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2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 2(7)教案 外研版 語言功能：詢問和表達(dá)情緒和感受。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運(yùn)用任務(wù)：利用大量的表演活動練習(xí)詢問和表達(dá)情感。 模塊分析：Unit 1通過Amy對玲玲關(guān)切的話語，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何去詢問某人的感受。Unit 2 在學(xué)會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達(dá)情感的語句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因此建議教師在教學(xué)中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學(xué)生提供足夠多的表現(xiàn)機(jī)會。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學(xué)生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)3：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)4：SB Unit1 活動3 任務(wù)5：SB Unit2 活動5 Unit 2 I feel happy 教學(xué)內(nèi)容 第九模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I feel tired/happy/bored/sad/hungry 功能 表達(dá)自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)3：SB Unit21 活動5 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 復(fù)習(xí)單詞，讀單詞卡：快閃讀，看英語讀漢語，看漢語說英語 Step 2 Leading in： 老師出示農(nóng)場的圖片，讓學(xué)生理解，注意ar字母組合發(fā)音．Smell, 可以做一個聞的動作讓學(xué)生理解．畫一個老爺爺，學(xué)習(xí)grandfather,注意th 字母組合的發(fā)音，老師說，I lost my book. 然后找書，讓學(xué)生猜出lost 的含義；game, 老師可以說football game / chess game等，讓學(xué)生理解。 Step 3 Presentation： 1.先放錄間，讓學(xué)生感知課文。 2.學(xué)生自讀課文，然后將全班分成幾個小組討論，找出不懂的句子或者單詞，老師給予解決。 3.學(xué)生分小組，完成課文內(nèi)容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.這個空該填什么．讓學(xué)生去討論出一個結(jié)果寫出來．然后老師進(jìn)行總結(jié)，看看哪個小組對的多就是優(yōu)勝小組． 4.放錄音跟讀課文。 Step4 Practice 1.完成運(yùn)用任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 2.完成運(yùn)用任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 3.完成運(yùn)用任務(wù)3：SB Unit21 活動5 4.學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教師先將組全發(fā)音告訴學(xué)生，讓學(xué)生試讀，然后由老師領(lǐng)讀，之后再列舉一些課本之外的單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生讀出單詞。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 5. 學(xué)唱歌曲 （1） 看圖，理解歌曲的意思。 （2） 朗讀歌詞，讓學(xué)生重復(fù)。 （3） 播放歌曲錄音，請學(xué)生邊聽邊跟唱。 （4） 將學(xué)生分小組，演唱歌曲（鼓勵學(xué)生演唱時加上動作） （5） 跟錄音伴奏，演唱歌曲。 Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱給家長聽 板書設(shè)計 Unit 2 I feel happy I feel tired happy bored sad hungry 教后記 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 module1 unit1(2)教案 廣東版 Ⅰ.Objectives 1. Vocabulary: London, toy, weekend, open 2. Language focus: (1) I sometimes eat noodles at my friend Sarah’s. (2) We usually go shopping at the weekend. Ⅱ.Procedures 1. Leading-in (1) Greetings: How are you? What day/ date is it today? (2) Review the new words and dialogue. (3) Dictation 2. Pre-task (1) Act out the dialogue P2 (2) Tom and Rose are at their friend Yongxian’s. Look! What are they doing? （課件呈現(xiàn)） 3. While-task (1) Look and listen (2) Listen again (3) Ask students to find out what they don’t know. (4) Underline the main point and explain New words: London, toy, weekend, open, at my friend Sarah’s =at my friend Sarah’s home (5) Listen and read after the tape (6) Read in groups 4. Post-task (1) Read the dialogue in four. (2) Ask some groups to read. 5. Homework (1) Listen and read the dialogue. (2) Copy the new words. (3) Remember the phrases. Layout at my friend Sarah’s London =at my friend Sarah’s home toy boy weekend weak open