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2019-2020年四年級語文下冊 滴水穿石的啟示教學(xué)反思1 教科版 就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想： 　　1.盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段。遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語的含義時(shí)，課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義，再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處?？梢哉f，課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 　　2.盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對三個(gè)名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。 　　3.盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。 　　4.盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。 但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題： 　　一、對“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí)，我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個(gè)示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學(xué)生一點(diǎn)也不買賬，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué)，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。 　　二、對三個(gè)名人事例的理解不夠。對這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析，我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的，但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。 　　三、對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時(shí)刻1教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念： 　　　　基于生命背景的語文課，是語言與精神同構(gòu)共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學(xué)生置身于文本背后宏大的時(shí)空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構(gòu)筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)追求。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會寫其中9個(gè)。 　　　2.能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 　　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。 　　　4.收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 課前準(zhǔn)備： 　　　教師：多媒體課件。 　　　學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。 　　　1.走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國……） 　　　2.引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進(jìn)這《激動人心的時(shí)刻》。 　　　　[開課，讓學(xué)生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個(gè)宏大的背景。] 　　　3.字詞認(rèn)讀：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。 　　　4.主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？ 　　　　[實(shí)事求是，把教學(xué)建基于學(xué)生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和對課文的整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠基。] 　　二、學(xué)習(xí)“飛天過程”，引導(dǎo)讀悟交流。 　　　（一）自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標(biāo)出來。標(biāo)好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。 　　?。ǘ┝私飧艣r：告訴大家，哪些地方讓你激動？ 　　　　　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況請學(xué)生上臺板書4：00，7：30，9：02等等） 　　　　　　讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨(dú)特的體會，非常好！在這些時(shí)刻里，最讓你激動的又是哪里呢？ 　　　　　　[根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，由面到點(diǎn)，切入重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)不平均使用筆墨。] 　　?。ㄈ┣腥胫攸c(diǎn)：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實(shí)現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那最讓人激動人心的場面！ 　　　　　　默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。 　　　　　　[自讀自悟，是教學(xué)指導(dǎo)的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，個(gè)性化閱讀和理解。學(xué)生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。] 　　　　　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)片段的學(xué)習(xí)。） 　　　　1.10秒倒計(jì)時(shí)。 　　　　　?。ㄗ帜唬┈F(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　　?。?）誰來讀？此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么？ 　　　　　　　同學(xué)們體會得很好，此時(shí)人們的心情是復(fù)雜的，有激動、有緊張、有擔(dān)憂、還有期待……各種復(fù)雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢？ 　　　?。?）這是怎樣的10秒呢？ 　　　　　　★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！ 　　　　　　★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！ 　　　　　　★科學(xué)家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒！ 　　　　　　★讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒！…… 　　　?。?）是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實(shí)！讓我們一起倒計(jì)時(shí)——（緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空！它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光?。? 　　　　　　[看似簡單的十個(gè)數(shù)字，卻蘊(yùn)涵了多種復(fù)雜的感情和文本意義。把這個(gè)片段作為指導(dǎo)學(xué)生感悟語言的重點(diǎn)，目的在于為學(xué)生感悟語言提供一個(gè)范例。同時(shí)，也是為把學(xué)生情感引向第一個(gè)高潮作好鋪墊。] 　　　2.火箭點(diǎn)火升空的瞬間。 　　　　?。ㄗ帜唬┲灰姲l(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 　　　?。?）這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們自己體會著讀讀。 　　　?。?）抽讀評價(jià)：騰空而起—?dú)鈩葜畨?；震耳欲聾—聲音之大；穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。 　　　?。?）自讀--齊讀。 　　　　　　　同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點(diǎn)火瞬間的壯觀場面，這的確是一個(gè)激動人心的時(shí)刻。剛才還有同學(xué)提到9：02分這個(gè)時(shí)刻，你能夠抓住重點(diǎn)詞句通過朗讀來表現(xiàn)“神舟”五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎？ 　　　　　　　[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達(dá)。品味語言，朗讀表達(dá)，既是情與景的共生，又是學(xué)習(xí)語文的又一種方法示范。] 　　　3.飛船在天空中的變化。 　　　　　（字幕）9時(shí)02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 　　　?。?）認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。 　　　?。?）動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。 　　　?。?）誰來讀？其他同學(xué)閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 　　　　　　★“好像銀練當(dāng)空舞”：銀練指什么？體會比喻之美，領(lǐng)悟漢語言文字之美。感情朗讀（個(gè)讀—齊讀）。 　　　　　　★抓“晶瑩奪目”，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會情感。 　　　　　　　（從詞的本義，深入領(lǐng)悟到這個(gè)詞的表達(dá)凝聚著幾千年的夢想；寄托了13億中國人的期待；寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢；讓中國進(jìn)入了世界科技強(qiáng)國；表達(dá)了人們的自豪和熱愛之情……） 　　　　　　★感情朗讀。（自讀——齊讀） 　　　　　　　[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進(jìn)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)語文的方法自學(xué)，意在舉一反三。但放手讓學(xué)生自學(xué)不等于“放羊”。估計(jì)學(xué)生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機(jī)點(diǎn)撥。] 　　三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個(gè)夢。 　　　　（字幕）啊，多么激動人心的時(shí)刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢！ 　　　　“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！ 　　　　1.感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。 　　　　2.結(jié)束語：同學(xué)們，我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個(gè)激動人心的時(shí)刻！ 　　　　　[以讀代講，在學(xué)生情感和理解達(dá)到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀文章最末兩個(gè)自然段。全課進(jìn)入第二個(gè)高潮。并在這個(gè)高潮中，給學(xué)生一個(gè)夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個(gè)學(xué)習(xí)從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就已完成。] 板書預(yù)設(shè)： 　　　　　　　　　　　　　　28 激動人心的時(shí)刻 　　　　　　　　　（學(xué)生板書）飛天夢—————自強(qiáng)夢 　　　　　　　　　　　凌晨4時(shí) 　　　　　　　　　　　6時(shí)15分 　　　　　　　　　　　7時(shí)30分　　“神舟”五號 　　　　　　　　　　　9時(shí)02分 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入。 　　二、背誦自己喜歡的片段。 　　三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時(shí)刻？ 　　四、正確抄寫生字詞語。 　　五、以《為了又一個(gè)激動人心的時(shí)刻》為題，完成課堂練筆。 　　　　　　　　　　　　　激動人心的時(shí)刻 　　2003年10月15日，一個(gè)令每個(gè)中國人自豪的日子，一個(gè)將要載入中華民族史冊的偉大時(shí)刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實(shí)。 　　凌晨4時(shí)，整個(gè)酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴(yán)寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個(gè)身高只有一米六八的小個(gè)子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。 　　6時(shí)15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進(jìn)入飛船，靜待火箭點(diǎn)火升空。而此時(shí)，成千上萬的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場外了，全世界的目光都注視著這里。 　　7時(shí)30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船，箭頭直指蒼穹。現(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 　　9時(shí)02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 　　啊，多么激動人心的時(shí)刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢！ 　　16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 　　1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時(shí)刻。 　　2.讀句子，說說它們所表達(dá)的思想感情。 　　?、湃藗冞b望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。 　　?、?6日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 　　選做題 　　　　“嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢想成真的事例？給大家說一說。 　　自主積累 　　　　把你喜歡的詞語寫一寫。