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2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)自編5的乘法口訣。 2. 熟記5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣求積。 3. 探索5的乘法算式之間的聯(lián)系，知道幾個(gè)5是幾個(gè)10的一半。 4. 會(huì)計(jì)算有關(guān)5的乘加和乘減算式。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟記5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣求積。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道幾個(gè)5是幾個(gè)10的一半。 教學(xué)過(guò)程： 一、情節(jié)引入，自編口訣 1. 情景引入，學(xué)習(xí)“5的乘法” 師：今天小狐貍要參加三級(jí)跳考試，看，它正在努力練習(xí)。 （媒體演示） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 是□個(gè)5 乘法算式： 師：它從0開(kāi)始幾格一跳？跳了幾次？表示幾？你怎么知道的？ 生：從0開(kāi)始，5格一跳，跳了3次，表示3個(gè)5，35=15。 師：你還有另外的乘法算式嗎？ 板：35=15 53=15 師：我們可以用乘法算式表示小狐貍跳遠(yuǎn)的情況。 接下來(lái)，你們想讓小狐貍5格一跳跳幾下？表示幾個(gè)幾，乘法算式怎么表示？自己說(shuō)說(shuō)看。（4～5名學(xué)生反饋） 師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)！不用跳的方法，你們能一下子說(shuō)出55=？嗎？ 生：① 5個(gè)5比4個(gè)5多一個(gè)5，積就大5 ② 5個(gè)5比6個(gè)5少一個(gè)5，積就小5 師：對(duì)，隨著5的個(gè)數(shù)的增多，多一個(gè)5，積就大5。反之，少一個(gè)5，積就小5。把這個(gè)方法互相說(shuō)說(shuō)看。 *問(wèn)：65=？除了這兩個(gè)方法，你們還有其他的方法嗎？（小組討論），它與35有什么關(guān)系？ 生：① 6個(gè)5是3個(gè)5的加倍，15的加倍是30，所以65=30 ② 2個(gè)5加2個(gè)5加2個(gè)5是6個(gè)5，2個(gè)5是10，6個(gè)5是30。 …… *師：那85是誰(shuí)的加倍？ 師：我們還可以用學(xué)過(guò)的加倍等知識(shí)來(lái)求乘法算式的積，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法。 2. 引出課題：我們今天要學(xué)習(xí) “5的乘法”。（兩人對(duì)讀5的乘法算式。） 3. 自編5的乘法口訣。 師：為了使計(jì)算更快更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。 問(wèn)：15=5，口訣怎么編？（一五得五） 師：我們可以把乘法算式的2個(gè)因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”，把積作為后半句，由于積不滿一十，為了說(shuō)得順口，可以讀成一五得五。 問(wèn)：除了15=5可用這句口訣，還有哪道算式可以用這句口訣？ 師：51=5的因數(shù)也是1和5。兩道因數(shù)相同的乘法算式可以用一句乘法口訣。 問(wèn)：那25=10呢？35=15？（學(xué)生試編：二五一十、三五十五） 問(wèn)：你們能把剩余5的乘法口訣編完嗎？小組合作，看哪組編得最順口。 二、鞏固口訣 1. 齊讀5的乘法口訣。 2. 熟記口訣。 師：仔細(xì)觀察，這些口訣之間有什么規(guī)律？ 生：① 一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)大1，積就大5。 ② 雙數(shù)5，積的個(gè)位是0，單數(shù)5，積的個(gè)位是5。 卡片出示：45=25 58=45，對(duì)嗎？ 師：現(xiàn)在，你們能用最短的時(shí)間記住這些口訣嗎？ （同桌互記，看誰(shuí)記得最多。） 3. 師生對(duì)口令，生生對(duì)口令。 4. 翻牌游戲。 5. 現(xiàn)在，我們要把口訣應(yīng)用于乘法算式中。 請(qǐng)你根據(jù)出示的乘法口訣說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘法算式： 五八四十 四五二十 五七三十五 五九四十五 6. 說(shuō)說(shuō)你是用哪句口訣計(jì)算的。 35 54 56 75 7. 口算比賽，看誰(shuí)學(xué)得最好！ 35+2=□ 85－3=□ 指名學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程。 三、有關(guān)5的乘法的應(yīng)用題 樂(lè)樂(lè)帶來(lái)了一些題，你能用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解答嗎？ 1. 媒體出示 ① 5人，每人拿10個(gè)氣球（圖），樂(lè)樂(lè)問(wèn)：5人一共拿幾個(gè)氣球？ 算式： 510=50（個(gè)） 答：…… ② 5人，每人拿5個(gè)氣球（圖） 算式： 55=25（個(gè)） 答：…… 問(wèn)：比較這兩個(gè)算式，有什么相同，有什么不同，為什么不同？ 生：第一個(gè)因數(shù)相同，都是5人，第二個(gè)因數(shù)5是10的一半，所以積也是上式的一半。 師：對(duì)，我們就說(shuō)5個(gè)5是5個(gè)10的一半。 出示：（ ）個(gè)5是（ ）個(gè)10的一半。 你會(huì)填嗎？ 2. 用這個(gè)方法練一練。 110= *210= 710= 810= 15= *25= 75= 85= 四、小結(jié)： 今天，我們學(xué)會(huì)了5的乘法，并自編了5的乘法口決。根據(jù)口訣，我們的乘法計(jì)算可以 更快更準(zhǔn)確。 五、拓寬題： 師：現(xiàn)在，小胖想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，小胖的班級(jí)有34人，他們每人做了5個(gè)紙偶送給幼兒園的小朋友做禮物。紙偶很多，小胖?jǐn)?shù)了兩遍，數(shù)出的結(jié)果卻不同，第一遍數(shù)出171個(gè)，第二遍紙偶有170個(gè)，其中一次是正確的，哪次數(shù)得對(duì)？（小組討論） 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘、除法》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第二學(xué)期（試用本）P45 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“6的乘法”的形成過(guò)程的一系列活動(dòng)，理解6的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力及歸納編撰能力。 2. 熟練掌握6的乘法，并會(huì)用6的乘法口訣求商。 3. 結(jié)合生活實(shí)踐，進(jìn)一步理解“一分量、幾分量與總量之間的關(guān)系”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解6的乘法意義，歸納編撰6的乘法口訣，熟練掌握6的乘除法運(yùn)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解6的乘法意義，歸納編撰6的乘法口訣。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 教學(xué)平臺(tái)——6的乘除法 【教學(xué)過(guò)程】 一、遷移與感知 1. 背3的乘法口訣。 2. 感知3和6之間的相互關(guān)系。 （1）口答 3的加倍是（ ） 6是（ ）的2倍 3的2倍是（ ） （ ）是6的一半 （2）思考 3的乘法與6的乘法互相有聯(lián)系嗎？ 3. 揭示課題。 二、自主探究 建構(gòu)新知 （一）主動(dòng)建構(gòu)“6的乘法” 1. 觀察與思考 出示媒體“主題圖”讓學(xué)生觀察、思考、感知。 2. 操作與感悟 （1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫(huà)弧線、填數(shù)、寫(xiě)出幾個(gè)幾。 （2）交流描述，強(qiáng)化乘法含義。 （3）進(jìn)一步體會(huì)3和6的關(guān)系。（可舉例） 3. 探尋規(guī)律 合編口訣 （1）獨(dú)自推算下列一組算式的積。 16=6 26=12 36=18 46=24 56=30 66=36 76=42 86=48 96=54 （2）想一想： A 這一組乘法題有什么規(guī)律？（讓學(xué)生充分地說(shuō)） B 豎著看，第一列因數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，它的積為什么一個(gè)比一個(gè)大6？ （3）編一編：同桌合編6的乘法口訣。 （4）說(shuō)一說(shuō)： A 指明介紹所編的乘法口訣。 B 說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？ 板書(shū)乘法口訣。 （5）看看想想：6的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？ 4. 自尋方法 熟記口訣 方法： A 給學(xué)生1分鐘熟讀口訣。 B 賽一賽：看誰(shuí)背得又對(duì)又快。 C 講一講：熟記口訣的方法。 5. 獨(dú)立寫(xiě)出交換題。（寫(xiě)后看書(shū)校對(duì)） （二）互動(dòng)推出“6的除法” 1. 指明找出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。 五六三十 六七四十二 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 2. 獨(dú)立找出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。（做后交流核對(duì)） 六七四十二 六九五十四 六六三十六 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 3. 說(shuō)一說(shuō) A 在找“六九五十四”的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？ B “六六三十六” 的“兄弟姐妹”為什么只有兩個(gè)算式？ 4. 歸納 （三）實(shí)踐體驗(yàn) 自建模型 1. 練一練 （P46題4） 2. 講一講 （題4的解題思路） 3. 議一議 師：根據(jù)小亞的問(wèn)題“一共有多少根木頭？” 你是怎么想的？為什么要找到“每堆根數(shù)和堆數(shù)”？ 師：一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題必須具備“兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題”。 根據(jù)學(xué)生收集的信息整理： 條件：有9堆木頭，每堆6根 問(wèn)題：一共有多少根木頭？ 思考：求9個(gè)6，算式怎樣列？ 建模：9個(gè)6列式為：96= 策略：用口訣“六九 ” 解：96=54（根） 答：一共有54根木頭。 4. 想一想 （1）師：根據(jù)這幅圖，你還能提出問(wèn)題嗎？ （2）小組討論 （3）交流 根據(jù)交流整理： 問(wèn)題：A 平均每堆有多少根木頭？ B 一共排了多少堆？ 條件：一排木頭有54 根 有54 根木頭 排了9堆 6根一堆 建模：54里面有9個(gè)（6） 54里面有（9）個(gè)6 549= 546= 計(jì)算策略：想：（ ）九五十四 想：六（ ）五十四 解：549=6（根） 解：546=9（堆） 答：平均每堆有6根木頭。 答：一共排了9堆。 5. 比較 歸納 三、內(nèi)化新知 拓展延伸 1. 把口訣說(shuō)完整： 三六（ ） 六九（ ） （ ）六二十四 五六（ ） 二六（ ） 三（ ）十八 六六（ ） 六八（ ） （ ）九五十四 2. 視算： （1） 63= 68= 96= 67= 56= 62= 66= 610= （2） 186= 427= 244= 606= 63= 488= 05= 366= 3. 根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出兩道除法算式。 六七（ ） （ ）八四十八 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 4. 寫(xiě)答案（P45題5） 5. 拓展 6=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 6. 機(jī)動(dòng)（P45題2、題3） 四、體驗(yàn)收獲 激勵(lì)評(píng)價(jià) 1. 知識(shí)評(píng)價(jià) 2. 態(tài)度評(píng)價(jià)