2019年二年級下冊《江上漁者》優(yōu)秀教案.doc
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2019年二年級下冊《江上漁者》優(yōu)秀教案 設(shè)計(jì)理念 《江上漁者》是一篇關(guān)于古詩創(chuàng)作的小故事,根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時的時代背景創(chuàng)作而成。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候,看到風(fēng)浪中起伏的小船,由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險,情動而辭發(fā),創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。范仲淹想從自己以上的描述,讓那些“但愛鱸魚美”的人得到啟發(fā)、受到教育。 本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓低年級學(xué)生能夠借助對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)理解古詩文,在有限的課堂中盡情體味古詩的韻律美、領(lǐng)略詩文的意境美、體驗(yàn)情感美、領(lǐng)悟哲理美,從而受到詩人同情勞動人民情感的感染,激發(fā)熱愛勞動人民的感情。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會8個生字,會認(rèn)8個字。 2.能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。 3.通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實(shí)。 4.通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時,也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育。 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,舒緩音樂。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識字。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1.板書課題。 2.全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。 2.同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3.全班認(rèn)讀生字。 4.指名讀課文,說說你知道了什么? 三、學(xué)寫生字 1.出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。 2.說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么? 3.教師范寫。 4.學(xué)生描紅。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 1.能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。 2.通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實(shí)。 3.通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。 2.今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3.齊讀課文,說說你讀懂了什么? 二、自主體驗(yàn),感悟詩文 1.指名讀第1自然段。 師:有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,勾畫有關(guān)句子。) 2.請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。) 3.(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景, 他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4.指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演,體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5.剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。) 誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩) 6.你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里? (1)學(xué)生討論,教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞,從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句,還可以有針對性地問:你為什么要這樣讀? 7.鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時,范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。) 8.江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。 9.可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10.請大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險,把描寫的句子好好讀讀。 11.指名學(xué)生反饋?!爸灰娊嫔喜龥坝?,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。”讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會被江水沖到什么地方去。 12.再請學(xué)生讀這一句: 說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生:在江上捕魚真危險啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13.出示詩句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。 (1)點(diǎn)擊“君”,讓學(xué)生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面,學(xué)生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下,你會有什么想法? (鼓勵學(xué)生自讀自悟) (2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。 14.教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。 這時,教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會跟讀。 15.你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。 16.師生一起滿懷情感誦讀全詩。 三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 1.大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。 2.出示要求會寫的田字格中的8個字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。 3.把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時評價好的識字方法,如:比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。 4.教師挑選幾個重點(diǎn)字在全班交流。 5.教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 6.播放舒緩的音樂:學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提。“君”:中間一橫要出頭等。 四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界 1.這一課的字,大家寫得很好,讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧,再讀課文。 2.范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。 3.出示課件: 范仲淹的《岳陽樓記》,教師簡要介紹:他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。 板書設(shè)計(jì) 江上: 往來人 但愛 鱸魚美 (吃魚者) (鮮美) 漁民生活 苦難艱辛 江中: 一葉舟 出沒 風(fēng)波里 ?。ù螋~人) 教學(xué)反思 目前,新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣“,要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩文,可以全面提高他們的語文素養(yǎng),為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)和深厚的歷史背景,兒童通過學(xué)古詩文,既可受到文化的熏陶感染,又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個小故事,來理解古詩含義,了解寫作背景,深入體會詩人的思想感情,使其受到感染和教育,并積淀一定的語文素養(yǎng)。 附送: 2019年二年級下冊《江凡》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)認(rèn)17個生字,學(xué)寫10個生字。 2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。 3、提高自救意識,學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) : 大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識,可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 1、查字典,查查不認(rèn)識的字的拼音。 2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識。 教學(xué)過程 : 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說一說嗎? 2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、初步感知課文,自主識字 1、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字用筆畫記下來。 2、請同學(xué)們聽課文錄音,注意自己不認(rèn)識的字的讀音。 3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。 4、小組合作,認(rèn)識生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。 (要求:說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。) 5、小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的? 6、游戲檢測:請動物到家做客。(每張動物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對,圖片歸哪組所有,動物圖片最多的組為勝者) 三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個怎樣的人? 2、同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。 3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個方面重點(diǎn)指導(dǎo)。 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定: ?、佼?dāng)時的火勢怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說說當(dāng)時的火情。 ②從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時火勢龐大,情況緊急?(體會“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀) ?、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情,你會想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀) ?。?)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。 ?、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智,請找出這些語句來。(抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀) ?、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒??從這兒可以看出什么? ?、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览铮矠槭裁茨馨涯棠毯袜従訌幕鹬芯瘸鰜?? 4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對江凡說的話是怎樣看的? 5、自由練讀課文。邊讀邊體會,江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來,想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么?” 6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過你的朗讀,把你此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情,你就怎么讀?!? 7、小組比賽,進(jìn)行有感情的朗讀課文。 四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感 火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員?你會對江凡說些什么呢?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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