2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《珍貴的教科書》說課稿 北師大版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《珍貴的教科書》說課稿 北師大版 一、概述 課題《珍貴的教科書》,是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè)第五單元的一篇課文。 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第一課時(shí)。 全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事,重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之,從寫盼書、取書、護(hù)書、到最后囑咐,都讓我們明白這教科書的珍貴。 A、抓住珍貴,寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,講到學(xué)習(xí)困難時(shí),用了兩句話和四個(gè)“沒有”,特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。 B、抓住珍貴,寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來的,既讓學(xué)生體會(huì)到黨的關(guān)懷,又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴。 C、抓住珍貴,寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命,將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起,彌足珍貴。 文章用第一人稱來敘述,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,重點(diǎn)突出,在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵,讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課“椅、刷”等7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“延、移、炮”等11個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。 過程與方法目標(biāo): 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,體會(huì)張指導(dǎo)員的舍身護(hù)書的犧牲精神,教育學(xué)生珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活。積極參與互動(dòng) 三、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。 這是一個(gè)發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事,而學(xué)生對(duì)這類的課文還不太熟悉,所以只能讓學(xué)生在讀的過程中去理解、感受; 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 合作交流,讀中感悟。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 供教師使用的資源:自制ppt課件。 供學(xué)生使用的資源:課本、字典等。 六、教學(xué)過程 一、介紹背景、導(dǎo)入新課。 二、初讀課文,整體感知。 三、記憶字形,指導(dǎo)書寫 四、讀中感悟、深入品味,理清文章脈絡(luò)。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中: (1)學(xué)生參與情況:課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣; (2)識(shí)字:能認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句; (3)形聲字:能認(rèn)識(shí)形聲字,了解形聲字構(gòu)字規(guī)律; (4)課文內(nèi)容理解:能有感情地將課文讀給小伙伴聽。 八、幫助和總結(jié) 《珍貴的教科書》一文上完后,我覺得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣主題,并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),采用了多種形式的“讀”來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教,抓住重點(diǎn)?!碑?dāng)然,在教學(xué)中難免出現(xiàn)些許不足之處,懇請(qǐng)同仁不吝指教。 附送: 2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。 2.能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物,體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。 3.和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。 教學(xué)重難點(diǎn):一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。 課前準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 課前談話: 1. 師:同學(xué)們,上課之前我們先聊聊天,好嗎?今年中秋國(guó)慶正好碰到了一塊兒,八天長(zhǎng)假,你去了哪兒玩? 2. 師:這八天啊,我是玩得爽,吃得好!我去了桂花長(zhǎng)廊,還去了萬象花卉,賞花、摸魚、拔菜,吃桂花糕、喝葡萄酒,玩得盡興,吃得開心。說到吃的,多虧了我們家廚師,告訴你們,我們家有五個(gè)廚師。 3. 師:來,看,我把我們家廚師帶來了。隆重推出(課件出示:廚師——電飯煲、微波爐、電磁爐、壓力鍋、酸奶機(jī)) 4. 師:我們就還有一個(gè)按摩師。猜猜是什么?(課件出示:按摩師——按摩椅) 我們家還有個(gè)保姆。每天早上把我們?nèi)胰说囊路锤蓛?。(保姆——洗衣機(jī)) 我們家還有一個(gè)能讓我享受舒適溫度的控溫師。你來說。(控溫師——空調(diào)) 我們家還有一個(gè)知識(shí)淵博的老師,上至天文,下知地理,無所不知。(師:對(duì)了,就是電腦。(板書:電腦) 師:誒,你們家有廚師嗎?有按摩師嗎?有保姆嗎?有控溫師嗎?有無所不知的老師嗎? 師:連我們這樣普普通通的人家里都有這么多的服務(wù)人員呀!那么,你們覺得是什么帶給我們創(chuàng)造這樣舒適的生活呀?(是什么的發(fā)展)▲ 5. 師:是科技的發(fā)展。那我們今天就一起走進(jìn)一篇科普文,去領(lǐng)略科技帶給我們嶄新的生活,感受科技的力量。準(zhǔn)備好了嗎?上課 一、 導(dǎo)入 1. 師:剛才我們講到了電腦,那如果說一座房子,它所有的東西都由電腦來控制,那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”(板書:住宅) 2.齊讀課題 3.讀了課題,你有什么問題要問的嗎? 預(yù)設(shè):電腦住宅里有什么?電腦住宅是怎樣的? 過渡:還有這么多的同學(xué)想提問,真好。讀書有疑問是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問題,讓我們帶著問題走進(jìn)這篇文章。 二、初讀,檢查預(yù)習(xí)情況。 1.師:那么在課文題目之前,有這樣一個(gè)星號(hào)。(板書:*)誰知道它代表是什么意思? 2.師:它是略讀課文的標(biāo)志。這樣的課文編者在前面都有一個(gè)閱讀提示。請(qǐng)同學(xué)們大家書本146頁。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為我們讀一讀閱讀提示。(一生讀“閱讀提示”) 3.師:讀了“閱讀提示”,誰知道讀這篇文章的時(shí)候,我們要帶著一個(gè)什么目標(biāo)?(指名說) 4.師:我們讀的時(shí)候要(一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。) 課件出示“閱讀提示” 5.師:你們都預(yù)習(xí)過了嗎?好,那咱們就從最簡(jiǎn)單的詞語開始檢查。 出示:第一組:調(diào)運(yùn) 儲(chǔ)存 防盜 預(yù)設(shè):誰來讀?謝謝你,讀得很正確。特別是這個(gè)“調(diào)”字。 1 讀了這三個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是寫誰做的事) 師:都是電腦的工作,電腦為我們做的事。你看,電腦能給我們調(diào)運(yùn)物品,能幫我們儲(chǔ)存東西,還能夠防盜。還會(huì)做很多很多其他的事情。你覺得電腦真是——(板書:神奇) 2 師:我們同學(xué)能夠從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)詞語當(dāng)中就感受到了,你們也不簡(jiǎn)單。 出示:第二組:烹調(diào) 烹飪 烹炒 1 多音字“調(diào)” 2 師:讀著讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語又有奧秘? 3 指導(dǎo)書寫“烹” 4 那咱們?cè)賮砜纯?,“烹調(diào)、烹飪、烹炒”都和燒飯有關(guān)系,但是他們有不一樣的意思,有細(xì)微的差別。這種差別我們?nèi)硕几悴惶宄?,可是電腦卻分得清清楚楚。你覺得電腦怎么樣?(神奇) 6.你們真的很不簡(jiǎn)單,兩組詞語,就讀出了電腦的神奇,那課文主要寫了什么?請(qǐng)快速瀏覽課文,那我們一起來填空。 (課件出示) 課文介紹了一棟安裝了( )臺(tái)電腦的住宅,具體寫了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 哪位同學(xué)愿意把課文內(nèi)容再讀一遍。 6. 那我們一起按剛才大家說的順序到這座電腦住宅里參觀一下。 8.師:這是我們同學(xué)剛才說的順序。那這個(gè)順序和我們課文里說的順序一樣嗎?我們來看一下課文當(dāng)中是怎么說的?(全體學(xué)生一起說)(課件出示:學(xué)生說教師演示課文的路線) 9.師:(比較兩個(gè)路線圖)請(qǐng)同學(xué)們看看,這是剛才同學(xué)們說的順序,這是課文里的順序,你覺得課文為什么不按我們同學(xué)剛才說的順序?qū)??它要自己這樣寫。你覺得哪個(gè)好一些? 10.師:你看,課文先帶我們到大門外,然后走進(jìn)門口,到了一樓的會(huì)客廳,再到廚房,接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹,這樣的順序,我們叫做空間轉(zhuǎn)換順序。(板書:空間轉(zhuǎn)換)以后,同學(xué)們?cè)诮榻B類說明文或是參觀某個(gè)地方的作文,也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣,文章寫起來就顯得有條有理,線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容,來我們一起說一說: (課件出示) 課文介紹了一棟安裝了( 一百多 )臺(tái)電腦的住宅,按(空間轉(zhuǎn)換順序)具體寫了( 大門外 )、( 門口 )、( 會(huì)客室 )、( 廚房 )、( 臥室 )、( 浴室 )等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 過渡:那么,在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中,你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方?別急,把你最喜歡的地方告訴滕老師吧。 二、 精讀 1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢? 2.預(yù)設(shè)“臥室”段落 3.自己先讀一讀這個(gè)段落。(課件出示“臥室”段落)看看你們從中獲得什么信息?(這段話寫了什么) 地方——臥室 臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān) 電腦在臥室里是如何工作的?——主人睡覺前,只要…… 感受——你覺得電腦真是這住宅的(節(jié)能專家、盡職的保安…… )。 5.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 ⑴師:請(qǐng)同學(xué)們注意一下,老師把這段話原文比較有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞藏起來了。你能找出來嗎?誰能最快找出哪一個(gè)字? ⑵比對(duì)讀 3 師:我覺得“只要……便”跟你們說的一樣,真不能少!睡覺前,我只要怎么做,便會(huì)怎么樣?電腦真是( )。(神奇,方便 板書:方便) 4 師:真是不能小看這個(gè)關(guān)聯(lián)詞呀,就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“只要……便”,居然讓我們感受到了電腦的“神奇與方便”。這就是這篇課文的第二個(gè)秘密——用詞非常準(zhǔn)確。(板書:用詞準(zhǔn)確)像這樣的關(guān)聯(lián)詞語,在其他的段落當(dāng)中還有很多,等一下我們可以去找一找。 5 你覺得在這個(gè)廚房里,電腦還僅僅是電腦嗎?不,它已經(jīng)變成了——節(jié)能專家、盡職的保安……(課件出示) 6.小結(jié)學(xué)法:師:那么這篇課文其他的地方,其實(shí)也是先告訴我們(地方),然后,告訴我們(有什么設(shè)施),再告訴我們電腦是如何工作的。接下去,請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)你最喜歡的段落,臥室我們已經(jīng)研究過了,喜歡會(huì)客室的,就讀會(huì)客室那一段。你喜歡哪一段就讀哪一段,根據(jù)作業(yè)紙上的閱讀要求在課文上做好批注。 (邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡) 7.課件呈現(xiàn): 閱讀篇:閱讀課文,選擇印象最深的一段填寫表格。 位置 電腦設(shè)施 工 作 作 用 我的感受 電腦真是這住宅里的( ?。?。 8.交流(預(yù)設(shè)“門口、廚房”段落):我發(fā)現(xiàn)大家讀得都非常認(rèn)真,特別是有幾位同學(xué)不僅做好了批注,而且也讀出了自己的感受。我們就先來聽聽這位同學(xué)的讀書收獲吧。 9..和同桌交流 三、體會(huì)“主人” 1.師:這篇文章的用詞非常準(zhǔn)確,它還有一組很有意思的句子,我也把它們找出來了。快速地瀏覽(教師課件逐個(gè)句子出示) 2.這四句話里都有一個(gè)相同的詞語。(都有“主人”) 3.師:這個(gè)詞語可了不得呀!所有的電腦都為誰服務(wù)?(主人) 4.師:如果你是這個(gè)主人,請(qǐng)你來!請(qǐng)你把“主人”變成“我”,我們來試試看! (師生齊對(duì)讀) 5.朗讀體會(huì) 師:主人啊,我的服務(wù)怎么樣? 師:主人,對(duì)于我的服務(wù),你感覺怎么樣? 師:你作為主人,心里有什么感想? 師:主人啊,你能用一個(gè)詞夸夸我嗎? 6.師:主人們啊,住在這樣的電腦住宅里你們覺得怎么樣?(板書:舒適) 7.師:但是,主人你還沒有帶我們(這些客人)去參觀其他的地方呢?這神奇的電腦住宅里還有很多地方呢,餐廳、陽臺(tái)、衛(wèi)生間等等,現(xiàn)在請(qǐng)主人——你,來告訴我們這個(gè)住宅還有哪些奧秘?完成第2題。你是主人,你來設(shè)計(jì)自己的電腦住宅。你要在什么地方安裝上什么東西?注意啊,課文里的關(guān)聯(lián)詞用得非常恰當(dāng),你也可以試試看! 課件出示: 創(chuàng)意篇:電腦住宅還可能有哪些裝置?你也來設(shè)計(jì)一下吧! 地 點(diǎn) 電腦設(shè)施 工 作 作 用 我的感受 電腦是這住宅里的( ?。? (學(xué)生練寫) 8.交流(找一個(gè)能用關(guān)聯(lián)詞的學(xué)生作業(yè)交流)▲ 師:老師真不忍心打擾你們,不過,我(我們的客人)已經(jīng)迫不及待想要參觀你的電腦住宅了,誰第一個(gè)帶大家去參觀。(一兩個(gè)學(xué)生) 你的同桌也想分享你的電腦住宅,趕緊把你的奇思妙想和同桌交流一下。 四、課堂總結(jié) 1.師:同學(xué)們,其實(shí)這座電腦住宅它有真正的主人,課文中的電腦住宅是實(shí)驗(yàn)性的,在日本。但是,這座住宅,我們來看看主人是誰?(課件出示) 2. 介紹比爾蓋茨:他是美國(guó)微軟公司的創(chuàng)始人之一,曾經(jīng)的世界首富。他用自己微軟公司的產(chǎn)品,設(shè)計(jì)了他的電腦住宅,他的電腦住宅比我們課文中的還要高級(jí)很多。課后,大家可以自己去找一下這方面的資料。如果比爾蓋茨聽到你們的設(shè)想,說不定會(huì)采用,然后付你們一筆“點(diǎn)子費(fèi)”呢! 3.課堂小結(jié),完成板書 師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這篇科普文——電腦住宅,我們一起探尋了課文的寫作順序——空間轉(zhuǎn)換順序,你們又和滕老師一起發(fā)現(xiàn)了這篇課文的另一個(gè)秘密——用了許多非常準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,字里行間我們領(lǐng)略到了電腦住宅的——神奇、方便、舒適、節(jié)能、快捷、安全等等很多很多,也感受到了科技的神奇與力量,感受到了什么叫“科技改變生活”。只要我們努力學(xué)習(xí),學(xué)好科學(xué),相信不久的將來,你們也能創(chuàng)造屬于自己的神奇。 六、布置作業(yè) 課件出示作業(yè):模仿課文的寫法把你的創(chuàng)想寫下來。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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