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2019-2020年四年級語文上冊 觸摸春天 2教案 魯教版 教學目標： 　　　1.學習生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。 　　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。 　　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學重難點： 　　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。 教學準備： 　　　1.課前，布置預習，從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界 　　　2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活 　　　3.觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》 教學策略： 　　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進盲童的內心用情教出人文味；關注學生、關注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本 教學過程： 　　出示幻燈片：觸摸春天1 　　一、師生對話溝通情感。 　　　?。ㄍㄟ^對話，讓學生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學會想象，學會琢磨） 二、梳理課文整體感知。 　　　1.通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？ 　　　2.學生說后，見機板書： 　　　　　故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童） 　　　　　板書：盲童安靜——觸摸春天 　　三、體驗盲童初感奇跡。 　　　1.我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。 　　　2.“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！笨墒前察o卻卻看不見春天。 　　　3.沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！ 　　　　　（出示幻燈2：這真是一個奇跡！——齊讀） 　　四、品讀奇跡感悟安靜。 　　　1.在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視） 　　　2.學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜 　　　　　問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？ 　　　　（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭） 　　　　　A說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？ 　　　　　B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） 　　　　　C讀這句話。根據學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 　　　　　D安靜為什么能走得如此流暢呢？ 　　　?。?）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭） 　　　　　A流連什么意思？ 　　　　　B讓安靜留戀不止的是什么？（花香） 　　　　　C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢） 　　　?。?）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。） 　　　3.學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜 　　　　問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)…… 　　　?。?）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。（出示幻燈?伸出雙手） 　　　　　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手） 　　　　　A你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘） 　　　　　B結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？ 　　　　　　　——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸） 　　　　　　　——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了 　　　　　　　——可是她看不見??？（在花香的引導下） 　　　　　C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？ 　　　　　D能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？ 　　　　　　——聰慧，有才智 　　　　　　——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。 　　　　　E小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩） 　　?。?）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶） 　　　　　A 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據課堂上的情況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段） 　　　　　B 安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？） 　　?。?）指導讀這段（自由讀、個別讀） 　　　4.學生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜 　　?。?）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……） 　　　（2）多么幸福?。《嗝雌婷畎?！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。 　　?。?）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望） 　　　　A安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望） 　　　　B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望） 　　　　C她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子 　　　（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子） 　　　（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍） 　　　5.學生交流句子，感悟安靜。 　　?。?）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想卻又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！安靜告訴我一個道理： 　　　　　　誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界 　　?。?）結合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說） 　　五、生活延伸深度探究。 　　　1.其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片） 　　　2.你想到了誰？結合實例，再次體會“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界” 　　　3.學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？ 　　　　　一句話：誰都有生活的權利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界 　　六、再讀再悟背誦課文。 　　　　讓我們再品讀課文，集體讀課文。 　　七、作業(yè)。 　　　　讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 觸摸春天1教案 魯教版 教學目標： 　　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。 　　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。 　　　4.體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 　　課時安排： 　　二課時 　　教學過程： 第一課時 一、 談話導入，揭示課題。 　　同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。 　　從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。 　　二、 檢查預習，認讀生字。 　　1.同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。 　　2.利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。 　　3.小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。 　　4.指名朗讀，進行評議。 　　三、 再讀課文，自讀自悟。 　　1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 　　2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。 　　3.教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談 第二課時 一、 自讀課文 　　二、 品評人物,深化認識 　　說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子? 　　三、研讀語句，深化感悟 　　1.明確研讀內容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。 　　2.與小組同學交流自己的研讀結果。 　　3.全班交流，教師點播使學生理解引向深入。 　　4.總結理解句子的方法（聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解） 　　四、 拓展閱讀，升華情感　　 1.請同學們談談學習課文之后，有什么收獲？ 　　2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自瀆“閱讀鏈接”中的內容。 　　3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現。 　　4.同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解 　　五、 布置作業(yè)，課下延伸 　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。 　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。