《高考政治二輪復(fù)習(xí) 第二編 解題方法 專題五 歸因論證類問題探析課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考政治二輪復(fù)習(xí) 第二編 解題方法 專題五 歸因論證類問題探析課件.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題五歸因論證類問題探析 論證在邏輯學(xué)中的含義是指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程 這一過程在考試中出現(xiàn) 則主要表現(xiàn)為回答問題或完成論題要求的任務(wù)時論述和證明的能力 論證問題 亦稱 為什么 類題型 是高考最常見的題型 主觀題常見的設(shè)問包括分析 為什么 或者 理由 類 分析 必要性 或者 可能性 類等 本文擬探析此類問題的方法和技巧 一 一般性歸因論證類 2014 海南卷 節(jié)選 閱讀材料 回答問題 建設(shè)美好家園 讓人民在藍天白云 青山綠水的優(yōu)美環(huán)境中生活 十八屆三中全會要求 緊緊圍繞建設(shè)美麗中國深化生態(tài)文明體制改革 推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局 我國扎實推進 生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū) 建設(shè) 截至2013年 全國已建成國家級生態(tài)市 縣 55個 國家級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)2986個 政府還推動建立生態(tài)補償機制 中央財政安排的生態(tài)補償資金總額從2001年的23億元增加到2012年的約780億元 累計約2500億元 結(jié)合材料 運用政治生活知識分析黨和政府為什么要推進生態(tài)文明建設(shè) 例1 解題思路 本題要求考生調(diào)用政治生活的有關(guān)知識分析黨和政府推進生態(tài)文明建設(shè)的必要性 一方面 要調(diào)動和運用黨和政府的知識分析 做 的理論必然性 如要點 和 分別從黨的宗旨和政府職責(zé)的角度分析必然性 另一方面 要分析 推進生態(tài)文明建設(shè) 的必然性和重要性 如要點 中的前一句屬于現(xiàn)實必然性 后一句屬于做好這件事對國家 對人民的現(xiàn)實意義 參考答案 為人民服務(wù)是黨和政府的宗旨 積極推進生態(tài)文明建設(shè)是黨和政府維護人民利益 對人民負(fù)責(zé)的要求 制定推進生態(tài)文明建設(shè)的政策措施 是黨堅持以人為本 執(zhí)政為民執(zhí)政理念和政府履行提供社會公共服務(wù)基本職能的重要體現(xiàn) 我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞 嚴(yán)重影響社會發(fā)展 必須加快生態(tài)文明建設(shè) 保護生態(tài)環(huán)境 建設(shè)美麗中國 提高人民生活質(zhì)量 拓展分析 此類問題為高考中常見的設(shè)問 是典型的歸因論證類問題 設(shè)問形式為 為什么要 分析 的合理性 或理由 原因 等等 基本特征是設(shè)問中信息含量豐富 關(guān)鍵詞多 指向明確 側(cè)重考查主體行為的必要性 回答此類試題 關(guān)鍵在于結(jié)合材料信息 分解設(shè)問層次 把握其中的關(guān)鍵詞 進行多維分析論證 既要分析 做 的必然性 又要分析 做 的重要性 既要分析 誰在做 行為主體 的原因 又要分析 為誰做 行為對象 的原因 還要分析 做什么 的原因 行為本身 解答此類試題 要善于把握不同指向 運用相應(yīng)的答題技巧 具體而言 1 善于分析客觀必然性 從兩個角度分析 一是客觀實際決定 聯(lián)系材料中的事實與國情 世情進行分析 二是客觀規(guī)律決定 聯(lián)系規(guī)律進行分析 2 善于分析重要性 要注意有兩種 意義 作用 類 設(shè)問 一是發(fā)散型設(shè)問 一是收斂型設(shè)問 設(shè)問不同 答題的方法和要求也不一樣 發(fā)散型設(shè)問 即分析 A的意義 要求堅持從直接到間接 由近及遠的原則展開分析 主要考查歸納 概括等能力 對考生的要求相對較低 收斂型設(shè)問 即分析 A對B的意義 全面考查了學(xué)生歸納與演繹相結(jié)合的思維能力 對考生思維能力的要求很高 具體參見例3 2013 全國大綱卷 節(jié)選 閱讀材料 回答問題 巴西 俄羅斯 印度 中國和南非被合稱為 金磚國家 BRICS 金磚國家多為人口大國 資源豐富 且都處于由中等收入國家向高收入國家邁進的階段 21世紀(jì)以來 經(jīng)過各自的努力 巴西 俄羅斯 印度 中國已進入世界前十大經(jīng)濟體之列 2012年 金磚國家國內(nèi)生產(chǎn)總值占全球總量的20 以上 對世界經(jīng)濟增長的貢獻已超過50 2009年以來 金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人舉行了5次會晤 各成員國在貿(mào)易 金融 投資等諸多領(lǐng)域妥善處理各種分歧 不斷深化務(wù)實合作 在重大國際事務(wù)中的溝通和協(xié)調(diào)不斷加強 結(jié)合材料 運用對立統(tǒng)一的觀點說明金磚國家為什么能夠求同存異 共謀發(fā)展 例2 解題思路 本題考查學(xué)生運用哲學(xué)具體知識 對立統(tǒng)一的觀點 說明金磚國家能夠求同存異 共謀發(fā)展的可能性 側(cè)重考查演繹思維和可能性歸因論證的能力 研讀材料可知 金磚國家經(jīng)濟發(fā)展階段大致相同 經(jīng)濟發(fā)展速度較快 具有一定的經(jīng)濟后發(fā)優(yōu)勢 對建立世界經(jīng)濟新秩序有共同渴望 經(jīng)濟互補性強 因此 可以判斷金磚國家的求同存異 共謀發(fā)展是各國著眼于共同利益 妥善處理分歧的體現(xiàn) 各國之所以能夠?qū)崿F(xiàn)求同存異 共謀發(fā)展 主要是因為金磚國家之間在很多方面存在著共同利益 能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補 能夠促進各國的共同發(fā)展 運用對立統(tǒng)一的觀點分析 主要體現(xiàn)為矛盾雙方既對立又統(tǒng)一 這種對立統(tǒng)一推動著事物的變化和發(fā)展 參考答案 矛盾雙方既相互排斥又相互依存 相互制約 金磚國家在歷史 文化 社會制度等方面存在差異 具有各自的特殊利益 但在很多方面存在著共同利益 各國著眼于共同利益 妥善處理各種分歧 加強溝通與合作 有利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補 促進共同發(fā)展 拓展分析 本題也屬于常見的歸因論證問題 設(shè)問形式為 為什么能 分析 的有利條件 或不利條件 等等 與分析必要性有所不同的是 此類問題側(cè)重分析可能性 要求學(xué)生從行為主體所具備的各種條件展開分析 如根據(jù)事物存在和發(fā)展的有利條件和不利條件 主觀和客觀條件 內(nèi)部和外部條件 自然和社會條件 等等 二 關(guān)系式歸因論證類 2014 全國新課標(biāo) 卷 節(jié)選 閱讀材料 完成下列問題 被授予 國家杰出貢獻科學(xué)家 榮譽稱號的錢學(xué)森認(rèn)為 他的人生受益于中學(xué)教育 他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活 化學(xué)教師特別重視化學(xué)實驗和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣 化學(xué)實驗室隨時開放 學(xué)生進出自由 我那時做了許多實驗 生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本 教學(xué)生解剖蜻蜓 蚯蚓和青蛙 我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本 學(xué)校組織各種課外小組 開設(shè)無機化學(xué) 詩詞 音樂 倫理學(xué)等選修課 師生常常一起討論數(shù)學(xué) 物理 化學(xué)等問題 大家都暢所欲言 無拘無束 大家都不怕考試 沒有人為考試而開夜車 更沒有人死背書 有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測驗評分時獨出心裁 出5道題 學(xué)生都答對了 但解法平淡 只給80分 如果答對4道 但解法富有新意 就給100分 還另加獎勵 民主 開拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個學(xué)生 例1 進入新世紀(jì) 素質(zhì)教育理念更加深入人心 圍繞推進素質(zhì)教育 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 各地進行了新的探索 課程超市 創(chuàng)意集市 探究性學(xué)習(xí) 名家講壇 才藝拓展 取得了豐碩成果 在中學(xué)教育改革不斷深化的今天 錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪 結(jié)合材料 運用文化創(chuàng)新作用的知識 說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義 解題思路 本題考查文化創(chuàng)新的作用這一具體知識點 解題的第一步 是要明確理論依據(jù) 即文化創(chuàng)新的作用究竟有哪些 第二步 結(jié)合材料 演繹分析教育創(chuàng)新的作用 教育屬于文化的范疇 教育創(chuàng)新是文化創(chuàng)新的下位概念 即教育創(chuàng)新促進了民主 開拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成 這是對 文化創(chuàng)新能夠促進文化的繁榮 的演繹 第三步 結(jié)合材料 進一步分析民主 開拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化對培養(yǎng)人才的具體作用 其中 化學(xué) 生物老師的做法有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望 師生共同討論有利于培養(yǎng)民主意識 別出心裁的測驗評分則有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在概括材料的基礎(chǔ)上 再圍繞人才培養(yǎng)這一話題 結(jié)合文化的影響與作用的知識適度拓展 樹立科學(xué)的世界觀 人生觀 價值觀 促進人的全面發(fā)展 這是成為人才的必備要件 歸納起來 本題的答案邏輯是 文化創(chuàng)新的作用 教育創(chuàng)新的作用 促進學(xué)校文化形成 學(xué)校文化對培養(yǎng)人才的意義 本題全面考查了學(xué)生歸納與演繹相結(jié)合的思維能力 更側(cè)重考查演繹分析能力 解題的關(guān)鍵是第二步 即由文化創(chuàng)新的作用結(jié)合材料演繹出教育創(chuàng)新的作用 教育創(chuàng)新促進了民主 開拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成 正是這一步演繹 打通了學(xué)科抽象理論走向試題具體材料的關(guān)隘 在某種程度上 演繹思維能力更能表征個體的思維品質(zhì) 也是考生相對薄弱的環(huán)節(jié) 因而高考試題更加青睞對演繹思維的考查 參考答案 創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證 文化創(chuàng)新推動實踐發(fā)展 文化繁榮和創(chuàng)新人才培養(yǎng) 教育創(chuàng)新促進了民主 開拓 創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成和發(fā)展 有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望 民主意識和創(chuàng)新精神 樹立科學(xué)的世界觀 人生觀 價值觀 促進人的全面發(fā)展 拓展分析 本題屬于 關(guān)系 論證類試題 是近年來高考試題對 必要性 歸因論證的 升級版 與發(fā)散型的重要性分析不同 這種試題強調(diào)意義分析的收斂性 此類問題要求分析某一事項 設(shè)為A事項 對另一特定事項 設(shè)為B事項 的作用 意義 這種設(shè)問具有收斂性 主要考查思維的深度 確定答題思路時可先進行逆推理 即先分析如果要得到B事項 需要具備哪些條件 設(shè)為B1 B2 B3 再分析A能提供哪些條件 設(shè)為A1 A2 A3 分別有助于上述條件 B1 B2 B3 的具備 并依據(jù)理論發(fā)現(xiàn)和闡釋它們之間的對應(yīng)關(guān)系 即A1 B1 A2 B2 A3 B3 答題邏輯 A可以A1 有利于B1 從而B 思維模型 三 開放性歸因論證類 2013 全國新課標(biāo) 卷 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 2012年6月 商務(wù)印書館出版了 現(xiàn)代漢語詞典 第6版 詞典的正文收錄了NBA BBS GDP UFO等239個西文字母開頭的詞語 此舉引起了廣泛的爭論 有的人反對 有的人支持 反對 現(xiàn)代漢語詞典 收錄西文字母詞的人認(rèn)為 拉丁字母出現(xiàn)在方塊漢字中 很是惹眼 看上去就是一個異類 是對漢語的污染 例1 我想會不會過幾十年 漢語成了漢英混雜的語言 文化有安全的問題 再國際化 也不能把自己的文字搞亂 支持 現(xiàn)代漢語詞典 收錄西文字母詞的人認(rèn)為 在對外開放條件下 字母詞的產(chǎn)生有其必然性 應(yīng)善待字母詞的使用 而非簡單的拒斥 選錄字母詞只是對當(dāng)下語言現(xiàn)實的承認(rèn) 體現(xiàn)了語言使用的從簡趨勢 適應(yīng)了社會生活變化的需要 你是贊成還是反對 現(xiàn)代漢語詞典 收錄西文字母詞 請用文化生活有關(guān)知識闡明理由 解題思路 本題屬于半開放試題 略似于申論 要求先立論 明確論點 再論證 設(shè)問比較具體 要找到可以運用的理論依據(jù) 就需要對設(shè)問中的關(guān)鍵詞進行歸納 向上追溯 漢語言文字 屬于中華傳統(tǒng)文化 西文字母詞 屬于外來文化 由此 設(shè)問的實質(zhì)就是如何處理中華傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系 從立論看 可以有兩種 即贊同 反對 贊同 中心論點是文化的發(fā)展 主要從文化的發(fā)展性 文字作為文化的載體 也要隨實踐的發(fā)展而發(fā)展 中華文化的包容性 開放性 文化的多樣性等角度進行分析 反對 中心論點是文化傳統(tǒng)的保持 主要從傳統(tǒng)文化的民族性 穩(wěn)定性 文字的規(guī)范性等角度進行分析 不論是持贊同 還是持反對觀點 都要處理好文字發(fā)展中的多樣性與規(guī)范性 包容性與民族性 開放性和純潔性 發(fā)展性和穩(wěn)定性的關(guān)系 堅持適度原則 把握一定分寸 參考答案觀點一 反對收錄西文字母詞理由 語言文字是文化的基本載體 漢語是中華文明的重要標(biāo)志 傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色 保持漢語的純潔性 不反對人們在日常生活中使用字母詞 但 詞典 是規(guī)范語言文字的范本 不應(yīng)收錄 至少不應(yīng)在正文中收錄 觀點二 支持收錄西文字母詞理由 其一 收錄字母詞體現(xiàn)了中華文化的包容性特點 以包容的心態(tài)對待字母詞的使用 有利于不同民族之間相互交流和相互理解 是漢語言文字具有活力的表現(xiàn) 其二 詞典 收錄的字母詞數(shù)量很少 不會使?jié)h語成為混雜的語言而損害其民族性 其三 字母詞的使用是文化多樣性的表現(xiàn) 尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求 拓展分析 與傳統(tǒng)的辨析題不同 此類試題不強調(diào)全面 而更強調(diào)深刻 更有利于考查學(xué)生的思維個性與品質(zhì) 因而成為近年來高考的常備題型 從高考試題的導(dǎo)向來看 備考時要注意把這種題型與傳統(tǒng)辨析題區(qū)別開來 它無須辯證表態(tài) 持論公允 不需要全面分析 而只需要選擇一個方面深入分析 當(dāng)然 這并不是說解答此類試題辯證思維不重要 做好這類題 同樣需要 甚至于更加需要辯證思維