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2019-2020年六年級語文 頂碗少年 2教案 人教新課標(biāo)版 課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。 2．板書課題，齊讀課題。 3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。 4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 二、初讀課文，理解大意 1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。 2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。） 3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。 三、品讀課文，明白道理 1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)） 2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。 4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。 5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。 （1）具體觀點歸納如下： 認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： ①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！? ②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。 ③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。” ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。 認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的： ①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！? ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。 ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。” （2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。 （3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)： ①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 ③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功?！? 四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動 1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。 拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)） 1．“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？ 2．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？ 3．表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？ 4．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？ 附送： 2019-2020年六年級語文 魯濱孫漂流記1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。理解課文的部分生僻詞。正確流利 地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。了解魯濱孫所面臨的種種困難及他戰(zhàn)勝困難的措施，學(xué)習(xí)魯濱孫勇 于戰(zhàn)勝困難的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、談話。 1、同學(xué)們，你們喜歡探險嗎？喜歡看探險小說嗎？請你談一談。 （生自由談） 2、那么你們看過英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》嗎？ 我們今天就來學(xué)習(xí)小說的縮寫本。 板書課題 二、自由讀文，掃清字詞障礙。 1、生自由讀文，劃出生字詞拼讀。 2、遇到不理解的字詞，請查字典或聯(lián)系上下文解決。 3、檢查字詞掌握情況。 （1）、正音。 木筏（ fa ） 凄（ qi ）涼 簡陋（ lou ） 野蠻（ man ） 恐怖（ bu ） 停泊（ bo ） 叛亂（ pan ） （2）、字意。 天涯海角：形容偏僻遙遠的地方，也形容彼此相隔遙遠。 流落：漂流、淪落。 木筏：用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。 容身：藏身。 簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單、粗陋、不完備。 野蠻：不文明的，未開化的。 叛亂：武裝叛變。 4、指名逐節(jié)讀文，正音。 三、全班齊讀課文，邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。 課文講的是魯濱孫在一次意外中漂流到一個荒無人煙的小島，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地返回了英國。 四、自由讀文，試著給每一小段加個小標(biāo)題。 1、愛冒險 2、落困境 3、找食物 4、搭帳篷 5、定居 6、養(yǎng)獵物 7、發(fā)現(xiàn)野人 8、收野人 9、救船長（回祖國） 五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習(xí)，說說你讀懂了什么。 （從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談）如： 1、我從第一自然段中“遇到很多危險，但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個勇敢的人。（勇敢） 2、我從第三自然段中“他就找了一些木頭做成木筏……一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細的人。（能干、心細） 3、我從第四自然段中“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。（有耐心） 4、我從“在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方”“那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援”，這兒看出魯濱孫是一個考慮事情很周到的人，難怪他能在島上安全地讀過二十幾年。（考慮周到） 5、我從“他每天拿著槍……終于吃到了自己種的糧食”這兒看出魯濱孫是一個勤勞、能干、心細的人。（勤勞、能干） 6、我從“他猜到這一定是附近陸地上的也人留下來的，他擔(dān)心……圈養(yǎng)”這兒看出魯濱孫很有經(jīng)驗。（有經(jīng)驗） 小結(jié)：對，魯濱孫能在荒島上生活二十多年，而沒有被餓死、凍死，沒有被也人打死，被野獸吃掉，最后還能安全地返回祖國，這與他的這些優(yōu)秀的品質(zhì)是分不開的。同學(xué)們，我們應(yīng)該從小說中學(xué)習(xí)些什么呢？ 六、總結(jié)全文，梳理學(xué)而得的理論。 1、學(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個成功的人。 2、學(xué)習(xí)文章的精彩內(nèi)容，增長語文知識。 2、學(xué)會和困難作斗爭。 七：指導(dǎo)口頭簡要復(fù)述故事，訓(xùn)練學(xué)生概括和說的表達能力。 八：作業(yè)。 1.把故事講給家人聽。 2.閱讀《魯濱孫漂流記》原著。 板書設(shè)計： 魯濱孫漂流記 1、愛冒險 勇敢 2、落困境 3、找食物 能干、心細 4、搭帳篷 有耐心、考慮周到 5、定居 勇于面對困難 明智 6、養(yǎng)獵物 勤勞能干 7、發(fā)現(xiàn)野人 有經(jīng)驗、善于思考 8、收野人 有愛心、樂觀 9、救船長（回祖國） 觀察力強、聰明