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2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元傾斜的傘1教案湘教版 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，自主學(xué)習(xí)，在品讀中自悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 2學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。 3教學(xué)過程 活動(dòng)1【講授】傾斜的傘 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜字謎嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)字謎。 猜謎語：平字一去人上站。 對(duì)，謎底就是傘。 出示課件：傘 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在傘下的動(dòng)人故事。 二、聽課文，整體感知（多媒體播放） 　?。ㄒ唬⒍嗝襟w范讀課文， 　　學(xué)生聽課文，給優(yōu)美的詞語、句子畫上“ ”，不懂的詞語、句子畫上“？”，并思考：課文講了一件什么事？ （二）、檢查學(xué)習(xí)情況。 朗讀，交流，感悟真情。 重點(diǎn)分析、理解下列句子： 1、出示句子：天空已變成一片墨綠色。抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜?，一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。 生討論交流：從句子中體會(huì)到了什么？教師適時(shí)指導(dǎo)。 （體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。） 　　2、當(dāng)"我"對(duì)外公說："怎么沒歪？明明是歪向我這邊了呀！"外公為什么笑而不答呢？他在想什么？（當(dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛） 　　3、回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?您肩膀都被淋濕了,快擦干吧!” “你有沒有淋到呀?”外公問?！皼]有啊，那把大傘把我整個(gè)都包住了?！蓖夤_心地笑了起來.從外公問我"有沒有被雨淋到"中體會(huì)到什么？（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。） 　　4、“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會(huì)丹丹愛外公。） 教師小結(jié)：總之，為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是溫情，讓我們?cè)俅螏е@份愛和感動(dòng)深情地讀一讀課文吧！ 分角色讀課文。（多媒體出示課文） 四、激情延伸，課外拓展 1、繼續(xù)感受“愛” 　　 同學(xué)們,其實(shí)我們身邊的愛不僅來自外公，還來自我們身邊的很多人可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段，把他說出來。 　　引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景： 　　在我生病時(shí)：------------------------------------ 　　在我被雨淋時(shí)：------------------------------------- 　　在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：------------------------- 　　在我跌倒時(shí)：-------------------------------------------- 　　在寒冷的冬天里：-------------------------------------- 在我…… 　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明白身邊的愛，不僅來自父母，還來自我們的朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,。 2、感恩“愛” 同學(xué)們感受到了這么多溫暖的愛，現(xiàn)在我們來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 討論交流。 指名說。（1、外公仍為我打傘。 2、我為外公打傘。） 完成句子，有感情地朗讀句子。 二十年過去了，“我”已長大,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,但撐傘的人已不是外公,而是我,此時(shí)墨綠的傘下, （ 外公 ）的頭頂是墨綠的，（ 我 ）的頭頂一半是墨綠的，一半是灰蒙蒙的，傘歪向了（ 外公 ）那邊。 五、總結(jié) 是的，滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),老師把一首《感恩的心》送給大家,望大家?guī)е卸鞯男模驎械男『⒁粯?，長大后去回報(bào)自己的父母、長輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　 　　19 傾斜的傘 愛 外公 → 我 ← 《傾斜的傘》教學(xué)反思 桶車九年制學(xué)校 粟忠連 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。 從整體看本節(jié)課，學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)外公對(duì)“我”的愛。通過課后延伸，學(xué)生還體會(huì)到了愛是相互的，懂得了感恩，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但自己教學(xué)中也存在很多不足： 1、讀的目標(biāo)和度的把握程度掌握不好，讀的形式少。 2、教學(xué)中有太多教師牽引的痕跡，學(xué)生沒有做到完全放開。 3、生字教學(xué)是課上解決好還是課下自學(xué)為主好，還是不能很好把握。 4、在學(xué)生朗讀過程中，我做到了及時(shí)激勵(lì)，但評(píng)價(jià)語言還不到位，缺乏針對(duì)性。 總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我不僅在教學(xué)上學(xué)到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我一定會(huì)更加努力工作，而我手中的這把傘也會(huì)傾斜于我身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛的傘下！ 《傾斜的傘》說課稿 桶車九年制學(xué)校 粟忠連 今天我上課的內(nèi)容《傾斜的傘》是湘教版第五冊(cè)23課《短文兩篇》中的一篇閱讀短文。 【課文分析】 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。 【學(xué)生分析】 當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 【情感目標(biāo)】 結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際我確定的本課情感目標(biāo)是： 了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間的親情。并能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 【說教學(xué)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課的教學(xué)過程我主要設(shè)計(jì)為四大版塊： 第一版塊：謎語導(dǎo)入。 先出示謎語：平字一去人上站。學(xué)生猜出謎底“傘”，教師設(shè)疑：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事，引出課文。 第二版塊：多媒體播放課文，學(xué)生聽課文，整體感知 　 聽課文時(shí)，要求學(xué)生一邊找出優(yōu)美詞句，一邊思考課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解？ 第三版塊：朗讀，交流，感悟外公對(duì)“我”的疼愛。 教學(xué)中，我采取看一看、說一說、讀一讀、想一想等多種方式讓學(xué)生從字里行間感受外公對(duì)“我”無私的愛。學(xué)生通過看圖，仔細(xì)閱讀，品味外公和我的對(duì)話，體會(huì)外公對(duì)我的呵護(hù)。以上這部分教學(xué)，我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。 第四版塊：讀后延展。 1、繼續(xù)感受“愛” 此時(shí)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景的練習(xí)，如： 在我生病時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我被雨淋時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我有困難時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶，把愛說出來。這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母、爺爺奶奶、外公外婆，老師、朋友、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人等的愛。 2、感恩“愛” 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 學(xué)生討論交流。 教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛給予“我”，后來“我”把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 　 最后以《感恩的心》來結(jié)束全課教學(xué)。教育學(xué)生帶著感恩的心，向書中的小孩一樣，去回報(bào)自己的父母、長輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。 我的說課完畢，謝謝大家。 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元傾斜的傘1教案湘教版 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，自主學(xué)習(xí)，在品讀中自悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 2學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。 3教學(xué)過程 活動(dòng)1【講授】傾斜的傘 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜字謎嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)字謎。 猜謎語：平字一去人上站。 對(duì)，謎底就是傘。 出示課件：傘 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在傘下的動(dòng)人故事。 二、聽課文，整體感知（多媒體播放） 　　（一）、多媒體范讀課文， 　　學(xué)生聽課文，給優(yōu)美的詞語、句子畫上“ ”，不懂的詞語、句子畫上“？”，并思考：課文講了一件什么事？ （二）、檢查學(xué)習(xí)情況。 朗讀，交流，感悟真情。 重點(diǎn)分析、理解下列句子： 1、出示句子：天空已變成一片墨綠色。抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜?，一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。 生討論交流：從句子中體會(huì)到了什么？教師適時(shí)指導(dǎo)。 （體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。） 　　2、當(dāng)"我"對(duì)外公說："怎么沒歪？明明是歪向我這邊了呀！"外公為什么笑而不答呢？他在想什么？（當(dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛） 　　3、回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?您肩膀都被淋濕了,快擦干吧!” “你有沒有淋到呀?”外公問?！皼]有啊，那把大傘把我整個(gè)都包住了?！蓖夤_心地笑了起來.從外公問我"有沒有被雨淋到"中體會(huì)到什么？（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。） 　　4、“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會(huì)丹丹愛外公。） 教師小結(jié)：總之，為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是溫情，讓我們?cè)俅螏е@份愛和感動(dòng)深情地讀一讀課文吧！ 分角色讀課文。（多媒體出示課文） 四、激情延伸，課外拓展 1、繼續(xù)感受“愛” 　　 同學(xué)們,其實(shí)我們身邊的愛不僅來自外公，還來自我們身邊的很多人可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段，把他說出來。 　　引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景： 　　在我生病時(shí)：------------------------------------ 　　在我被雨淋時(shí)：------------------------------------- 　　在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：------------------------- 　　在我跌倒時(shí)：-------------------------------------------- 　　在寒冷的冬天里：-------------------------------------- 在我…… 　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明白身邊的愛，不僅來自父母，還來自我們的朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,。 2、感恩“愛” 同學(xué)們感受到了這么多溫暖的愛，現(xiàn)在我們來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 討論交流。 指名說。（1、外公仍為我打傘。 2、我為外公打傘。） 完成句子，有感情地朗讀句子。 二十年過去了，“我”已長大,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,但撐傘的人已不是外公,而是我,此時(shí)墨綠的傘下, （ 外公 ）的頭頂是墨綠的，（ 我 ）的頭頂一半是墨綠的，一半是灰蒙蒙的，傘歪向了（ 外公 ）那邊。 五、總結(jié) 是的，滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),老師把一首《感恩的心》送給大家,望大家?guī)е卸鞯男模驎械男『⒁粯?，長大后去回報(bào)自己的父母、長輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　 　　19 傾斜的傘 愛 外公 → 我 ← 《傾斜的傘》教學(xué)反思 桶車九年制學(xué)校 粟忠連 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。 從整體看本節(jié)課，學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)外公對(duì)“我”的愛。通過課后延伸，學(xué)生還體會(huì)到了愛是相互的，懂得了感恩，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但自己教學(xué)中也存在很多不足： 1、讀的目標(biāo)和度的把握程度掌握不好，讀的形式少。 2、教學(xué)中有太多教師牽引的痕跡，學(xué)生沒有做到完全放開。 3、生字教學(xué)是課上解決好還是課下自學(xué)為主好，還是不能很好把握。 4、在學(xué)生朗讀過程中，我做到了及時(shí)激勵(lì)，但評(píng)價(jià)語言還不到位，缺乏針對(duì)性。 總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我不僅在教學(xué)上學(xué)到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我一定會(huì)更加努力工作，而我手中的這把傘也會(huì)傾斜于我身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛的傘下！ 《傾斜的傘》說課稿 桶車九年制學(xué)校 粟忠連 今天我上課的內(nèi)容《傾斜的傘》是湘教版第五冊(cè)23課《短文兩篇》中的一篇閱讀短文。 【課文分析】 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。 【學(xué)生分析】 當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 【情感目標(biāo)】 結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際我確定的本課情感目標(biāo)是： 了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間的親情。并能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 【說教學(xué)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課的教學(xué)過程我主要設(shè)計(jì)為四大版塊： 第一版塊：謎語導(dǎo)入。 先出示謎語：平字一去人上站。學(xué)生猜出謎底“傘”，教師設(shè)疑：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事，引出課文。 第二版塊：多媒體播放課文，學(xué)生聽課文，整體感知 　 聽課文時(shí)，要求學(xué)生一邊找出優(yōu)美詞句，一邊思考課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解？ 第三版塊：朗讀，交流，感悟外公對(duì)“我”的疼愛。 教學(xué)中，我采取看一看、說一說、讀一讀、想一想等多種方式讓學(xué)生從字里行間感受外公對(duì)“我”無私的愛。學(xué)生通過看圖，仔細(xì)閱讀，品味外公和我的對(duì)話，體會(huì)外公對(duì)我的呵護(hù)。以上這部分教學(xué)，我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。 第四版塊：讀后延展。 1、繼續(xù)感受“愛” 此時(shí)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景的練習(xí)，如： 在我生病時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我被雨淋時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我有困難時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶，把愛說出來。這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母、爺爺奶奶、外公外婆，老師、朋友、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人等的愛。 2、感恩“愛” 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 學(xué)生討論交流。 教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛給予“我”，后來“我”把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 　 最后以《感恩的心》來結(jié)束全課教學(xué)。教育學(xué)生帶著感恩的心，向書中的小孩一樣，去回報(bào)自己的父母、長輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。 我的說課完畢，謝謝大家。