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2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 1教學實錄 魯教版 課前談話： 　　老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友） 　　師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣? 　　生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。 　　生：我收到一定會很快樂。 　　師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 　　生自由讀課文。 　　師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領(lǐng)讀詞語） 　?。S機表揚：真了不起，多音字讀準了） 　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 　　誰說說“拮據(jù)”的意思。 　　生：經(jīng)濟情況不好，困窘。 　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？ 　?。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)） 　　生：生活很困難。 　　生：困難到靠父親工作維持六人的生活。 　　師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。 　　師：什么又是“夢寐以求”？ 　　生：很想要。 　　生：做夢的時候都想要。 　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？ 　　生：第3段到第8段。 　　師：今天我們重點來學習第3——8段。 　?。ǔ鍪酒嚹Ｐ停? 　　師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。 　?。▽W生自由讀句子） 　?。ㄖ该x句子） 師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子） 　?。ㄔ僦该x句子） 　　師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？ 　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。 　　師板書：不高興？ 　　師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。 　　生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。 　　師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？ 　　板書？） 　　生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？ 　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？ 　　師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。 　　生讀文。 　　師：到底遇到一個什么道德難題？ 　　出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。 　　好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子） 　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？ 　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。 　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。 　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ 　　生：我通過“仔細地看”才看出來。 　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 　　生：我從“終于”這個詞上看出來。 　　師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？ 　　生：我想問：為什么是淡淡的K字？ 　　生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？ 　　師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。 　　生讀句子。 　　師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。 　?。ㄉ呶粚W習/教師機動巡回學習。） 　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？ 　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？ 　　生：擦了就是我的車了。 　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。 　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。 　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。 　?。ㄏ抡n鈴聲響） 　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？ 　　生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？ 　　師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 1教案 魯教版 學習目標： 知識目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。 能力目標：能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標：理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。 課前準備： 寫著名言的投影片。 教學過程： 第一課時 一、名言導入，直奔中心。 1.導入：齊讀一句名言：（出示投影） “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！? 一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？ （再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”） 二、品析詞句，探究父親的心理變化過程。 （一）學習三——五自然段 走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。 1.自讀三——五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。 2.學生匯報學習情況，品析詞句。 a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅） b.品讀句子： “只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！? 揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎） 比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅） c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影） 大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： 有感情地朗讀第五自然段。 （二）學習六——八自然段 1.默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？ 2.學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況。 （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡） 3.體會父親當時的內(nèi)心世界。 深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。 同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？ （引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感） 4.品析句子，再次剖析父親的人物形象。 理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2 a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了） “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。 b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？ c.指導學生有感情地朗讀這一句。 再次引入情境，小組討論。 語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？ 5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。 同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影） “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！? 第二課時 一、學習第九自然段。 1.朗讀。（出示投影） 思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。 a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影） “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。” b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信） c.同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！? 二、想象拓展。 1.學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。 2.同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。 三、學習最后一段。 1.齊讀最后一段。 （雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段） 2.齊讀中心句。（投影） 四、總結(jié)拓展。 1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？ 2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX （歐緒成　宇樺）