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2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會(huì)生熱嗎》教學(xué)實(shí)錄 一、教材分析： 冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺(jué)暖和，學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學(xué)生去關(guān)注它。通過(guò)本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知其中的奧秘，從而用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)事物，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，解釋問(wèn)題的能力。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力，本課從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“會(huì)生熱還是會(huì)保溫”這兩個(gè)矛盾的焦點(diǎn)，展開(kāi)科學(xué)探究，通過(guò)本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的，并通過(guò)研究引發(fā)學(xué)生更深入的研究和思考。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。 2、能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)穿鑿條件改善生活。 3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與他人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。 六、教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備： 棉花、毛皮、熱水袋、圍巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。 2、教師準(zhǔn)備： 紙杯、玻璃杯、塑料杯、金屬杯、冰塊、實(shí)驗(yàn)記錄單、溫度計(jì)、皮筋、熱水、多媒體課件。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)課 1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的棉手套戴上，我們聽(tīng)一段音樂(lè)。（出示下雪穿棉衣的圖片，放音樂(lè)《給小桃樹(shù)穿棉衣》） 2、交流：小桃樹(shù)和人們?cè)诙鞛槭裁匆┟抟?？除了穿棉衣，你還穿什么？現(xiàn)在你們的手有什么感覺(jué)？（請(qǐng)同學(xué)們摘下手套吧。） 3、師：這些熱量是從哪里來(lái)的呢？猜猜這可能是什么原因？ 4、師：穿棉衣、戴棉手套、蓋棉被為什么會(huì)暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《它們會(huì)生熱嗎》，板書(shū)課題。 （二）探究活動(dòng)一：它們會(huì)生熱嗎？（課件ppt） 1、談話(huà)：同學(xué)們，我們都有自己的猜測(cè)，猜測(cè)是否正確呢？我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。今天老師給你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下都有哪些材料？實(shí)驗(yàn)該怎樣進(jìn)行呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論制定方案。寫(xiě)到事前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方案紙上。（出示ppt，小組長(zhǎng)領(lǐng)表格。） 2、交流方案：（利用多媒體，展示方案）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步完善。 3、實(shí)驗(yàn)探究。 （1）師：為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意哪些方面？ 老師給同學(xué)們幾點(diǎn)提示，（課件ppt出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)） （2）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。 （1）同學(xué)們，揭開(kāi)神秘面紗的時(shí)刻到了，你們興奮嗎？好，各小組將自己的實(shí)驗(yàn)記錄拿上來(lái)，我們一起來(lái)見(jiàn)證。 （多媒體出示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄）教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰(shuí)告訴我從你們組的數(shù)據(jù)中，你得到了什么樣的結(jié)論？ （2）同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋f(shuō)棉衣棉被會(huì)生熱嗎？那我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺(jué)熱呢？ 師生小結(jié)：棉衣棉被不會(huì)生熱，但是能保溫。（板書(shū)：不會(huì)生熱 保溫 ） （三）探究活動(dòng)二：它們的保溫性能一樣嗎？（課件ppt出示） 1、師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？我們來(lái)繼續(xù)研究。 （學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談看法。） 2、師：看我給大家準(zhǔn)備了什么？（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等）請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取你們的實(shí)驗(yàn)材料， 3、小組討論實(shí)驗(yàn)，交流完善實(shí)驗(yàn)方案及注意事項(xiàng)。 4、聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。 5、師：根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧！ 6、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書(shū)。 （四）拓展延伸： 師：在生活中還需要散熱，觀察人們是怎么做的，請(qǐng)看圖片。（課件ppt出示） 師問(wèn)：想一想為什么做成這種樣子？ （五）課下研究我繼續(xù) 請(qǐng)按照自己的喜好任選一題進(jìn)行設(shè)計(jì)：（課件ppt出示） 1、有些同學(xué)家里養(yǎng)著一些小寵物和盆栽的植物，利用課下時(shí)間觀察實(shí)踐，為它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)保溫的方案。 2、給爸爸媽媽設(shè)計(jì)既輕便又保暖的冬衣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 它們會(huì)熱嗎 棉衣 不會(huì)生熱 保溫 棉被 手套 …… 材料不同 保溫性能就不同 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會(huì)生熱嗎》教學(xué)案例 教學(xué)過(guò)程： 師：早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)們善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？最近天氣有些冷了，你們?cè)谝估锼X(jué)的時(shí)候蓋什么？（棉被）為什么要蓋棉被呢？（冷），噢，怕冷蓋棉被。 師：夏天老師看到冰糕的車(chē)上也蓋了棉被，冰糕也怕冷？（怕熱），噢怕熱也要蓋棉被。 師：好現(xiàn)在誰(shuí)有問(wèn)題想提出來(lái)？（怕冷的時(shí)候蓋棉被，怕熱的時(shí)候也蓋棉被，那么棉被到底能升溫呢，還是能降溫呢？）（棉被會(huì)生熱嗎？） 師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄c棉被性能相似的材料還有那些？（毛皮、毛衣、棉花） 好今天我們就來(lái)研究它們會(huì)生熱嗎？板書(shū)課題：它們會(huì)生熱嗎？ 探究過(guò)程： 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想一下。 你的猜想對(duì)嗎，怎樣證明？（做實(shí)驗(yàn)） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做，請(qǐng)趕快到小組里討論一下你們的方案吧?？凑l(shuí)的方案最好。 看到你們的精神樣兒，肯定會(huì)有好的方案。拿出來(lái)交流一下好嗎？ 找兩支溫度計(jì)，將一支用包起來(lái)，另一支露著，每隔一定的時(shí)間記一次溫度?？纯催@兩支溫度計(jì)示數(shù)變化情況，就知道棉花能不能生熱了。 還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？ 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 好了，我看每個(gè)小組都已經(jīng)有了結(jié)論。交流下一吧。 同學(xué)們都認(rèn)為它們不能生熱，只能保溫。 你說(shuō)的很對(duì)，這種現(xiàn)象就叫保溫，[板書(shū)：保溫]。 師：看，老師還帶來(lái)了四個(gè)杯子，它們是用什么材料做的，（紙，不銹鋼，塑料，玻璃）看到這些材料不同的杯子你想到了什么？（不同材料的保溫性能一樣嗎）。 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)每個(gè)小組獨(dú)立完成。然后展示給大家好嗎？ 小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又告訴我們，不同的保溫材料保溫的性能不同。[板書(shū)：性能——不同] 其實(shí)保溫這個(gè)知識(shí)在我們生活中應(yīng)用很廣泛，你還能列舉一些嗎？ （暖氣管道，太空服，棉衣） 沒(méi)想到你們列舉了這么多。看來(lái)保溫這個(gè)知識(shí)你們已經(jīng)掌握得很好了，可是有時(shí)候物體還要散熱，關(guān)于散熱的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)探究好嗎？ 好了，今天咱們的研究就先研究到這里，你今天收獲到了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、它們會(huì)生熱嗎 保溫 性能—— 不同