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2019-2020年教科版科學五上《種子發(fā)芽實驗（一）》word教案 一、教學目標 1、 了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃； 2、 經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件； 3、 通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣； 二、教學重難點： 設計種子發(fā)芽的實驗。 三、教學準備 設計實驗用的表格。課件。 四、教學過程預設 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1．導入 1． 課件 發(fā)芽的土豆、發(fā)芽的種子 2．提問： 植物的種子有什么作用？ 綠豆種子發(fā)芽，一般需要什么條件？ 3．板書學生的答案。要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。 討論交流。 回答：闡述理由。 制造問題情景，激發(fā)學習興趣。 為下面的活動鋪墊。 2．探究活動（一）：綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 1．讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。 2．歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。 3．改變其中的一個條件可能會有什么結果？說說可以改變什么條件？ （板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？） 4．討論怎樣用實驗證明。（讓學生通過下面五方面進行討論）： 你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 你猜想做的結果會是怎樣？ 像你那樣做是改變了什么條件？ 哪些條件是沒有改變的？ 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響，我們怎樣知道？ 小組討論。 匯報。 3．探究活動（二）：確定研究的問題，并寫出實驗計劃。 1．小組討論準備選擇什么問題進行研究。 2．對學生選擇的課題進行調整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。 3．引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內容要求，然后著手寫實驗計劃。 小組討論。 填寫記錄表。 4．鞏固延伸 1．全課總結。 2．查找有關種子發(fā)芽的資料。 課外研究。 附送： 2019-2020年教科版科學五上《維護生態(tài)平衡》word教案 【科學探究】 能夠應用分析、推理等思維形式，認識草原上的生態(tài)平衡關系和沙塵暴的成因。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過分析草原上的生態(tài)平衡關系和沙塵暴成因，知道維護生態(tài)平 衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。 【科學知識】 知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。 【教學準備】 有關草原和沙塵暴的圖片、影視資料。 【教學課時】 1課時 【教學過程】 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣　 出示天平、挑擔、嬰兒學走路、體育運動平衡木圖片，這些照片有什么共同點？（都需要保持平衡） 生活中，平衡無處不在，與我們息息相關。那么生態(tài)系統(tǒng)需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又會引發(fā)什么樣的嚴重后果呢？今天，我們就來一起研討有關生態(tài)平衡的問題。板書課題：“生態(tài)平衡”。 （二）探究草原的生態(tài)平衡 1、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！贝笞匀挥盟巧衿娴氖郑瑸槲覀兝L制出一幅幅美好和諧的畫卷。讓我們一起走進草原?！　? 出示多媒體：學生觀賞草原?！? 看到這草原，你有何感受？——生交流 2、在這樣美麗的大草原上生活著許多動物，學生舉例。（出示草--兔--雄鷹圖）　 綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎？ 3、看到這條食物鏈，你能提出什么問題嗎？ （1）設想一下，如果鷹少了會怎樣？ （2）兔子少了會怎樣？ （3）綠草少了會怎樣？ （4）這都是為什么呢？ 4、剛才，我們假想了草原上許多種可能出現的情況及后果。那么人類的什么行為會造成草原上鷹、兔、草的減少？在現實生活中，這些動物和綠草在減少嗎？是誰使得他們的數量在減少？人類的什么行為會造成鷹、兔子的減少或草的減少呢？ 小組討論——全班交流——播放視頻——完成填空——教師小結——板書“維護” （三）認識沙塵暴生成的原因　　 1、探究沙塵暴成因。 人類無視自然法則，必將受到大自然的懲罰。播放“沙塵暴”錄像。 （1）你們看后：有什么感受？ （2）是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡？ （3）這些行為的后果是什么？（4）這些行為的最終結果又是什么？ 2、資料補充說明。 出示環(huán)境破壞影響物種的資料，生讀。 思 考： 作為二十一世紀的小主人，我們應該為維護生態(tài)平衡，保護我們的家園做些什么？ （小組討論） 教師出示： 應該合理開發(fā)利用土地資源。 應該保護動植物原有的生存環(huán)境，不讓它們遭到破壞。 應該禁止捕殺各種動物，對捕殺的人進行嚴重的懲罰。 應該進行環(huán)保宣傳，增強全民保護環(huán)境的意識。 3、維護生態(tài)平衡，就是保護人類自身??！所以我們應該做到維護生態(tài)平衡人人有責。 板書：“人人有責” （四）總結全課，課有盡而探究無盡 （五）作業(yè)安排：收集與保護動物相關的資料。 板書： 維護生態(tài)平衡 草→兔→鷹 人人有責