2019-2020年蘇科版小學信息技術《第12課 認識機器人》教案(選修).doc
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2019-2020年蘇科版小學信息技術《第12課 認識機器人》教案(選修) [教學目的與要求] 1.了解機器人的基本定義和主要分類。 2.了解機器人的主要發(fā)展方向。 3.以知識普及為主線,引導學生理解機器人的涵義。 4.采用自主學習、合作學習的方式,了解機器人技術及其發(fā)展方向。 5.接受高科技的啟發(fā),學人所長,并與同學們一起交流感受。 6.感悟機器人與普通信息技術手段的不同之處。 7.獨立思考,理解機器人的特征。 [課時安排] 建議安排1課時。 [教學重點與難點] 1.重點:認識機器人,了解機器人的定義和起源。 2.難點:理解機器人的發(fā)展趨勢和基本特征。 [教材分析與教法建議] 1.教材的地位與作用 本課教學要密切結(jié)合學生學習與生活的實際,選取機器人為主題,注重介紹機器人的定義和特征,便于學生感受到較為直觀的形象,并利用實體和相關資料進行介紹,讓學生實現(xiàn)直觀交流。 通過了解實物、圖片展示、范例示范、任務驅(qū)動、小組合作探究等形式,讓學生在實踐中初步了解機器人的定義,并能對身邊的機器人應用實例做出大致的判斷。 2.教學方法指導 本課為機器人部分的起始內(nèi)容,學生學情的參考尤其重要。教師在本課的教學中,要充分考慮到本地的實際學情和適宜的教學方法。 建議可以通過主題活動形式,以情境啟發(fā)模式作為普及知識的重要方法來組織教學。在學習機器人的分類和發(fā)展趨勢時,能夠結(jié)合已有知識系統(tǒng)來組織學習,培養(yǎng)學生的學習實踐能力和創(chuàng)新精神。在密切聯(lián)系實際、有意義的“任務”情境中,鼓勵學生知識遷移,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化理論。 [參考資料] 1.辭典中所述,所謂的機器人是指“能夠代替人類做事的自動裝置或具有人類形態(tài)的機器”。生活中的洗衣機、咖啡自動售貨機、自動取款機等裝置也可謂是機器人,因此,我們可將機器人簡單定義為:機器人是具有能夠識別目標物體和使其運行的功能,并且按程序執(zhí)行操作的自動機器。 2.“機器人”名字的起源 據(jù)說,“機器人”這一單詞來自捷克語中的“Robota”,即勞動的意思?!皺C器人”這一單詞,最早出現(xiàn)在1920年捷克斯洛伐克作家恰佩克發(fā)表的科幻劇“Rossums Universal Robots(羅薩姆的萬能機器人)”中,是小說中沒有思想和情感的人造人中的主人公。它一出現(xiàn)就得到人們的普遍關注。現(xiàn)在“機器人”是幫助人們做事情,陪人們游戲或代替人們做危險工作的人物。 3.機器人技術包括至少4門主要的學科分支: ①電氣工程(電路和傳感器)。 ②機械工程及加工(齒輪、電動機和機身)。 ③計算機科學(虛擬智能行為)。 ④藝術(外觀、風格和情趣)。 [參考教案] 1.導入 師:同學們,你們喜歡看電影嘛?老師今天帶來了一部電影,請同學們欣賞。(播放《終結(jié)者》片斷) 這就是我們平時聽說過的“機器人”,今天我們就一起來走進機器人的世界,研究有關“機器人”的知識。 (學生回憶有關機器人的印象,討論并感受機器人的魅力,領略其中的涵義) (板書課題) 設計意圖:應用多媒體技術引入課題,從熟悉的內(nèi)容出發(fā),揭示課題,為下面的討論明確目標。 2.確定主題 師:通過初讀教材,你最想了解哪些方面的知識呢? ①什么是“機器人”?和人有哪些相似和不同的地方?? ②機器人有哪些分類? ③機器人有哪些應用? ④你的生活中,有機器人嗎?請舉例說明。 ⑤ (可將學生的原話,板書在黑板上) 師生共同討論(結(jié)合實物機器人或圖片進行討論)。 設計意圖:通過閱讀教材,體會“機器人”的概念,從研究的角度引導學生在合作中進行探究。 3.小組討論 教材中提供了很多機器人的內(nèi)容,同學們想想,你認為機器人有哪些種類呢? 教師參與注意事項: (1)根據(jù)不同的學情,采用彈性的方式,可以研究一個問題進行一次全班交流,也可以放手讓學生自主學習,最后交流。 (2)著重引導大部分同學進行發(fā)言。 (3)正確處理討論中出現(xiàn)的爭論,隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點,給與表揚鼓勵。 方向一:以應用為導向。 方向二:以功能為導向。 方向三:以原理為導向。 設計意圖:鼓勵學生自主探討;充分利用教師作為協(xié)作者的優(yōu)勢,讓學生能夠在合理的方式內(nèi)進行學習;提供多種討論渠道,給予學生充分的應用空間。 4.展示結(jié)果 教師進行總結(jié): (1)點評學生在討論中的表現(xiàn)。 (2)分析討論結(jié)果。 (3)對于不統(tǒng)一的問題,教師闡述自己的觀點,注意:允許學生保留自己的意見。 (4)認真傾聽、分析研究學生發(fā)言中的實質(zhì),把討論引向深入。 (5)控制好討論的時間。 設計意圖:學習過程讓學生分步走,給學生以梳理知識的過程,能夠在有限的時間內(nèi),爭取最大的效益。 5.總結(jié)反思 師:(引導語) 今天我們一起研究了關于“機器人”的話題,同學們都非常認真,也得出了自己的結(jié)論。其實,“機器人”就在我們生活中。一切技術的產(chǎn)生,都會改變我們的生活。就像20年前,我們不可能會想象到今天手機的普及。隨著時間的推移,將會有更多新技術出現(xiàn),他們會把我們的生活點綴得更加豐富多彩。作為本次研究的結(jié)束,老師留給大家一個問題思考,你能大膽地想象一下,20年后的機器人是什么樣的呢? 作業(yè):與語文學科整合,想象作文:《我希望的的“多拉A夢”》。 設計意圖:再次鞏固所學的知識;作業(yè)形式新穎,對于學生的學習興趣有很大的影響,老師不妨多動腦筋,能夠讓學生回顧本課內(nèi)容,再次強化教材本身的要求,學以致用。 附送: 2019-2020年蘇科版小學信息技術《第14課 學生機器人》教案(選修) [教學目的與要求] 1.了解學生機器人工作的基本原理。 2.了解學生機器人的構(gòu)造特點。 3.掌握學生機器人的主要部件。 4.初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。 5.培養(yǎng)學生的探索意識。 6.鼓勵學生從新事務中體驗樂趣,為今后的學習激發(fā)興趣。 7.嘗試接觸實物,并能夠感受其中的原理。 [課時安排] 建議安排2 課時。 [教學重點與難點] 1.重點:學生機器人的基本工作原理。 2.難點:學生機器人的主要部件的學習。 [教材分析與教法建議] 1.教材的地位與作用 本課為機器人部分教學的中間環(huán)節(jié),學生由本課開始,接觸到機器人的微觀世界,并逐步開始接觸機器人原理部分的內(nèi)容,因此,建構(gòu)良好正確的認知結(jié)構(gòu),在本課的教學中具有重要的意義。 本課的教學圍繞學生機器人展開,因為機器人的種類繁多,所以縮小認知范圍是形成必要概念的有利手段。教師在準備本課的教學中,應本著見微知著的原則,拓展學生的知識面。 2.教學方法指導 根據(jù)本課的內(nèi)容,教學中可以使用范例講授法與學生自學相結(jié)合的方法進行教學,因為本課屬于新授課,學生初次接觸機器人部件,加之本課知識點比較多,學生之前接觸機器人的機會有限,因此要結(jié)合實例進行教學。 在教學中,可以適當設計部分知識問答環(huán)節(jié),來鼓勵學生交流,并及時溝通解決疑問。在此基礎上,形成一定的討論氣氛,為學生后期的合作學習打下基礎。 [參考資料] 現(xiàn)在,機器人已經(jīng)深入到人們的生活中。隨著中國教育體制的不斷改革,學生機器人成為機器人大家族中重要的一部分。學生機器人教育旨在推進青少年的素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生綜合能力,讓學生體會學習的樂趣,享受成功的喜悅,激發(fā)求知欲望,以自信、樂觀,勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度面對未來。 (1)獲取新知識:機器人涉及機械結(jié)構(gòu)、自動控制、信息技術學科等。 (2)提高動手能力:了解生活環(huán)境,提高想象力,創(chuàng)造力,分析、解決問題的能力。 (3)快樂教育:置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動之中,激發(fā)學生學習、探索科技的興趣。 (4)勇于挑戰(zhàn):體驗挑戰(zhàn)極限,享受成功、提高自信。 (5)參與競賽能力:互相合作、共同挑戰(zhàn)、培養(yǎng)團隊合作精神,提高管理能力。 [參考教案] 1.展示與引入 師:上節(jié)課我們認識了機器人的組件和主要器官,同學們來回顧一下吧。 (簡單復習上一課的內(nèi)容) 師:這些是機器人身上非常重要的部分,它們共同配合,組成了機器人,我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外,機器人到底是怎樣運動起來的呢?大家來猜一猜。 (學生討論:機器人運動的原理) 師:今天,我們就來走進機器人的內(nèi)部世界,看看它們是怎樣運動的。 (板書課題) 設計意圖:以舊引新,為新知識的學習提供基礎;引導學生繼續(xù)思考,激發(fā)學習的熱情。 2.新授一:機器人工作的基本原理 師:在剛才的討論中,同學們關于機器人的工作原理有以下意見: (板書意見) 方向一:電池提供動力。 方向二:計算機程序控制。 方向三:芯片控制。 (討論:這三個主要方向里面,誰更加貼近機器人工作的原理呢?) 途徑一:到教材中找尋答案。 途徑二:到課件中找尋答案。 (老師自由選擇合適的方式) 師:我們來總結(jié)一下,到底機器人工作的原理是什么呢? (展示一次機器人的工作狀態(tài),結(jié)合課本知識,講解工作原理) 設計意圖:從對比中引發(fā)學生的認知,理解知識的體系,從而為新知識的學習提供遷移的機會;該部分為學有余地的同學所準備,適應部分層次較高的學生來學習,是分層教學的具體運用。 3.新授二:機器人的構(gòu)造特點 師:剛剛我們看見了機器人的工作原理,這些原理是需要一定的特殊構(gòu)造來配合的,下面就讓我們再次來“解剖”機器人,看看它是怎么樣來完成這些工作的。 (教師打開實物機器人,講解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)) (學生嘗試觀察,并可根據(jù)實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗) 注意:本內(nèi)容教學時,要進行分組,保證每位學生都有平等的接觸機會。 設計意圖:深入理解知識,在復習已有知識的基礎上,指導學生有步驟地深入,直到領會到本課的難點內(nèi)容。 4.總結(jié)與回顧 師:今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構(gòu)造,這些就是機器人的一部分秘密,在后面的學習中,我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來,讓我們一起來期待吧!- 配套講稿:
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