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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 友誼的回聲（第一課時(shí)）教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。 2. 聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。 3. 在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信、自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 有感情地演唱歌曲。 2. 復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||： ：|| ”。 3. 掌握前半拍休止2/4 OX XX | …… 4. 認(rèn)識(shí)A—B的二段體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。 2. 認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”、“p”，了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。 3. 認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏“X X X |”，并熟練地運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)： 師用琴聲作為指揮棒，進(jìn)行以下練習(xí)： 音階練習(xí)：2/4 上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 — ||　 二、情境導(dǎo)入： 1. 師：大家的聲音真美，將這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此的動(dòng)聽(tīng)，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。它能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲！ 設(shè)問(wèn)：大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？ 生答，師總結(jié)。（簡(jiǎn)單介紹回聲的形成等知識(shí)。） 2. 師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。分組進(jìn)行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢(shì)指揮。 3. 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，我們一起來(lái)試一　　　　　　　　　　　　　　　　　試?！　? 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 4. 師：同學(xué)們的表演真是美??！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題要考考大家。我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強(qiáng)”。而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？ 師講解：“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱?！? 引申：“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。 5. 師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師也樂(lè)性大發(fā)，想不想聽(tīng)老師也來(lái)一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？ 聽(tīng)：《友誼的回聲》。 生答，師總結(jié)： 這段音樂(lè)帶給大家如此多的感受，我想大家和老師一樣也非常得想學(xué)會(huì)它，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》。 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 友誼的回聲（第二課時(shí)） 教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。 2. 聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。 3. 在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信、自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好。 二、音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng) 三、新課學(xué)習(xí)： 1. 師：豎起你的耳朵，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，并為這首歌曲劃拍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？ 聆聽(tīng)錄音，劃拍視譜。 生答：2/4拍?！? 師追問(wèn)含義。 2. 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，聽(tīng)完以后，你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？ 　　　聆聽(tīng)錄音，劃拍視譜。 生：兩段?！? 師：為什么？（不追求答案的準(zhǔn)確，為以后分析歌曲打下伏筆。） 3. 師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？ 生選擇。（假設(shè)由第一部分開(kāi)始。） 師：老師先給大家唱一遍譜子，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著老師在心里默唱。 師范唱A部分旋律。 師：下面給大家3分鐘的時(shí)間，分組自己來(lái)學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題的請(qǐng)舉手示意，老師來(lái)幫助你。 生分組自學(xué)。師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲指揮分組。 師：你們組最喜歡哪一句？ 生答。 師：能教教大家嗎？ 生當(dāng)小老師，視唱旋律。 師：來(lái)，我們一起來(lái)試一試。（全體視唱這一樂(lè)句。） 師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？ 生視唱，師解決難點(diǎn)。 師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。 師鋼琴伴奏，生視唱A部分旋律。 4. 師：第二部分不用老師教了吧！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。 師鋼琴伴奏，生視唱B部分。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。 5. 師：我們一起完整的把兩個(gè)部分的旋律唱一遍。師鋼琴伴奏，生視唱全曲。 6. 師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲的旋律，真棒！聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的歌聲，能唱的同學(xué)小聲地和老師一起來(lái)。師范唱，鋼琴伴奏。 7. 師：給大家1分鐘的時(shí)間，自己把歌詞唱一唱，有問(wèn)題的地方我們待會(huì)兒來(lái)解決。生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問(wèn)題。 師：我們一起來(lái)跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。 8. 師：前面我們講到這首歌曲可以分為兩個(gè)部分，現(xiàn)在我們來(lái)看，這首歌曲為什么這樣來(lái)分？ 生答，師總結(jié)：第一部分寫(xiě)實(shí)，第二部分寫(xiě)意。 師：什么是友誼的回聲？ 示范：我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，早上好！你們?cè)鯓愚k？不理老師？你們肯定也會(huì)說(shuō)：老師，早上好。這一呼一應(yīng)……（引出回聲） 9. 師：讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧！ 錄音伴奏，生表演全曲！