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2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界教案 泰山版 教學目標： 1. 使同學們初步理解重復命令套重復命令的概念及意義。 2. 使同學們會運用重復命令套重復命令畫稍復雜的圖形。 3. 通過同學們的動手實踐畫出的美麗圖案，增強同學們學好這門課的信心和積極性。 教學重難點：重復命令的外圍轉(zhuǎn)的角度 教學方法：教師教，重在引導；學生學，重在自主。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入： 同學們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學們想不想學？這些圖案是用我們學過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容： LOGO重復命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。 1.指揮小海龜畫一個大風車。 師：課本有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？ 讓學生上機用重復命令畫一個長方形。 師：觀察一下，畫圖后海龜?shù)募忸^是向上的，如果讓海龜?shù)募忸^右轉(zhuǎn)90度，再畫一個長方形，繼續(xù)重復，畫第三、第四個長方形，完成一個旋轉(zhuǎn)，就畫成了一個風車。 如圖： 繪圖命令： repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] 我們剛才是畫了4個長方形，重復了四次，repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]，很麻煩是不是？那么，我們能不能用一個方法把它簡化呢？當然能，下面，我們就來學習。 二、新授。 將重復命令重復4次，也就是重復命令的嵌套，嵌套就是在重復命令中再套重復命令，用命令表示就是： repeat 4[畫葉片的命令] 風車由4個葉片組成，所以必須用一個重復4次的命令。 每一個葉片的畫法是先畫一個長方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，而長方形是用重復命令畫出來的，這就決定了在重復命令的重復內(nèi)容中必須包含另一個重復命令，寫出來，就會看到在中括號中再套一個中括號的有趣現(xiàn)象。 Repeat 4[repeat 2[fd 40 rt 90 fd 20 rt 90] rt 90] 注意： 在嵌套的時候，不要忘記命令和命令之間的空格，以及中括號成對出現(xiàn)，千萬不要漏掉。 讓學生上機試一試，仔細觀察畫風車的全過程。 2．指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形。 A.在教師的指導下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令： REPEAT 4[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90] REPEAT 12[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 30] REPEAT 36[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10] B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ C.學生討論。 D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。 REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT　360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)] 3.大顯身手。 (1)試一試利用下列命令能畫出什么圖形。 ① REPEAT 4 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90] ② REPEAT 12 [REPEAT 4[FD 40 RT 120]RT 30] ③ REPEAT 36 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10] 要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學生結(jié)合命令分析圖形。 作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。 總結(jié).這一節(jié)課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。 三、鞏固練習。 1.把風車中的長方形換成正方形，畫一個“田”字。 Repeat 4[repeat 4[fd 30 rt 90]rt 90] 2.把“田”字命令中的角度改為15度，畫出來的圖是怎樣的？ Repeat 24[repeat 4[fd 30 rt 90 ]rt 90] 3.上機試一試，如果旋轉(zhuǎn)的度數(shù)改為30，該重復多少次？ 4.如果重復18次，旋轉(zhuǎn)度數(shù)該是多少？ 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第三冊下 第6課 奇妙有趣的新本領(lǐng)——如何在Logo中定義過程教案 泰山版 教學目標： 1.使同學們初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式、調(diào)用、修改和保存的方法。 2.使同學們會利用定義好的過程,繪制組合圖形，并能熟練地加以應(yīng)用。 3. 通過同學們對LOGO過程的運用，培養(yǎng)同學們的探索精神，增強同學們學習LOGO語言的積極性。 教學重點：過程的定義及應(yīng)用 教學準備：多媒體課件 教學時間： 2課時。 教學過程： 一、直接引入： 教師：我們每畫一個圖形，都要輸入一組命令，以后想畫相同的圖形，又必須重新輸入一次，十分麻煩，有沒有簡潔高效的辦法呢？ 通過定義過程，把完成某項工作的命令組放到過程中來，然后通過輸入過程名并運行他就能完成相應(yīng)的操作了。該過程可以保存，調(diào)用和修改。 二、新課： 1.了解過程： LOGO語言程序是由若干個過程組成，每個過程相對獨立又可以互相調(diào)用，就像我們小時候玩搭積木一樣，每一個過程就好象一個獨立的積木塊，許多個不同的積木塊的不同組合可以搭出各式各樣的建筑物。 教師：一個程序中可以可以包括多個過程，當一個過程中出現(xiàn)另一個過程名時，就表示要調(diào)用那個過程，這種情形我們稱之為過程的調(diào)用。 2.用過程畫圖形： 講解過程方式,了解過程方式的優(yōu)點及過程名字的定義,過程的執(zhí)行,下面順序供教師參考。 ①所謂過程,就是存儲在計算機內(nèi)存中的一個程序，也是畫出一個圖形所用的所有命令的集合。 ②過程方式的優(yōu)點: 每條命令都可以由系統(tǒng)暫時保存起來。 過程可心隨時調(diào)用和修改。 完成作品后,可以存到磁盤上長期保存。 ③每個過程都必須起個名字,我們稱這個名字為過程名,重點強調(diào):過程名可以是一些字母,數(shù)字的組合,如:ACB,DFS M34,但不可以是純數(shù)字,也不能是一些命令。 ④輸入過程名,執(zhí)行此過程。 3.進入編輯狀態(tài)下,定義過程.注意:過程是由三部分組成的。 過程頭是由TO 和過程名組成。 過程體是指畫圖所用的命令。 過程尾是一個結(jié)束語句END。 4.注意兩種進入編輯狀態(tài)的命令格式的區(qū)別。 5.定義一個畫旗子的過程.應(yīng)注意以下幾點: ① 起個過程名為QZ,進入QZ編輯狀態(tài)。 ② 輸入過程體。 ③ 回到命令狀態(tài),有三種方法,建議學生掌握其中一種方法,直接按"F2"鍵,可以把過程存在磁盤上。 ④ 鍵入過程名QZ,畫出旗子圖形。 ⑤ DRAW清屏。 ⑥ 再鍵入QZ,情況如何,學生總結(jié)原因。 6.教師指導學生,在編輯狀態(tài)下,編寫過程.在編輯狀態(tài)下,因鍵入命令時不能立刻看到海龜作圖,這就要求學生在編輯過程中,仔細考慮每個命令執(zhí)行后,小海龜?shù)奈恢煤头较?以及每條命令鍵入的順序,誰先誰后的關(guān)系很大,一步之差,小海龜就可能跑的無影無蹤了。 過程調(diào)用： ①觀察編寫長方形的過程,過程名為CFX。 ②輸入CFX后讓海龜轉(zhuǎn)90度,再輸入CFX,再轉(zhuǎn)90度,重復4次得到圖15-2的風車。 ③把CFX作為一個命令,調(diào)用CFX過程,編寫風車的過程。 ④則TO FC1 REPEAT 4[CFX RT 90] END 執(zhí)行FC1,得到風車.學生總結(jié)它與步驟②所得到的圖形有什么區(qū)別,哪個更簡單？ ⑤觀察把FC1作為一個命令,調(diào)用FC1編寫風車FC2。 ⑥學生根據(jù)例題,回答什么是過程調(diào)用.教師總結(jié):在一過程里調(diào)用另一個或更多的過程的方法,就叫過程的調(diào)用,也叫過程的嵌套。注意,過程一旦被定義,其過程名就可作為命令在另一過程中應(yīng)用。 講解子過程和主過程,適當舉例子,加深理解。 用過程調(diào)設(shè)計程序的優(yōu)點。 編寫畫五角星的過程,過程名為XING。 學生觀察圖15—5,調(diào)用XING子過程,畫出星空。 編寫星空的過程,,過程名為XK。 EDIT XK TO XK REPEAT 5[PU FD 50 PD XING PU BK 50 PD RT 360/5] END 三、小結(jié)： 注意:畫一幅圖形要注意幾點。 A.先要畫出圖形; B.標出所有尺寸; C.把圖形分成幾個部分; D:分別定義每個部分; E.組裝每一個部分使其成為一個完整的圖形.組裝時要注意,每個部分之間的距離,及每部分開始的方向和每次海龜移動時的抬筆和落筆。 四、練習： 學生自己創(chuàng)作星空,想象星空,添加月亮等,作品完成后,組織學生相互交流。 學生上機練習，編寫過程，繪制第二題的圖形。 老師巡視，集體訂正過程。