2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。 2 .培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。 3 .養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 投影。 五 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 1 .說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 老師指出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。 (二)教學(xué)實(shí)施 1 .出示例1 的表格。 ( l )讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。 ( 2 )老師出示第一個(gè)問(wèn)題:“森林部分比草地部分多幾分之幾?" ( 3 )提問(wèn):森林部分指什么?怎樣列式? ( 4 )請(qǐng)學(xué)生試著算一算,集體交流計(jì)算方法。 老師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。 方法一:+一 方法二: +一 =+一 =+一 =一 = = = ( 5 )小結(jié)計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。 2 .出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題:“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾? ( l )先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容,然后老師提問(wèn):在這個(gè)問(wèn)題中,把什么看作單位“1 " ?是什么意思? ( 2 )請(qǐng)學(xué)生列出算式:1 --或1 -(+) ( 3 )請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算,并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。 1 -- 1 -(+) =-- =1 -(+) = =1 - = 提問(wèn):比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算? 3 .小結(jié)。 提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎? 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,也是按照從左往右的順序計(jì)算,帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。 4 .完成教材第118頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書(shū)寫(xiě)美觀情況。 5 .完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第2 — 4 題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。 (四)思維訓(xùn)練 某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的,獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾? (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。 第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 (二)教材第119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用,并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2 .培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。 3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。 四 教具準(zhǔn)備 投影。 五 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 1 .用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。 53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2 2 .全班學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。 3 .老師板書(shū): 加法交換律:a + b = b 十a(chǎn) 加法結(jié)合律:a + b +c = a 十(b +c) (二)教學(xué)實(shí)施 1 .老師設(shè)疑:當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí),這個(gè)定律還適用嗎? 2.出示教材第119 頁(yè)的例2 ,學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等,集體交流結(jié)果。 板書(shū):++ (+)++(+) 提問(wèn):① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么?(兩組算式中,左右兩邊的加數(shù)都相同,第一組中加數(shù)交換了位置,第二組中改變了加的順序。 ② 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律) 3 .結(jié)論:整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。 4 .完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫(xiě),集體訂正。 5 .完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。 學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn),想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過(guò)程,并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。 6 .完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。 學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果:-= -= -=。然后讓學(xué)生觀察,找規(guī)律,歸納出:-=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算+++集體交流計(jì)算方法。 (四)思維訓(xùn)練 1 .下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。 -(+) 5 -- -+ -+- +- - -(+) 2 .請(qǐng)將、、、、和填在圓圈中,使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。 3 . 計(jì)算。 (1) ++++ (2) 1-+-+-+-+ (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課,我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后,在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí),要注意認(rèn)真審題,根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn),靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。 附送: 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì) [新知識(shí)點(diǎn)] 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 【 教學(xué)要求】 1 .理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算出結(jié)果。 2 .理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。 3 .體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。 【 教學(xué)建議】 1 .加強(qiáng)直觀,凸顯過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)感。 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解,在教學(xué)過(guò)程中,一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法,加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí),借助直觀圖的演示或?qū)W具操作,建立表象,理解算理;另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,揭示算理,概括法則,培養(yǎng)數(shù)感。 2 .加強(qiáng)對(duì)比,溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移。 本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo),從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義,計(jì)算法則,加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣,無(wú)一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中,應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系,注意對(duì)比和溝通,利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)新知,這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn),還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遷移、類推能力。重視口算,強(qiáng)化關(guān)鍵,培養(yǎng)能力。本單元中,分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大,很多計(jì)算題可以直接口算出來(lái),因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上,提倡能口算的盡量口算,以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。 除重視口算訓(xùn)練外,還應(yīng)注意練習(xí)的針對(duì)性,抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后,要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則,適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟,簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,培養(yǎng)求簡(jiǎn)思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。 4 .認(rèn)真審題,自覺(jué)檢查,培養(yǎng)習(xí)慣。 在教學(xué)過(guò)程中,老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn),確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。 [課時(shí)安排] 1 .同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3 課時(shí) 2 .異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2 課時(shí) 3 .分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2 課時(shí) 4 .第五單元實(shí)力評(píng)價(jià)…………………………………………………………………1 課時(shí) 1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法 第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 (一)教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。 2 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 ( 1 )的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 ( 2 )( )個(gè)是,里有( )個(gè)。 ( 3 )3個(gè)是( ),是4個(gè)( )。 2 .談話:我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。 (二)教學(xué)實(shí)施 1 .出示例1 。 提問(wèn):觀察圖,你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息? (把一張餅平均分成8 份,爸爸吃了張餅,媽媽吃了張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐? 提問(wèn):要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?,怎樣列式?為什么? 學(xué)生思考并口答:+,表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái),所以用加法計(jì)算。 提問(wèn):你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的? 學(xué)生可以這樣思考:是1 個(gè),是3 個(gè),合起來(lái)也就是。 提問(wèn):+的和是,為什么分母沒(méi)變,分子是怎樣得到”的? (因?yàn)楹偷姆帜赶嗤?,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個(gè)分子相加,分母不變。)提問(wèn):你會(huì)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程嗎? 板書(shū):+=== 利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過(guò)程: 觀察圖可以看出結(jié)果是,也就是。注意:計(jì)算結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 2 .提問(wèn):通過(guò)解答上題,想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法? 小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),分母不變,只把分子相加。 3 .出示例2 。 請(qǐng)學(xué)生看題,試列式并計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程:—=== 提問(wèn):為什么用減法計(jì)算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎? 因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是,其中一個(gè)數(shù)是,求另一個(gè)數(shù)是多少,所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。) 提問(wèn):計(jì)算過(guò)程中,為什么分母不變?你能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎? 4 .小結(jié):觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算?(學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括。) 5 .完成教材第105 頁(yè)的“做一做”和第107 頁(yè)的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 6 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,選擇2 、3 個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。 7 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第2 題。 其中( )一= -( )=,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的? 第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 (一)教材第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第3、4題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 五 練習(xí)過(guò)程 (一)、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 (二)完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第4 題。 提問(wèn):有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)?各有幾個(gè)? 讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計(jì)算。 (三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1 .直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。 += -= += -= += -= 2 .從樂(lè)樂(lè)家出來(lái),向東走千米是街心公園,向西走共千米是少年圖書(shū)館。從少年圖書(shū)館到街心公園的距離是多少千米?從樂(lè)樂(lè)家到少年圖書(shū)館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米? 3 .在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。 -○=- +○+ +○+ +○- (四)思維訓(xùn)練 1 .算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? += += += += -= -= - = - = 2 .在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù),使等式成立。 ( )+( )= ( )—( )= ( )+( )= ( )—( )= (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課,我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加、減法 意義與整數(shù)加、減法相同。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí),注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 第三課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法(二) 教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。 二教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 2 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 投影。 五 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 談話:昨天,我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么? (二)教學(xué)實(shí)施 1 .出示例3 。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下: 節(jié)目類型 動(dòng)畫(huà)類 游戲類 教育類 科普類 其它 時(shí)間分配 ( l )請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。(要求用一步計(jì)算的問(wèn)題) 學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫(xiě)在練習(xí)本上,集體交流。 ( 2 )老師提問(wèn):前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾? 學(xué)生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。 老師巡視,并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書(shū)在黑板上。 方法一:+== +=== 方法二:+==== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法,并作出評(píng)價(jià):“你喜歡哪一種方法?為什么?" 學(xué)生交流,達(dá)成共識(shí):用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。 ( 3 )出示問(wèn)題:其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾?學(xué)生思考列式:說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式? 板書(shū):1-- 請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問(wèn):“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)?為什么?請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程板演出來(lái):1--=--== 提問(wèn):如果將換成,請(qǐng)你算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算:1--== 提問(wèn):是多少?你能解釋嗎? 小結(jié):分子是0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,用除以任何整數(shù)都得0,所以,凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于O 。 2 .完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 3 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演,集體訂正。 4 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。 5 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。 學(xué)生先自己填空,交流方法,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。 6 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間,高效應(yīng)用時(shí)間的教育 (四)思維訓(xùn)練 先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? += +++= ++= ++++= (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí),用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外,如果被減數(shù)是“1 ”時(shí),將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算,當(dāng)分子出現(xiàn)O 時(shí),這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O 。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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