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2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 2(6)教案 外研版 學(xué)習(xí)任務(wù)： You’re happy/sad/angry/bored/tried. How do they feel? I feel… Do you feel tried? Poem 功能： 表達自己的情緒感受，以及有這樣感受的原因 運用任務(wù)： 1．口頭描述或書面描寫自己的情緒感受； 2．調(diào)查同學(xué)們什么時候感到高興/無聊。 教學(xué)程序： 1．熱身復(fù)習(xí) 教師現(xiàn)場表演，讓聽聲音記錄各種情緒。 請2—3組學(xué)生表演上節(jié)課的課后作業(yè)。 2．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 （1）讓學(xué)生回憶高興，無聊，難過，勞累的經(jīng)歷，講給其他同學(xué)聽。 （2）教師總結(jié)說：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)用英語表達產(chǎn)生各種心情的原因?！? 3．課文教學(xué) 學(xué)習(xí)新詞 把go out 寫在黑板上，結(jié)合手勢問Do you want to go out to play ?如果學(xué)生還不能理解，教師可以請一名交好的學(xué)生配合。 拿出一塊香皂，做出“聞”的動作，將單詞寫在黑板上。重復(fù)剛才的動作，或讓學(xué)生來聞一聞香皂，問其他人重復(fù)單詞，學(xué)生跟讀。 畫糧倉和牛車等物體，教授單詞farm。 把單詞寫在黑板上。注意一些單詞是原形，一些是過去式。教師說一個動詞的原形，一些是過去式，讓一名學(xué)生到黑板前把所說的兩個單詞連起來。 AB Unit2練習(xí)1 學(xué)生看圖，并識別人物的表情。播放第一遍錄音，學(xué)生理解。播放第二遍錄音，在每個句子后面停頓，學(xué)生將數(shù)字寫在對應(yīng)的方框內(nèi)。 3 SB活動1 學(xué)生看書上的圖片，注意人物表情或感受是否一致。 全班對答案。 4 SB Unit2活動2 學(xué)生兩人一組完成此動作。 教師與幾個學(xué)生進行問答，給大家做示范。 5 AB Unit2練習(xí)2 教師舉例說：“第一個句子是。要在橫線上寫出I feel tired》”。讓學(xué)生們看圖，自己完成練習(xí)。 4．任務(wù)完成 四人一組互相調(diào)查同學(xué)什么時候感到高興/無聊。 5．課文學(xué)習(xí) 語音學(xué)習(xí) 教師在黑板上寫shoe和fish，然后讀出，并分別在字母下劃線。教師再讀單詞，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的特點。 學(xué)生打開SB聽錄音，教師播放，學(xué)生跟讀。 將全班分成兩組，教師指一個單詞，第一組學(xué)生讀，第二組要讀出和它有相同音素的單詞。 AB Unit3練習(xí)1。播放第一遍錄音，學(xué)生打開書聽。播放第二遍錄音，學(xué)生在相應(yīng)的字母或字母組合下面劃線。最后對答案。 歌曲學(xué)習(xí) 教師說We are going to sing a song。 Are you happy？觀察學(xué)生是否能理解這句話，理解后，教師做拍手的動作，讓學(xué)生一起拍手。 播放第一遍錄音，學(xué)生聽。播放第二變錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱。 將學(xué)生分成四組，每組演唱一段。學(xué)生表現(xiàn)好，教師表揚。 教學(xué)板書設(shè)計 Module 9 Unit 2 A B C D Unit 2 I feel happy. Words Sentences. Phonetics. 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 2(7)教案 外研版 語言功能：詢問和表達情緒和感受。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運用任務(wù)：利用大量的表演活動練習(xí)詢問和表達情感。 模塊分析：Unit 1通過Amy對玲玲關(guān)切的話語，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何去詢問某人的感受。Unit 2 在學(xué)會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達情感的語句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因此建議教師在教學(xué)中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學(xué)生提供足夠多的表現(xiàn)機會。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學(xué)生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)3：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)4：SB Unit1 活動3 任務(wù)5：SB Unit2 活動5 Unit 2 I feel happy 教學(xué)內(nèi)容 第九模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I feel tired/happy/bored/sad/hungry 功能 表達自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況 運用任務(wù) 任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)3：SB Unit21 活動5 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 復(fù)習(xí)單詞，讀單詞卡：快閃讀，看英語讀漢語，看漢語說英語 Step 2 Leading in： 老師出示農(nóng)場的圖片，讓學(xué)生理解，注意ar字母組合發(fā)音．Smell, 可以做一個聞的動作讓學(xué)生理解．畫一個老爺爺，學(xué)習(xí)grandfather,注意th 字母組合的發(fā)音，老師說，I lost my book. 然后找書，讓學(xué)生猜出lost 的含義；game, 老師可以說football game / chess game等，讓學(xué)生理解。 Step 3 Presentation： 1.先放錄間，讓學(xué)生感知課文。 2.學(xué)生自讀課文，然后將全班分成幾個小組討論，找出不懂的句子或者單詞，老師給予解決。 3.學(xué)生分小組，完成課文內(nèi)容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.這個空該填什么．讓學(xué)生去討論出一個結(jié)果寫出來．然后老師進行總結(jié)，看看哪個小組對的多就是優(yōu)勝小組． 4.放錄音跟讀課文。 Step4 Practice 1.完成運用任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 2.完成運用任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 3.完成運用任務(wù)3：SB Unit21 活動5 4.學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教師先將組全發(fā)音告訴學(xué)生，讓學(xué)生試讀，然后由老師領(lǐng)讀，之后再列舉一些課本之外的單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生讀出單詞。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 5. 學(xué)唱歌曲 （1） 看圖，理解歌曲的意思。 （2） 朗讀歌詞，讓學(xué)生重復(fù)。 （3） 播放歌曲錄音，請學(xué)生邊聽邊跟唱。 （4） 將學(xué)生分小組，演唱歌曲（鼓勵學(xué)生演唱時加上動作） （5） 跟錄音伴奏，演唱歌曲。 Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱給家長聽 板書設(shè)計 Unit 2 I feel happy I feel tired happy bored sad hungry 教后記