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2019年三年級科學下冊《安全用電》教案 青島版 解釋電流對于人的身體如何造成危險,引起學生對于用電安全的正視以及掌握安全用電常識,安全使用各類家電,確保在用電過程中不發(fā)生危險 教學重點: 讓學生掌握安全用電常識,安全使用各類家電,養(yǎng)成杰出的用電習慣 教學過程: 導語:電的發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了太多的便捷,很難想象離開了電,我們的生活還會這樣井井有理嗎?既是電在我們的生活中扮演的腳色是如此重要,那么它一定很是完善了!非也,不論什么事物都有他對于立的一面,電也不破例,生活頂用電事故比比皆是,怎樣才氣有效制止這類疑難題目的發(fā)生呢?這就是我們今日要會商的疑難題目 一、觸電及其危險: (1)觸電是怎么回事?當人的身體接觸到帶電體,有電暢經由過程人的身體時,輕則有針刺麻痹劇烈的疼痛等覺患上,重則發(fā)生痙攣、心律不齊、血壓高、呼吸困難等癥狀,甚至在很瞬息間內心跳停止、滅亡,這就是觸電事故 (2)觸電的危險:電擊:是電暢經由過程人的身體內部,當?shù)竭_一定域值后造成人的身體內部社團破壞或者滅亡電傷:是指觸電后皮膚的局部創(chuàng)傷,如燙傷、電瘢等 二、觸電事故發(fā)生的緣故原由: 1、缺少安全知識,如在高壓線附近放鷂子,用手摸破損的膠蓋等 2、違背操作規(guī)程,亂接亂裝亂花,如:不標準安裝用電器,帶電操作電器裝備,用濕手擰燈膽等舉例:xx黌舍的xx學生為了利便在床上看書,私自拉電線到床上接桌燈,后引發(fā)短路被擊傷給幾分鐘學生會商,使學生相識到這種舉動是屬于亂接亂裝亂花的不良舉動 三、家子安全用電的辦法 隨著家電的普及應用,不錯掌握安全用電知識,確保用電安全相當重要,用電中的安全疑難題目首要有兩個方面一是人身安全,二是財產安全,為了杜絕事故的發(fā)生,用電時要注意: 1、不要采辦"三無"的假冒偽劣用電器 2、使用家電時應有完備可靠的電源線插頭,對于金屬外殼的家電都要接納接地保護 4、不要用濕手接觸帶電裝備,不要用濕布擦抹帶電裝備 五、不要私自亂接電線,不要隨便移動帶電裝備 6、檢查以及修理家電時,必需先斷開電源 七、家電的電源線破損時要當即改換或者用絕緣布包扎好 八、家電或者電線發(fā)生火災時,應先斷開電源再滅火 四、發(fā)現(xiàn)觸電漏電事故怎么辦?觸電后的應急要領 1、發(fā)生觸電事故,要當即堵截電源 2、如電源開關太遠,可以站在干櫈上用不導電的物體如木棒、竹竿、塑料、衣服等將觸電者與帶電體分隔,莫將帶電體碰著本身以及他人身體,制止觸電再發(fā)生 3、觸電者緊握電線時可以用干燥的帶木柄的斧頭或者有絕緣柄的鋼絲鉗堵截電線 4、急救觸電者一定要及時,不克不及遲延一分一秒,由于觸電時間越長風險越大生命越危險 發(fā)現(xiàn)存人觸電,首先要鎮(zhèn)定若驚慌掉措,直接用手去拉觸電者,用剪刀剪電線會使救人者本身觸電必需在保證救護者本身安全的同時,首先設法使觸電者迅速脫離電源,然落伍行如下急救工作: 1、解開故障觸電者呼吸的緊身上衣、松開褲帶 2、檢查觸電者的口腔,清理口腔內的粘液,如有假牙則取下 3、當即當場進行急救,如呼吸停止,接納口對于口人工呼吸法急救;若心臟停止跳動或者不法則轟動,可進行人工胸外擠壓法急救 五、本課小結: 在同樣平常生活中,我們應養(yǎng)成杰出的用點習慣,掌握安全用電知識,時刻服膺安全第一這一個道 一、教學目的 1、知道電可給人們生活、工作帶來方便，生活離不開電。 2、知道不安全用電會有危險。 3、知道安全用電的常識，增強自我保護的意識。 二、教具 1、由不安全用電而造成的事故的資料。 2、測電筆、絕緣手套、鉗子、絕緣服等。 3、有關用電的相關知識。 三、課時安排 一課時。 四、課型 新授課。 五、教學重點 怎樣安全用電。 六、教法設計 講解法、演示法。 七、教材分析 本課針對小學生的實際，重點講了怎樣安全用電，指出了應該注意的幾點。一是初步了解安全用電的一般常識，做到愛護一切電路設施。二是指出人體是傳電的，不能用手特別是用濕手觸摸接通電源的家用電器及一切電器設施。 本課既屬于認識范圍，讓學生認識電的作用，也屬于知識范圍，讓學生掌握一些安全用電的常識，做到愛護電力設施。 八、教學過程 1、談話導入新課 同學們，你家里都有什么家用電器?它們的共同特點是什么?學生回答后引入。讓學生知道不安全用電所引起的后果。 2、辨析討論，安全用電 ⑴你們覺得在生活中，在使用電時，應注意哪些問題?了解不安全用電的危害。 ⑵出示課件內容。(用濕布去擦亮著的燈管、要用手去接觸電源插頭、要在電線上晾衣服等) ⑶小組匯報交流。(要求說明不安全用電的危險及正確的操作方法) 3、提醒警示 每人說一句提醒人們安全用電的話。 4、小結 電是老虎，當我們進行不安全操作時，它會張開兇惡的大嘴吃人，而電又是綿羊，如果我們摸清了它的脾氣，講究安全使用，那它會乖乖地為你服務。老師建議大家回家后當一個安全用電的小宣傳員，看看誰最棒。 九、板書設計 14、安全用電 電——安全使用：帶來方便 不安全使用：帶來災難 附送： 2019年三年級科學下冊《小車的運動》教學設計 青島版 一、教學內容:三年級科學下P2-P3 二、教學目標： 1、過程與方法：激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題,并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設的科學探究能力；設計控制變量探究實驗的能力。 2、情感態(tài)度與價值觀：引導學生體驗到科學探究要尊重證據(jù)，培養(yǎng)學生樂于搜集證據(jù),勇于搜集證據(jù)的意識,在搜集的過程中,建立團隊合作交流的概念,體會到科學技術和社會生活是密切聯(lián)系的. 3、知識與技能：知道推和拉可以使靜止的物體運動起來,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能夠獨立設計實驗,探究力的大小會影響小車的運動,了解生活中推力和拉力的應用,知道推力和拉力是生活中常見的力。 三、教學難重點：實驗的設計與操作 四、教學準備： 小車、尺子、勾碼若干、計時器等。 五、教學過程： 一）游戲導入 1.組織游戲：老師組織學生做游戲，讓一個學生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置.師生交流游戲規(guī)則. 2.交流反思:你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 學生思考回答。（用力拉或者推都能夠使同學動起來） 3.教師小結:這節(jié)課,我們就來研究推力和拉力. 二）探究活動 活動一:探究推和拉都是力 1.提出問題:推力和拉力除了能使靜止的同學（物體）運動起來,還能不能使其他靜止的物體運動起來 。 小組交流討論。教師巡視并參與到學生的討論中去。 全班交流.教師談話:誰愿意把你們小組討論的結果介紹給大家？（拉和推能夠使物體運動起來） 2. 探究推力和拉力都是力 A.學生分組進行驗證“推力拉力都是力活動”. B.學生匯報交流,探究活動結論。（引導學生講清楚他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關系）, C.小結：推力和拉力都是力物體運動狀態(tài)改變,就是因為被施加了推力和拉力. 活動二:我們來玩小車 1.推力和拉力是有大小的. A.提出問題:小車運動速度與什么因素有關系 ？ B.學生預測: C.教師小結:同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢,但是我們只研究,小車運動快慢與力大小的關系。 D.出示實驗材料，請學生設計實驗。 學生小組討論，老師巡視指導。 學生匯報，交流設計結果。 小結： 把鉤碼當成小車的拉力,改變小車所掛鉤碼的數(shù)量,可以改變小車受到不同的拉力. E.小組動手探究活動，老師巡視指導。（提示學生及時填寫實驗記錄） F.實驗結論：拉力越大，小車速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活動內容:小車怎樣通過兩個障礙物之間的門。 A.小組進行討論：具體的通過方法。 B.小組進行實際操作。教師巡視指導。 C.學生交流游戲中的發(fā)現(xiàn).以小組為單位進行小組內部的討論,教師參與學生的討論,進一步完善學生的記錄. D.全班交流.從而得出力是有方向的。 活動三：推力和拉力在生活應用 1.推力和拉力是我們生活中常見的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力 2.學生匯報交流. 教師小結:播放搜集到的生活中推力拉力應用的錄像. 3.這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn) 學生對自己進行評價. 4.拓展活動 講述:力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類的力呢 我們把一輛小車放到斜坡上,他會自己向下跑,是誰讓它由靜止變成運動的 還是推力和拉力嗎 如果你有興趣不妨研究一下,你可能會發(fā)現(xiàn)一個"震驚世界"的超大秘密!