2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來(lái) 了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版 第一課時(shí) 海鷗回來(lái)了 教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第76—79頁(yè)“海鷗回來(lái)了”。 教學(xué)目標(biāo): 1、借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。 2、正確書寫11—20各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。 3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過(guò)程,初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,形成初步的抽象概括能力。 4. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 1、小朋友們,為了保護(hù)環(huán)境,青島做出了挽留海鷗的行動(dòng),海邊來(lái)了很多海鷗,咱們一起去看看吧!(出示情境圖) 2、學(xué)生自由觀察。 3、集體交流,觀察情境圖所獲得的信息。 4、根據(jù)獲得的信息自由提出問(wèn)題。(如:沙灘上有多少只海鷗?礁石上有多少只海鷗?有多少位小朋友?……) 二、合作探索,建立模型 (一)探索11的組成,認(rèn)識(shí)數(shù)位。 1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。 解決“沙灘上有多少只海鷗?”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù),并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法,只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。 (1)一根小棒表示一只海鷗,請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。 (2)出示擺成一堆的11根小棒,引發(fā)學(xué)生思考:怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆。 看著擺的結(jié)果說(shuō)一說(shuō):11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 3、探索11的組成,學(xué)習(xí)讀、寫11,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考:1組方塊表示什么?1個(gè)表示什么? (2)這1組表示1個(gè)十,它對(duì)著的數(shù)位,我們給它起個(gè)名字,叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。 這1個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一。 “11”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是“個(gè)位”,第二位是“十位”。 (3)用計(jì)數(shù)器表示“11”。 有1個(gè)十,就在十位上撥1個(gè)珠子,這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。 (4)“11”的寫法。 有1個(gè)十,就在十位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一,個(gè)位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)一。 (5)“11”十位上和個(gè)位上都是“1”,這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎? (二)動(dòng)手操作,探索20的組成。 1、出示問(wèn)題:礁石上有多少只海鷗? 2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索,交流想法,互相提出建議。 3、引導(dǎo)學(xué)生明白:兩個(gè)十是20。 4、用計(jì)數(shù)器表示20。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):個(gè)位專門用來(lái)表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的一個(gè)珠子來(lái)表示它。 5、寫出20。學(xué)生獨(dú)立探索,交流寫法。 (三)總結(jié)方法,自主探索。 1、總結(jié)方法。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒——撥計(jì)數(shù)器——對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫數(shù)的學(xué)習(xí)方法,并用這樣的方法自己解決剩下的問(wèn)題。 2、自主探索。 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法,獨(dú)立解決問(wèn)題。 3、交流學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過(guò)程,介紹方法,并說(shuō)出它們的組成。 4、引發(fā)學(xué)生思考:通過(guò)剛才的操作和觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。 小組討論并交流:原來(lái)十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫的時(shí)候就要在十位上寫1,個(gè)位上是幾就寫幾。 三、鞏固應(yīng)用 自主練習(xí)。 第2題,先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再寫一寫,畫一畫。 第3題:按順序?qū)憯?shù)。 學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。 第7題:猜數(shù)游戲。 老師先講清游戲規(guī)則:一人出數(shù)(如10),另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方:“我的數(shù)比你的數(shù)大的多(或小的多、差不多等范圍),讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。 學(xué)生明白規(guī)則后,同桌兩人合作進(jìn)行,反復(fù)練習(xí)。 四、課堂小結(jié) 今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了11—20這些數(shù)。 出示課題:海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 海鷗是我們的好朋友,同學(xué)們要保護(hù)海鷗,讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊,讓我們的生活環(huán)境更美好。 課后反思: 第二課時(shí) 喂海鷗 教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80—84頁(yè),十幾加幾、十幾減幾的口算。 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾,知道加、減法算式各部分的名稱。 2、借助學(xué)具操作,讓學(xué)生口算十幾加幾(不進(jìn)位),十幾減幾(不退位)的加減法。 3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,通過(guò)交流體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程: 一、出示情景,引入課題。 上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看,今天一年級(jí)的小朋友在海邊喂海鷗,我們一起去看看吧!看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生觀察課本情景圖,觀察圖上都有什么?你看到了哪些信息? 自由交流。 根據(jù)圖中的信息你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題,全班交流。 揭示課題:十幾加幾(不進(jìn)位)、十幾減幾(不退位)的口算。 二、動(dòng)手操作、探究新知。 1、探索加法算式 用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。 學(xué)生可能直接從書上的情景圖中數(shù);可能用一個(gè)小棒來(lái)代表一只海鷗,擺一擺,然后數(shù)一數(shù),一共有多少只海鷗;還有的學(xué)生可能用口算,把12分成10和2,先把2與3相加得5,再把5與10相加,合起來(lái)得15;還有的可能用2+13這個(gè)算式去想,不管哪種方法,教師都應(yīng)給予肯定,并告訴學(xué)生自己喜歡哪一種,就用哪一種。 教師小結(jié):計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí),先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加,再把所得結(jié)果與10相加,即為最終結(jié)果。 2、探索減法算式 師:有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn),相信第二個(gè)問(wèn)題的任務(wù),你能圓滿完成!現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題“還剩多少桶飲料?” 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法,看誰(shuí)的方法多。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法: 法1:用數(shù)數(shù)的方法,因?yàn)槭?7-4,所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù),分別是16、15、14、13。因此,17-4=13。 法2:用擺小棒的方法,先擺出17個(gè)小方塊,再?gòu)睦锩婺贸?個(gè),然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè),所以17-4=13。 法3:用口算的方法,先從7里面去掉4,剩下3,3再與10合起來(lái)是13。所以17-4=13 …… 教師板書:7-4=3 10+3=13 教師總結(jié),優(yōu)化算法:平時(shí)你在做題時(shí),可以用自己喜歡的方法,一般情況下,我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù),再把所得結(jié)果與10合起來(lái),即為最后結(jié)果。 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)十幾加、減幾的口算方法,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說(shuō)法后,教師再總結(jié):十幾加、減幾的口算方法是:先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù),把所得結(jié)果與10合起來(lái),即為最后結(jié)果。 同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法,其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱,你想知道嗎? 3、探索加法算式各部分的名稱。 在加法算式12+3=15中,12是什么,3是什么,15又是什么?此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再板書: 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。 加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了,那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么?你能給它們分別起個(gè)名字嗎?學(xué)生自由解決。 在學(xué)生說(shuō)完自己的想法,教師說(shuō)明:減法算式中,減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”,減得的結(jié)果叫“差”。 根據(jù)剛才老師的表述,你認(rèn)為在17-4=13,被減數(shù)是( ),減數(shù)是( ),差是( )。 三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法,你認(rèn)為它們之間有沒(méi)有聯(lián)系呢? 學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流、討論,然后匯報(bào)。 思考一:12+3=15,15-3=12,所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù),加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí),一個(gè)變以減數(shù),另一個(gè)則變?yōu)椴睢? 思考二:17-4=13,因?yàn)?3+4=17,所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?,那么差和減數(shù),則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。 思考三:加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。 …… 同學(xué)們真聰明,這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了,對(duì),加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化,它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為:被減數(shù)-減數(shù)=差, 差+減數(shù)=被減數(shù) 四、鞏固練習(xí)。 1、自主練習(xí)第1題。 2、自主練習(xí)第5題。 五、課堂小結(jié): 本節(jié)課你有哪些收獲,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),你認(rèn)為自己在哪些方面,還需要改進(jìn)。 課后反思: 附送: 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 6、7的加法 說(shuō)課稿教案 蘇教版 一:說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減(一)》中第52頁(yè)的例題和“試一試”,第52~53頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。 教材分析: 《得數(shù)是6、7的加法》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第52、53頁(yè)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從課內(nèi)容的整體來(lái)看,教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生已對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確定以下教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)得數(shù)是6、7的加法算式的過(guò)程中,初步感受根據(jù)一幅圖可以說(shuō)三句話,認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式,并能說(shuō)明相應(yīng)加法算式表示的意思;能正確口算得數(shù)是6、7的加法。 2、過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法算式并口算得數(shù)的過(guò)程,發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力;在比較、歸納和整理算式的活動(dòng)中,初步感受、比較、歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境里的加法計(jì)算問(wèn)題,獲得計(jì)算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系,逐步形成主動(dòng)探索、細(xì)致思考、認(rèn)真書寫等意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn): 理解一幅圖可以列兩道加法算式。 二、說(shuō)教法: 根據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展,更好的理解6、7的加法,本節(jié)將采用情境創(chuàng)設(shè)法,為突破重難點(diǎn)將采用點(diǎn)撥指導(dǎo)法 。 三、說(shuō)學(xué)法: 為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系,讓學(xué)生更好的動(dòng)手實(shí)踐、交流討論,并感受數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。對(duì)本節(jié)學(xué)法將分別采用自主學(xué)習(xí)和合作探究。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入: 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果: 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0 5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、復(fù)習(xí)6.7的合成 奪星大戰(zhàn): ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導(dǎo)入:創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開(kāi)展。植物既能綠化我們的家園,又能改善我們的生活環(huán)境。你們看,又有一群小朋友來(lái)植樹(shù)了?。ǔ鍪纠}情境圖) 二、思索探究: 1、教學(xué)例題: (1)觀察情境圖: 指名答。 課件出示:一共來(lái)了多少人植樹(shù)? 學(xué)生匯報(bào)。老師板書:5+1=6 這道算式表示什么意思?得數(shù)6是怎么算出來(lái)的? 還可以怎樣列式呢?指名說(shuō)。師板書: 1+5=6 這道算式表示什么意思?得數(shù)6又是怎么算出來(lái)的? 師:小朋友真了不起,從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。 (2)思索探究:看這兩道算式,觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴?(同桌交流) 組織全班交流。 (3)教師小結(jié):求一共來(lái)了多少人植樹(shù),可以把推車來(lái)的1人和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái),也可以把排隊(duì)來(lái)的5人和推車來(lái)的1人合起來(lái)。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。 (4)齊讀兩道算式。 2、教學(xué)“試一試”。 (1)師:小朋友種完樹(shù),來(lái)到菜園,看見(jiàn)了……,出示課件, 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?指名學(xué)生回答。 (2)誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題考考大家?指名說(shuō)。 師:要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢? 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書翻到48頁(yè)的試一試,自己填一填。 (3)指名學(xué)生匯報(bào)。 這樣列式是什么意思呢?得數(shù)都是幾?為什么得數(shù)都是7呢? (4)觀察這兩道算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢? 3、小結(jié):剛才我們看了一幅圖,列了兩道算式,兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。 4、師:剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式,這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。(出示課題,師板書) 三、組織練習(xí)。 1、師:小朋友真了不起,老師擺了兩組圓片,下面請(qǐng)小朋友把書翻到48頁(yè),看“想想做做”第1題。看著書上的圖填一填。 分組匯報(bào)。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于6。 (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于7? 2、師:剛才小朋友看圖列出了兩道算式,現(xiàn)在老師要考考你,看著上一道算式,你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎? 課件出示: 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=? 4+3=? 2+5=? 4+2=? 指名答。交流:你為什么能這么快說(shuō)出得數(shù)? 四、檢測(cè)完善: 1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是小青蛙們遇到問(wèn)題。一群青蛙在練習(xí)跳傘,它們從很高的天空跳下來(lái),如果跳到合適的池子里就安全無(wú)事,并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上,就會(huì)受傷,青蛙非常擔(dān)心,害怕跳錯(cuò),所以停在天空中不敢跳,它聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們?cè)敢鈳退鼈儐??你打算怎樣幫他??“想想做做”第3題。) 指名說(shuō),請(qǐng)你用線在書上連一連。 匯報(bào)交流,檢查情況。 2、師:真是一群助人為樂(lè)的好孩子,小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來(lái)了。課件出示:(“想想做做”第6題)你能把小蜜蜂分成兩部分,并且寫出不同的算式嗎?同桌可以討論一下,怎樣分,就能一個(gè)不落,而且寫出來(lái)的算式最多? 指名交流,師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件,讓學(xué)生明白是怎樣有序的分,然后說(shuō)算式的。 師:剛才是6只小蜜蜂,現(xiàn)在來(lái)了7只小熊,你能用剛才我們分的方法,分一分、說(shuō)一說(shuō)把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說(shuō)算式? 同桌交流,集體匯報(bào)。 3、師:小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛(ài)學(xué)習(xí),有2只小客人想留下來(lái)和我們交朋友,一起學(xué)知識(shí)呢?。ㄕn件出示:小狗和小松鼠,一只得數(shù)是6,一只得數(shù)是7)老師手上有一些算式卡片,哪個(gè)小朋友愛(ài)動(dòng)腦,守紀(jì)律,我就把卡片發(fā)給他上前面來(lái)找朋友。 算式是:1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流:看看這些小朋友找得對(duì)嗎?請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密? 師:還有哪些小朋友沒(méi)有找到蜜蜂朋友,哈哈,老師也正在找呢,(出示數(shù)字卡片5)你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔? 4、師:剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式,老師整理了一下,抽取了里面的部分算式把他們分成了三組,請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“想想做做”第4題) 課件出示第4題。 組織匯報(bào),你有什么發(fā)現(xiàn)? 師:發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,如果我記住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎?課件出示:隱去4+2的得數(shù):那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎?課件出示:隱去3+4的得數(shù)X| k |B | 1 . c|O |m 五、總結(jié)全課 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題)你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版 2019 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第五 單元 海鷗 回來(lái) 11 20 認(rèn)識(shí) 教案 青島
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