2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古詩二首》(春日)教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》(春日)教學(xué)設(shè)計 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會《春日》中的生字“泗”,理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。 2、能理解《春日》中詩句的意思,能熟讀并背誦。 3、感受這首詩所描繪的自然美,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣,讓學(xué)生嘗試作詩。 二、教學(xué)重點、難點: 重點:理解詩句意思,感受春天無限美。 難點:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩的興趣。 三、課前準(zhǔn)備: 1、課件一個。 2、學(xué)生搜集與春天相關(guān)的古詩。 3、每人準(zhǔn)備白紙一張,一些工具書,如:詞語手冊、字典等。 四、教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、這節(jié)課老師先請大家一起來欣賞(出示課件)看圖,思考: ①看了這些景色,你感覺如何?用一個恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_。(美,妙,絕……) ②回想這些景色,你能告訴我這描繪的是哪個季節(jié)?(春) ③是啊,春天好美!“桃紅柳綠江山如畫,鶯啼燕語大地皆春,古往今來,多少文人墨客,遷客騷人,逢春感懷,飲酒作詩,揮毫賦春,給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。 2、這里就有一位南宋的詩人,朱熹,他在山東的泗水河邊游玩時,一路上被似錦繁華的春色所感染,不由得只大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!? 3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩,它就是21課古詩中的第一首“春日”。(板書) 二、小組討論,研究詩文,體會意境。 (1)寫詩: 要了解這首古詩,首先我們應(yīng)該來熟悉這首詩,就先請同學(xué)們拿出紙筆把它抄寫一遍。 (2)想知道這首詩講的到底是什么意思嗎?有沒有信心自己來探索每句詩的意思?(請大家用小組討論的方式來解釋每句詩意,提示“泗水濱”) 先讀讀古詩。②參看工具書。③如果語言一時組織不好,也可以記錄下來。 (3)反饋:①解釋一些詞語。②分句解釋(讓學(xué)生自由選擇)。 (4)同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩的意思,那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達怎樣的思想感情呢? (5)a、融入詩人當(dāng)時的思想感情,學(xué)著詩人來吟詩。(自由練習(xí)吟詩)[配樂] b、指名吟詩。(想象畫面)說說看到了什么? c、根據(jù)大家說的,再次想象,把剛才的畫面再充實一點。 (師導(dǎo)語):“春風(fēng)暖暖,河水清清,詩人來到了泗水河邊,尋找春色,看到春暖花開,百花吐艷,多美的景色啊!”請大家做一下深呼吸,仿佛還聞到了什么? (6)是啊,真是讓人陶醉,靈感往往來自于剎那間,可別讓這美景給溜走了,請大家馬上拿起筆把剛才腦海中浮現(xiàn)的景象在白紙上的詩旁邊畫下來。(指名上臺畫) (7)再請同學(xué)們對著自己的配畫用上自己此刻的心情來吟詩(集體起立吟詩) (8)看來同學(xué)們都體會得不錯,能用上自己的感情來吟詩了,古人留下來的每首古詩都是文學(xué)中的藝術(shù)品,韻味十足,我們不但要能有聲有色地吟出來,還要熟記這些古詩。 我呢,在課外做了一個嘗試,融入自己的心情,配上自己喜歡的歌曲調(diào)子來唱詩,非但能很快得熟記古詩,還真別有一番風(fēng)味,不妨聽我來唱一唱,感覺如何?用掌聲告訴我。 (9)聽出來了嗎?我剛才配上的哪首曲子?你想不想自己嘗試一下? (10)指名唱詩,品味。你覺得有趣嗎?對呀,我們換這種方法來記古詩就趣味多了,其實在平時的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也可以多去琢磨一些快樂的學(xué)習(xí)方法,讓我們大家在“樂中學(xué),學(xué)中樂”。 三、選讀詩文,學(xué)著作詩。 今天我們學(xué)的這首詠春的古詩《春日》現(xiàn)在你能背了嗎?然而古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海,比如吟春風(fēng)的,詠春雨的,贊春花的,頌春江的,賦春水的,還有唱春潮的,歌春鳥的,寫春游的,洋洋灑灑,數(shù)不勝數(shù),課外已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)ナ占艘恍?,現(xiàn)在我們一起來交流一下。 相互交流,介紹。 我這里也采擷了一些,大家一起來欣賞。 了解了那么多春天的詩句,有沒有興趣自己來作詩呢?我呀,昨天就作了一首詩,自我感覺還挺不錯的,不信,大家一起來看看,怎樣?有一點春的味道嗎? 今天你們第一回嘗試作詩,我特贈送給你們?nèi)龡l優(yōu)惠政策: 準(zhǔn)許小組討論共同創(chuàng)作。 準(zhǔn)許參考屏幕上的詞語。 準(zhǔn)許大家不用嚴(yán)格遵守詩的壓韻,平仄等,能作一首詩歌也行。 學(xué)生嘗試,擇優(yōu)交流。 四、課堂總結(jié): 這節(jié)課你收獲大嗎?其實學(xué)古詩并不難,只要我們能細細地去品味每首詩要表達的意境,韻味,你會感到其樂無窮。 課后請大家多去閱讀一些古詩,用心地去琢磨詞句,常去嘗試寫一些詩句,好嗎? 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》(游園不值)教學(xué)設(shè)計 冀教版 一、教學(xué)要求: 1、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。 2、運用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。 二、教學(xué)重點: 理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。 三、教學(xué)時間:一課時 四、教學(xué)過程: 1、揭題,明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值 2、解題:詩中的“園”是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思? 3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。 4、初讀,大體了解詩的內(nèi)容。 5、師示范朗讀。 6、生隨師小聲朗讀,體會讀音的準(zhǔn)確性。 7、投影課本上的插圖:生自讀詩,借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語。 8、字詞質(zhì)、釋疑。 (應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。 憐:愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。 屐齒:木底鞋下的橫梁。 小扣:輕輕地敲。 柴扉:柴門。 久:很長時間。) 9、指名逐句交流對詩句的理解。 (大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。) 10、指導(dǎo)讀,讀出詩的韻味來: 師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。 (應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來。) 11、啟發(fā)想象: ①、詩人并沒有進園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢? ②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論) (有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。) 12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫) 13、交流:投影學(xué)生的畫,師生評議。 14、試試:將本詩用自己的話改作一下(可以是詩,也可以是散文。) 15、習(xí)作,交流,評議。 16、背誦詩句。 17、小結(jié):作者看花雖然進不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 五、作業(yè):背誦、默寫《游園不值》。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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