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2019-2020年四年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版 教學目標： 1、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。 3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。 教學準備： 讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。 第一課時 一、創(chuàng)設情景，引入話題 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？ 1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。） 2、想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1、個人準備后，在小組內交流。 先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。 2、各小組選派一位學生準備在班上交流。 3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。 三、提建議 在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時 一、學習“我的發(fā)現(xiàn)” 1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。 2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。 二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路 1、閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。 2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3、學生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。 4、學生動筆。 5、相互交流，修改。 第四課時 日積月累 趣味作文 一、詞語盤點 1、學生自讀。 2、同桌互查。 3、學生質疑，教師釋疑。 4、記記寫寫。 二、日積月累 1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2、逐句自讀。 3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4、教師釋疑。 5、熟讀、背誦。 三、趣味語文 1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 2、自讀。 3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 語文園地八教案 人教新課標版 一、 教學目標： 1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。 2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。 3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。 5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。 二、 課前準備： 1布置學生讀一本好書。 2掛圖、小黑板。 第一課時 口語交際 一、 名言導入： 對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 列寧說：‘書籍是巨大的力量?！? 高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！? 伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！? 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。” 歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’ 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！? 今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 二、 自由交談：自己讀過哪些好書。 三、 介紹一本好書： 1指名介紹一本好書 a請一名同學介紹一本好書。 b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。 2小組開始互相介紹。 3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。 5根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。 四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ 小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。 2 在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。 第二、三課時： 一、 導入激情，拓展思路： 1導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。 2讀習作提示，想想自己最想寫什么。 3全班交流：最想寫什么？ 教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。 二、 自主習作 三、 師生評議作文 1 交流自己寫了什么內容。 2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。 3 同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。 4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。 四、 拓展閱讀風格各異的小文 1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。 2 自己讀文章 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、 復習導入 1 讀詞語盤點中的詞語。 2 聽寫詞語。 3 互相糾錯。 二、 讀對話，了解內容 1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。 三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？ 3 抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。 四、 讀課本中的歇后語 1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 熟讀歇后語。 3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。 五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動 1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。 2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。 3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。 六、 趣味語文 1 自讀二個小故事，讀熟練。 2 你覺得趣在哪？說一說。 3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4 拓展作業(yè)： 把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。 七、 閱讀延伸 課外作業(yè)：讀選讀課文。