2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天 》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 課時(shí)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文第一部分,領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。 2、通過教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來感悟、理解課文的能力。 3、根據(jù)課文所提供的語境,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),先概括后具體的寫作方法,仿寫一段話。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、讓學(xué)生在讀中感悟,欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。 2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)思想感情的方法。 教學(xué)過程: 一、通讀全文,整體感知。 (一)通讀全文,正字正音。 1、導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,《松坊溪的冬天》是作家郭風(fēng)爺爺在三十多年前寫下的一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)時(shí)就有人夸贊說,這篇文章就像一縷令人沉醉的春風(fēng)。一轉(zhuǎn)眼,時(shí)光已經(jīng)過去三十多年了,現(xiàn)在的我們,讀到這篇散文,還會(huì)產(chǎn)生當(dāng)年這樣一種春天般的感覺嗎? 2、檢查預(yù)習(xí)。出示小組預(yù)習(xí)要求: 我們課前布置了通讀全文的預(yù)習(xí)任務(wù),下面我們?cè)谛〗M中檢查檢查預(yù)習(xí)效果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求。 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。小組解決不了的問題舉手問老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。(根據(jù)情況,出示易錯(cuò)的生字,并要求學(xué)生在書上,本上寫一寫) 3、再次通讀全文,正字正音。(請(qǐng)三位同學(xué)分三部分讀) 一邊聽,一邊思考:這篇課文主要寫了什么? (二)理順文章脈絡(luò),整體把握文章。 1、這篇課文主要寫了什么? 2、文章是從哪幾方面描寫的? 板書(平時(shí) 雪中 雪后) 二、圍繞中心話題,細(xì)讀文章第一部分。 1、呈現(xiàn)中心話題: 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫出來,再美美地讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生先來重點(diǎn)品讀文章的第一部分(1—6自然段): 3、學(xué)生自學(xué),再在小組中學(xué)習(xí)。 4、全班交流。 預(yù)設(shè)點(diǎn): (1)那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。(呈現(xiàn)) 師:多么好的溪石!他們不再是沒有感覺沒有生命的靜默的溪石,已經(jīng)在作者眼中變成了活物!你仿佛看見了什么? 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,想象這畫面讀。 (2)那鵝卵石多么好看!有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有像藍(lán)寶石般發(fā)亮的。 師:那么多的色彩,如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括的話,你會(huì)選擇一個(gè)怎樣美麗的詞語呢?(指名說:五光十色、五顏六色、五彩繽紛) 引導(dǎo)學(xué)生美讀。 (3)溪水多么清!溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。秋天里,藍(lán)色的雛菊在岸邊開放,溪中的流水照亮它們的影子。 師:數(shù)一數(shù),短短的兩句話,作者一口氣用上了多少個(gè)“照”字呢?(指名說:五個(gè)“照”字)這鏡子一般清澈的溪水,照出了什么?(指名說:藍(lán)天的影子) 師:此時(shí)此刻,假如你就在石橋上,你一定會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆? 師:把你的這份感情融進(jìn)去,讀出你由衷的贊嘆吧!(指名讀,齊讀) 通過反復(fù)讀,讓學(xué)生體會(huì)作者寫作的方法: 1、通過同一句式的反復(fù)回旋,形成一種詩的節(jié)奏和韻律,給人一種美得感覺。 2、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。 師:小結(jié):多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂朗讀。(配樂,師生合作朗讀課文的第一部分) 三、小練筆。 同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想:松坊溪的平時(shí)多么好?。∠械聂~兒游得多么( ),溪邊的樹林多么( ),空氣多么( ),鳥聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。 四、板書設(shè)計(jì)。 松坊溪的冬天 松坊溪的平時(shí)多么好! 大溪石 千姿百態(tài) 鵝卵石 五顏六色 排比、比喻 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景,感受不同季節(jié)的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。 教學(xué)過程: 一、引入新課,繼續(xù)研讀文章后兩部分。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫松坊溪平時(shí)景色的段落,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪,進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。(出示中心話題) 1、呈現(xiàn)中心話題: 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫出來,再美美地讀一讀。 2、學(xué)生自己研讀文章。 3、在小組中討論。 4、全班交流。 過渡:松坊溪的雪中的松坊溪,雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢?我們來細(xì)細(xì)品讀。 品讀體會(huì)美,重點(diǎn)點(diǎn)撥: A、像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn),雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 能讀出來嗎?自由讀——指名讀。 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅子睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。 引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。采用的是前后對(duì)照的寫作方法。 誰來讀讀? C、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫出了雪中石橋的美麗。) 過渡:雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢? D、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。 作者用六個(gè)披著按從近到遠(yuǎn),又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美啊!你能讀出來嗎?請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界 E、我看見橋下溪中的白雪世界間,有一群彩色的溪魚,接著又有一群彩色的溪魚,穿過橋洞,正在游來游去。 為什么寫溪魚?(靜中有動(dòng),潔白中有色彩,嚴(yán)寒中有生機(jī)) 二、美讀全文。 松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮硇蕾p一下吧!師生配樂朗讀。 松坊溪這么美,你們想不想把它的美麗留在腦海里,那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。 聽了你們的描述,我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰來再讀讀這部分,老師再給你配上音樂就更美了。指名配樂朗讀。 三、對(duì)比襯托美。 課題是《松坊溪的冬天》,那么課文除了描寫冬天的景色,還寫了什么?(平時(shí))能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受?課題是松坊溪的冬天,為什么還寫了松坊溪平時(shí)的景色,這不是離題了嗎?你是怎么看的呢?(映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美) 平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨(dú)具一格,即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無限的生機(jī),醞釀著又一個(gè)新的春天。 小結(jié):松坊溪的冬天美得如詩如畫,作者不但用筆在寫還用心在寫,抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情(板書:喜愛、贊美) 四、作業(yè)。 1、讀讀背背摘摘:選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽;選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來;選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上 2、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份,把松坊溪冬天的美景介紹給游客。 附送: 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天 》(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分精彩段落;理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色;學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫方法。 3、感受松坊溪冬天景色之美,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色;學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫方法。 教具準(zhǔn)備:小黑板、鋼琴曲 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、詩句導(dǎo)入,揭示課題。 (一)同學(xué)們,我們學(xué)了很多詩,你能背幾句寫冬景的詩嗎? (二)出示一組詩句: 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。 (三)學(xué)生讀詩句。 導(dǎo)入:古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖,今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》,去感受他筆下的冬景別樣的美。 (四)板書課題、齊讀課題。 二、整體感知,理清脈絡(luò)。 (一)初讀課文。 1、導(dǎo)入:松坊村松坊溪是一條美麗的小溪,它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。 2、出示閱讀提示: (1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并標(biāo)出自然段。 (2)邊讀邊思考:你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面? (3)自己有哪些不懂的地方,記錄下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 (二)檢查自讀,理清文章脈絡(luò)。 1、指名學(xué)生分段讀課文,糾正字音。 2、認(rèn)讀詞語。 松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙 3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景) 4、學(xué)生交流不懂的問題。 三、展示圖片,欣賞美景。 出示松坊溪圖片 四、自主學(xué)習(xí),感受美景。 (一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語句,并把體會(huì)寫在書上。 (二)小組交流。 五、精讀文本,體驗(yàn)美景。 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀: (一)平時(shí)的松坊溪。 1、(相機(jī)出示)那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會(huì)。 2、(相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會(huì)。 3、(相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。說體會(huì)。 4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊聽老師朗讀3—5自然段,感受平時(shí)松坊溪的美景。 5、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。 6、(出示)你瞧,溪中的魚兒游得多么(),溪邊的樹林多么(),空氣多么();你聽,鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。 7、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒有噪聲,沒有污染,充滿著寧靜與祥和。 8、指導(dǎo)朗讀。 9、指名讀寫溪水部分。 理解溪水的清通過影子來寫,還可以看出周圍景色之美。 10、仿說。 溪中事實(shí)上還有很多影子,男女生分別仿照第一、第二句練說。 11、總結(jié)。 (1)指名按板書總結(jié),聯(lián)系課文說說方法。 (2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。 12、文章的題目是《松坊溪的冬天》,為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時(shí)呢? 作者描寫平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化??梢韵胂?,松坊溪的冬天一定更好看! (二)冬天的松坊溪。 1、初冬的松坊溪。 (相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英,它們帶著白茸毛的種子,在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說體會(huì)。 (相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊,它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹,在前些日子里,滿樹全是花般的紅葉,全是火焰般在燃燒的紅葉,忽地全都飄落了。說體會(huì)。 (相機(jī)出示)在高大的楓樹上,掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說體會(huì)。 感受絢麗多彩的初冬美景后,賽讀。 2、雪中的松坊溪。 (相機(jī)出示)像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。 你感受到了什么? 3、雪后的松坊溪。 雪后的松坊溪好看在哪兒? (相機(jī)出示有關(guān)語句) 交流,點(diǎn)撥。 4、有感情地朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 (一)同學(xué)們,還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的? (二)平時(shí)的松坊溪那么美,作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛,讓我們一起用心來感受。 二、品讀文本,陶醉美景中。 (一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的? (二)同學(xué)們,我們平時(shí)總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的,為什么說這一片白色的,被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢? (三)讓我們走進(jìn)課文,來尋找這種美,感受這種美。打開課本,仔細(xì)讀一讀9—16自然段,找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了? (四)交流品讀。 1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。 想象一下,一群白色的小牛,兩只白色的獅,幾只白色的熊……感覺是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了?能把這種可愛有趣讀出來嗎? 2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。 是啊,因?yàn)榘咨?,一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋!多精美啊。?qǐng)這個(gè)小組讀一讀。 3、早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪。山上的松樹林和竹林子,都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。 同學(xué)們,自己讀一讀這段話,然后閉上眼睛,讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看,再回來告訴老師,你有些什么感受? 你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎? 誰還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀,一定能把這段話讀得更好。 帶著各自不同的理解一起來讀一讀。 4、溪中的倒影:映照著……雪影,發(fā)亮的白雪世界。 (五)小結(jié):同學(xué)們,在冬天的松坊溪里,我們同樣找到了很多美麗的景致。 現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎? 這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾??是啊,?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠,忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美??! (六)這種美是誰帶來的呢?(出示) “下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!? 現(xiàn)在,如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受? 帶著你們的這些感受,把這句話讀好。 指名讀,讀到雪,你是怎樣的感受?指名讀。 課文寫“下雪”的三句話,作者是分三個(gè)自然段寫的,你知道為什么嗎?讀的時(shí)候要注意什么? (七)小結(jié):有雪真好,雪帶來的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍? 師生配樂合作朗讀。 (八)有沒有陶醉在這個(gè)白雪世界中?這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒有其他發(fā)現(xiàn)? 1、這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧靜的世界帶來什么? 2、小結(jié):這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩,是活力,是一分春意! 你認(rèn)為,你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)? 讓我們一起讀出這份驚喜。 (九)松坊溪的冬天多美??!我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(出示冬天松坊溪美景的照片,學(xué)生欣賞) (十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情,帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文) 三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。 (一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑,那么可愛,讓我們一起祝福它們快快向前游吧,去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景,同學(xué)們替它們寫一寫好嗎?(出示:我愿化作一條彩色的溪魚……) (二)學(xué)生寫話,教師指導(dǎo)。 (三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容,隨機(jī)評(píng)價(jià)。 四、總結(jié)。 今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活,抓住景物特征,用豐富的語言來描繪大自然的美景。 五、作業(yè)(選取其中一項(xiàng))。 1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。 2、松坊溪這么美,把它介紹給其他朋友。 3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào); 4、模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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