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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們的生長(zhǎng)發(fā)育第一課時(shí)教案 鄂教版 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？ 幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育 二、新授 1．建立“身體生長(zhǎng)記錄卡” （1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒(méi)有其他物品。 （2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。 （3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。 （4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好？ 學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好？ （5）教師提問(wèn)：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。 2．探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化 （1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。 （2）提問(wèn)：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？ 學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。 （3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。 （4）提問(wèn)： （1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。 3．比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重 （1）提問(wèn)：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯? 教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。 （2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。 （3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。 （4）提問(wèn)：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過(guò)平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過(guò)男同學(xué)。 4．認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段 （1）提問(wèn)：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一生劃分階段。 （2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。 （3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒——兒童——青年——中年——老年 （4）對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？ 三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問(wèn)題 1．教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。 2．課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們的生長(zhǎng)發(fā)育第二課時(shí)教案 鄂教版 一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。 二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象 1．教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。 2．教師提觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在表格里。 3．提問(wèn)：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．教師歸納：經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。 5．出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性： 讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。 讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。 6．教師提問(wèn)：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 7．學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。 8．觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。 9．教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？ 10．歸納變異現(xiàn)象的概念： 11．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。 12．全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。 三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。