引發(fā)兒童內(nèi)心的共鳴，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪。】 2、聯(lián)系實(shí)際，引讀第二句。 （1）我們的國(guó)旗是鮮艷的、美麗的，每當(dāng)看到高高升起的五星紅旗時(shí)，你還會(huì)聽到什么？（國(guó)歌） （2）出示第二句。（指名讀） （3）引導(dǎo)說話：伴隨著國(guó)歌聲，五星紅旗高高升起，小朋友，你除了在校園里看過升旗的情景，還在哪兒見過升國(guó)旗呢？ （4）指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)：在天安門廣場(chǎng)上，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，在香港回歸，澳門回歸的禮堂里，我們的國(guó)旗一次又一次地高高升起，此時(shí)此刻，作為中國(guó)人，有誰(shuí)不激動(dòng)呢？誰(shuí)能把這種感受讀出來。 指名讀，男女生賽讀，齊讀。 【聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)人們是多么的激動(dòng)，多么的自豪，學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了起來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育?！? 3、播放國(guó)歌音樂，引讀第三句。 （1）引導(dǎo)：聽，聽到了什么？剛才是什么音樂？根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)（有的學(xué)生起立，有的學(xué)生敬禮等等），讓學(xué)生知道對(duì)國(guó)旗的尊敬，就是對(duì)國(guó)家的尊敬，也就是愛我們的國(guó)家。誰(shuí)能把對(duì)祖國(guó)的愛讀出來，如果加上動(dòng)作會(huì)更好。 【音樂最能調(diào)控人的情緒，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲在孩子們的耳邊響起的時(shí)候，自然而然地喚起了學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)，這樣入情入境的朗讀和感悟就會(huì)更自然，更真切。】 指名讀，賽讀，齊讀。 （2）這里的“您”指誰(shuí)？在生活中用“您”稱呼哪些人？（指名說）講述：生活中值得尊敬的人一般都用您，國(guó)旗最值得我們尊敬，讓我們懷著崇敬的語(yǔ)氣讀一讀。 【通過“您”的講析，讓學(xué)生感受到國(guó)旗、國(guó)家是最值得我們尊敬的?！? 齊讀。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 （1）剛才小朋友句子說得好，現(xiàn)在課文能讀得好嗎？ 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。 （2）我們擁有這么美麗，這么鮮艷的國(guó)旗，多讓人自豪，讓我們一齊自豪地讀一讀。 【此時(shí)此刻，學(xué)生的情感已近高潮，在情感的驅(qū)動(dòng)下，孩子們自發(fā)地、自豪地把課文整體感悟了一遍?！? 四、展開想象，升華情感 1、小朋友愛我們的國(guó)旗，老師愛我們的國(guó)旗，我們大家都愛這面國(guó)旗，瞧，連維護(hù)世界和平的和平鴿也向著高高飄揚(yáng)的五星紅旗飛來了，想想它們會(huì)想些什么？說些什么呢？（師邊講述邊在國(guó)旗上畫兩只和平鴿） 2、音樂：《國(guó)旗，國(guó)旗，真美麗》 3、小朋友唱得真好，面對(duì)這面鮮艷的國(guó)旗。和平鴿都說出了自己的心聲，你們還想說什么嗎？ 【借助畫面，不知不覺把學(xué)生帶入情境，巧妙地在有限的課堂中拓展了學(xué)生無限的想像空間，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說，并用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)內(nèi)心的感受?！? 4、情境表演，背誦兒歌。 【通過學(xué)生深情并茂的背誦，來表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，配上表情動(dòng)作，達(dá)到熟記于心的效果?！? 五、作業(yè) 搜集有關(guān)國(guó)旗的其它兒歌，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，到課外書上查閱，還可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課開一個(gè)兒歌朗誦會(huì)。 【拓寬了孩子們的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)其放眼課外，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性?！? 總評(píng)：學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生自主閱讀，自主感悟，才能與文本產(chǎn)生共鳴。在本教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，在開放民主的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的過程中閱讀文本，享受閱讀樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言的同時(shí)，積極思維，進(jìn)行想像說話訓(xùn)練，從而從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 具體體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 1、情境性：是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，從上課開始，教者便精心安排回顧奧運(yùn)，重溫奧運(yùn)賽場(chǎng)上國(guó)歌奏和國(guó)旗升時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，一下子便把學(xué)生的必拉到了國(guó)旗下，讓學(xué)生自主練學(xué)生的閱讀期紅就激發(fā)起來。課文，教師始終努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松民生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生讀出感情，情境表演，從而使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力得了很好的培養(yǎng)。 2、層次性：閱讀的過程是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為突出入深，教者情境渲染，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，入課，初選感知，精讀感悟，結(jié)課，情境表演，升華情感，顯得逐步深入，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好熱愛國(guó)旗之情。 3、實(shí)踐性：閱讀過程是學(xué)習(xí)主體的不斷實(shí)踐的心智活動(dòng)，尊重主體，讓學(xué)習(xí)主體有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到有效地提高，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)始終，教者都能把學(xué)生置于不斷實(shí)踐地位，讓學(xué)生不斷讀書感悟，并輔以說話、表演，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)感能力的生成，教師充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也為學(xué)生的不斷實(shí)踐起到了重要促進(jìn)作用。 4、開放性：閱讀教學(xué)的開放性，是新課程理念的重要思想，本教學(xué)設(shè)計(jì)，從內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)教材文本的范例作用，又不失跳出文本，走自生活。很好地開闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，在課堂時(shí)堂上，教師不就閱讀而教閱讀，而是利用文本的閱讀學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生說話，表演等多種能力得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)感能力不斷提高，良好情感素養(yǎng)也在開放的表境中不斷生成 總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)，在理念上與時(shí)俱進(jìn)，符合新課標(biāo)的精神，在實(shí)踐上，易于操作，實(shí)踐增強(qiáng)，是一個(gè)具有教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：江蘇 學(xué)校： 泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名：耿秀英 職稱： 電話：13815729020 電子郵件： 通訊地址：泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校