《高考政治二輪復(fù)習(xí) 第二編 解題方法 專題六 探究措施類問(wèn)題探析課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考政治二輪復(fù)習(xí) 第二編 解題方法 專題六 探究措施類問(wèn)題探析課件.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題六探究措施類問(wèn)題探析探究 即對(duì)問(wèn)題的研究和探討 對(duì)某問(wèn)題提出自己的看法 探究措施類問(wèn)題 既有收斂性探究 也有開(kāi)放性探究 本文擬結(jié)合經(jīng)典試題 引導(dǎo)學(xué)生體悟這類問(wèn)題的特色 探析解決此類問(wèn)題的解題方法 一 一般性探究類問(wèn)題 2014 天津卷 節(jié)選 閱讀材料 回答問(wèn)題 行遍江南清麗地 人生只合住湖州 從春秋戰(zhàn)國(guó)的吳越文化到唐宋的文人薈萃 悠久的歷史孕育出一個(gè) 文化湖州 最近 該地依靠深厚的歷史文化底蘊(yùn) 開(kāi)展形式多樣和卓有成效的群眾文化活動(dòng) 一改傳統(tǒng)的 送文化 一元主體線性結(jié)構(gòu) 見(jiàn)圖a 為 文化走親 以互訪形式在不同區(qū)域間開(kāi)展群眾文化交流活動(dòng) 多元主體同狀結(jié)構(gòu) 見(jiàn)圖b 開(kāi)創(chuàng)了文化活力競(jìng)相迸發(fā) 文化生活豐富多彩的嶄新局面 例1 圖 a 圖 b 運(yùn)用 文化生活 有關(guān)知識(shí) 說(shuō)明 文化走親 活動(dòng)對(duì)于文化建設(shè)的啟示 解題思路 本題屬于一般性探究措施類問(wèn)題 要求學(xué)生分析湖州地區(qū) 文化走親 這一具體活動(dòng)對(duì)文化建設(shè)的啟示 結(jié)合設(shè)問(wèn)信息 不難判斷本題需要運(yùn)用的理論依據(jù) 實(shí)質(zhì)是考查加強(qiáng)文化建設(shè)的措施 研讀材料 不難發(fā)現(xiàn) 文化走親 主要體現(xiàn)了人民群眾在文化生產(chǎn)和消費(fèi)中的重要作用 也顯示了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)發(fā)揚(yáng) 創(chuàng)新了文化交流形式 結(jié)合材料信息 可以判斷本題主要考查文化創(chuàng)新 文化自信 大眾文化等知識(shí) 值得一提的是 本題要求學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)跨度比較大 不僅涉及文化生活第一 二單元的文化理論 而且涉及文化生活第四單元的我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的知識(shí) 對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建立和調(diào)用知識(shí)的能力提出了較高的要求 參考答案 要發(fā)揮人民群眾在文化建設(shè)中的主體作用 要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信 要?jiǎng)?chuàng)新文化交流形式 發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化 拓展分析 一般性探究類問(wèn)題 以具體 鮮活的情境材料為背景 要求考生在分析材料信息的基礎(chǔ)上 成功的經(jīng)驗(yàn) 存在的問(wèn)題 失敗的教訓(xùn)等 回答解決問(wèn)題的對(duì)策 建議 啟示等 學(xué)生在回答此類試題存在的問(wèn)題 一是不會(huì)從試題材料 設(shè)問(wèn)中提供的 有效信息 分析問(wèn)題 而是從平時(shí)的 讀背 記憶 出發(fā) 羅列 堆積答案 特別是不會(huì)分析試題信息中反映的成就或問(wèn)題 并從這些 問(wèn)題 出發(fā) 探究應(yīng)采取的措施 顯然這樣的答案是不具備針對(duì)性的 二是對(duì)現(xiàn)階段黨和政府重大路線 方針和政策了解不夠 理解不深 運(yùn)用不當(dāng) 丟分嚴(yán)重 回答這種設(shè)問(wèn)的基本要求 第一 善于把握回答問(wèn)題的理論依據(jù)或政策依據(jù) 相對(duì)于開(kāi)放性而言 一般性探究試題在設(shè)問(wèn)中明確指出來(lái) 第二 要求考生讀懂材料 抓住其中成功的關(guān)鍵信息 如提出的目標(biāo) 成功的經(jīng)驗(yàn) 失敗的教訓(xùn) 存在的問(wèn)題等 然后 對(duì)癥下藥 展開(kāi)分析 第三 有些試題 特別是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活試題 還要明確解決問(wèn)題的主體 國(guó)家 政府 企業(yè) 公民等 結(jié)合學(xué)科的基本理論 將這些經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn) 問(wèn)題上升為具有一定普遍性 針對(duì)性的對(duì)策和措施 二 開(kāi)放性探究類問(wèn)題 2014 上海卷 節(jié)選 閱讀材料 回答問(wèn)題 中國(guó)IT巨擘已陸續(xù)在海外上市 但是 怎樣把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國(guó)際市場(chǎng) 真正實(shí)現(xiàn)全球化布局 卻面臨諸多挑戰(zhàn) 歐美國(guó)家的相關(guān)市場(chǎng)已相當(dāng)成熟 留給中國(guó)企業(yè)發(fā)展的空間有限 中國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù) 如即時(shí)通信產(chǎn)品 搜索引擎 電商平臺(tái)等 雖在國(guó)內(nèi)占有巨大的市場(chǎng) 在國(guó)際市場(chǎng)的影響力卻有限 中國(guó)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)也顯得不足 中國(guó)IT企業(yè)怎樣把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國(guó)際市場(chǎng) 針對(duì)一個(gè)方面的挑戰(zhàn) 從利用國(guó)外市場(chǎng)或國(guó)外資源的角度 提出1個(gè)思路 并說(shuō)明理由 例1 解題思路 本題要求學(xué)生回答中國(guó)IT企業(yè)怎樣把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國(guó)際市場(chǎng) 并說(shuō)明理由 是一個(gè)由 立論 到 論證 的過(guò)程 較全面地考查了學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力 相對(duì)于一般性探究試題而言 本題更接近現(xiàn)實(shí)生活 更具有現(xiàn)實(shí)意義 首先需要學(xué)生明確設(shè)問(wèn)指向 即 如何把產(chǎn)品和服務(wù)推向市場(chǎng) 然后研讀材料以獲取與之相關(guān)的信息 為自己的 建議 尋找依據(jù) 材料中的有效信息有 歐美市場(chǎng)相當(dāng)成熟 中國(guó)相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的國(guó)際影響力有限 中國(guó)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)不足 等等 學(xué)科理論素養(yǎng)高的學(xué)生能找到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論 市場(chǎng)多元化 提高國(guó)際影響力 學(xué)習(xí)著名跨國(guó)公司的經(jīng)驗(yàn)等 參考答案 答案1 思路 中國(guó)IT企業(yè)可以開(kāi)拓亞洲 拉美和非洲新興國(guó)家市場(chǎng) 理由 歐美市場(chǎng)空間有限 而新興國(guó)家的市場(chǎng)空間較大 通過(guò)開(kāi)拓這些新興國(guó)家市場(chǎng)逐步提高產(chǎn)品和服務(wù)的國(guó)際市場(chǎng)占有率 實(shí)現(xiàn)全球化布局 答案2 思路 中國(guó)IT企業(yè)應(yīng)更多利用當(dāng)?shù)氐娜瞬刨Y源 理由 當(dāng)?shù)氐娜瞬帕私夂褪煜ぷ约簢?guó)家的市場(chǎng)情況和運(yùn)作模式 利用這些人才資源來(lái)加速產(chǎn)品和服務(wù)在這些國(guó)家的本土化 可以提高產(chǎn)品和服務(wù)的國(guó)際影響力 答案3 思路 中國(guó)IT企業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒著名跨國(guó)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn) 理由 這些跨國(guó)企業(yè)熟悉國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則 有豐富的推廣產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)有利于使自己的產(chǎn)品和服務(wù)與國(guó)際市場(chǎng)接軌 實(shí)現(xiàn)全球化布局 2013 全國(guó)新課標(biāo) 卷 節(jié)選 敦煌莫高窟是中華文化寶庫(kù)中的藝術(shù)瑰寶 也是著名的世界文化遺產(chǎn) 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料一近年來(lái) 莫高窟游客逐年增長(zhǎng) 2012年全年接待游客量達(dá)到80萬(wàn)人次 旅游旺季時(shí) 平均每天游客量逾4000人次 最多時(shí)約7000人次 而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi) 大量游客進(jìn)入洞窟 二氧化碳長(zhǎng)時(shí)間滯留 窟內(nèi)空氣濕度增大 溫度上升 侵蝕壁畫(huà)和彩塑 加之長(zhǎng)期的風(fēng)化和氧化作用 莫高窟壁畫(huà)和彩塑正在緩慢退化 例2 材料二為了更好地保護(hù)和利用莫高窟文化遺產(chǎn) 敦煌研究院聯(lián)合高校 研究機(jī)構(gòu) 科技企業(yè)進(jìn)行了一系列科技創(chuàng)新 建立了綜合防沙體系 研發(fā)了無(wú)線傳感環(huán)境監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng) 開(kāi)發(fā)了十億級(jí)像素?cái)?shù)字相機(jī)系統(tǒng) 形成了包括前期攝影采集 后期圖像處理 虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內(nèi)的數(shù)字處理系統(tǒng)等 隨著這些科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用 莫高窟自然環(huán)境得到改善 壁畫(huà) 彩塑等圖像采集取得進(jìn)展 不久的將來(lái) 世界各國(guó)人民除了實(shí)地參觀莫高窟外 還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的 數(shù)字莫高窟 隨時(shí)隨地地感受莫高窟文化藝術(shù)的無(wú)窮魅力 除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀以外 請(qǐng)就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國(guó)際影響力另提兩條建議 解題思路 本題為全國(guó)新課標(biāo)卷中的一道文化生活開(kāi)放題 仔細(xì)審題是回答本題的前提 審題時(shí)把握兩點(diǎn) 第一 需要考生提的兩條建議 必須是關(guān)于 如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國(guó)際影響力 的 第二 建議中不能包括本題設(shè)問(wèn)中已經(jīng)提出的 互聯(lián)網(wǎng)展示 和 吸引海外游客實(shí)地參觀 這兩條 本題充分體現(xiàn)了高考試題堅(jiān)持 三貼近 原則 較好地考查了新課改背景下考生應(yīng)該具備的視野 僅有學(xué)科理論學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備是不夠的 要關(guān)注生活 關(guān)注社會(huì) 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 參考答案 在國(guó)外舉辦敦煌莫高窟藝術(shù)展覽和主題藝術(shù)節(jié) 擴(kuò)大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口 開(kāi)展敦煌文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的國(guó)際合作 拓展分析 示例2和示例3均為常見(jiàn)的開(kāi)放性探究類問(wèn)題 分別體現(xiàn)了上海卷和全國(guó)新課標(biāo)卷的特色 這種開(kāi)放性試題鮮明地體現(xiàn)了新課程高考對(duì)考生創(chuàng)造性思維的關(guān)注 從中可以看出近年來(lái)高考命題的部分思路 一是要求 或允許 考生思維發(fā)散 答案沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)模式 但又不能漫無(wú)目的 言之無(wú)物 答案語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔 要言之有據(jù) 據(jù) 可以根據(jù)材料得出 二是設(shè)問(wèn)指向性明確 這就需要在下筆前自覺(jué)閱讀材料和要求 不能 想當(dāng)然 只回答基本原理 而是緊扣材料 利用原理來(lái)詮釋問(wèn)題 解決問(wèn)題 回答此類試題 我們可以從以下兩方面進(jìn)行 第一 解答此類問(wèn)題的前提 歸納有效信息 尋找理論支撐 相對(duì)于一般性探究問(wèn)題 從設(shè)問(wèn)來(lái)看 此類問(wèn)題往往沒(méi)有明確的理論依據(jù) 審題時(shí) 要善于依據(jù)材料和設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵信息 運(yùn)用歸納 概括等思維方法 尋找回答問(wèn)題的理論支撐 第二 解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵 運(yùn)用基本理論 開(kāi)展演繹分析 從試題的答案來(lái)看 探討解決問(wèn)題的措施既源于教材 又高于教材 既要結(jié)合試題所提供的材料信息 又要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際 探究的結(jié)論不拘泥于基本理論以及黨和國(guó)家的方針政策 是對(duì)基本理論和方針政策的具體演繹 這也是開(kāi)放性探究試題的難點(diǎn)所在 以上運(yùn)用各種方法尋找理論支撐 并將理論推演到具體實(shí)踐中 重新組織儲(chǔ)存在自己的記憶中的知識(shí)體系的過(guò)程 體現(xiàn)了我們慣常所說(shuō)的創(chuàng)造性思維 2014 全國(guó)新課標(biāo) 卷 節(jié)選 閱讀材料 完成問(wèn)題 被授予 國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家 榮譽(yù)稱號(hào)的錢學(xué)森認(rèn)為 他的人生受益于中學(xué)教育 他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活 化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放 學(xué)生進(jìn)出自由 我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn) 生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本 教學(xué)生解剖蜻蜓 蚯蚓和青蛙 我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本 學(xué)校組織各種課外小組 開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué) 詩(shī)詞 音樂(lè) 倫理學(xué)等選修課 師生常常一起討論數(shù)學(xué) 物理 化學(xué)等問(wèn)題 大家都暢所欲言 無(wú)拘無(wú)束 大家都不怕考試 沒(méi)有人為考試而開(kāi)夜車 更沒(méi)有人死 例3 背書(shū) 有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測(cè)驗(yàn)評(píng)分時(shí)獨(dú)出心裁 出5道題 學(xué)生都答對(duì)了 但解法平淡 只給80分 如果答對(duì)4道 但解法富有新意 就給100分 還另加獎(jiǎng)勵(lì) 民主 開(kāi)拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生 進(jìn)入新世紀(jì) 素質(zhì)教育理念更加深入人心 圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 各地進(jìn)行了新的探索 課程超市 創(chuàng)意集市 探究性學(xué)習(xí) 名家講壇 才藝拓展 取得了豐碩成果 在中學(xué)教育改革不斷深化的今天 錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪 結(jié)合材料 就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞 要求主題鮮明 朗朗上口 每條限15個(gè)字以內(nèi) 解題思路 本題以教育改革創(chuàng)新為話題 要求學(xué)生結(jié)合材料信息擬定關(guān)于教育創(chuàng)新的公益廣告詞 答題時(shí) 首先要明確中心話題 要求主題鮮明 結(jié)合本題信息 既可以圍繞 教育創(chuàng)新的作用 擬定廣告詞 也可以圍繞 如何推進(jìn)教育創(chuàng)新 來(lái)擬定 其次要修飾文字 力求語(yǔ)句工整 音韻和諧 朗朗上口 參考答案 創(chuàng)新托起中國(guó)夢(mèng) 知識(shí)改變?nèi)松?創(chuàng)新成就夢(mèng)想 拓展分析 此類開(kāi)放性探究問(wèn)題在2014年全國(guó)新課標(biāo)試卷首次出現(xiàn) 折射了新課標(biāo)試題追求創(chuàng)新的取向 值得高度重視 這類試題對(duì)考生的綜合知識(shí)素養(yǎng)提出了較高的要求 旨在鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性 展示創(chuàng)造力 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育改革精神 這要求我們要更新高中思想政治課的教育教學(xué)觀念 變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 充分展示思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 引導(dǎo)學(xué)生向生活延伸 注重知識(shí)的融通