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2019年六年級語文上冊 一面教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：《一面》 教材分析：《一面》是人教版六年級上冊的一篇略讀課文，講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。 設(shè)計理念：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即延續(xù)“魯迅對廣大青少年的愛”之情，自覺走進文章；以弄清文章主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；針對重點問題，運用學(xué)習(xí)方法獨立閱讀，解決問題；最后交流自己在文章內(nèi)容、表達方法，以及精神、情感等領(lǐng)域的收獲。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。 2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。 3、體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。 教學(xué)重、難點： １、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。 　?。?、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。 課時安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 。 教學(xué)過程： 1、 談話導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。 板書課題：一面（齊讀課題。) 　?。病⒑喗樽髡呒皶r代背景： 　　同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？ 　　（生介紹作者及時代背景。） 　?。场⑼瑢W(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？ （生介紹魯迅并談自己的看法。） （出示魯迅的圖片）同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。 二、自讀自悟 　?。薄⒆杂傻乩首x課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 　　２、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。 　　三、討論交流 　　１、師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？ 　?。ǔ鍪净脽羝＃? 　?。?、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？ 　?。?、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 　?。?、魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。 　?。怠⒊恕笆荨?，魯迅先生還帶給你什么印象？ 　?。?、師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？ 　?。?、指導(dǎo)有感情的朗讀。 　?。?、你還有什么疑問嗎？ ９、師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。 四、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷 　?。?、師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文（３～２９）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會到什么？ 　?。ㄉx書，交流。） 　?。?、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價賣書，親自送書給普通工人，是對老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點頭，蘊涵了先生對青年一代的信任和希望?。∧敲?，這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 　?。?、師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的。 　　１９３６年，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會怎么寫？ 　?。▽W(xué)生說，寫。） 　　五、升華感情 　　師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世１３周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。 　?。ㄉR朗誦詩。） 六、課后作業(yè) 　　搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。 個性修改（手寫） 板書設(shè)計： 事-----關(guān)心進步青年 一面之緣 人格 側(cè)面 貌——-獻身革命事業(yè) 教后反思：（手寫） 附送： 2019年六年級語文上冊 一面練習(xí)題 新人教版 一、默讀全文，回答下列問題： 1．畫出本文表示時間的語句。 　　 2．畫出本文表示地點的語句。 　　 3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 二、這篇文章記事寫人，重點放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 答： 三、全文以空行隔開，分兩部分。 　　 1．第一部分共38段，主要內(nèi)容可概述為三層：“我”去內(nèi)山書店的原因，內(nèi)山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種，并說明理由。（ ） A．⑴ ⑵ ⒄ ⒅ B．⑴ ⑵ ⑶ ⒅ ⒆ C．⑴ ⑵ ⑶ ⒄ ⒅ 38 D．⑴ ⑵ ⑸ ⒄ ⒅ 38 2．有人認(rèn)為刪去第二部分，文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什么？ 答： 四、作者的筆觸引著我們進入內(nèi)山書店：像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上，形象光彩照人。 1．口頭介紹下列“鏡頭”： 　　書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫 2．看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠及近、從粗到細(xì)，逐步“攝制”成的?！　? 五、回憶性文章的用語，常蘊含著作者的深情。請結(jié)合括號里的提示，揣摩加黑詞語的含義和感情色彩。 1．我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（“結(jié)結(jié)巴巴”本意指口吃，用在這里表現(xiàn)出作者什么樣的一種神態(tài)和感情？“我向四周望了一望，可沒有蹦出來”，想一想為什么作者要“向四周望”？為什么“沒有蹦出”魯迅的名字？這又表現(xiàn)出作者的一種什么樣的思想感情？） 　　 2．我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。∥?鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語？為什么要強調(diào)說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時有一種什么樣的感情？“恭敬地鞠了一躬”，作者這時又有一種什么樣的感情？） 六、下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應(yīng)之處。 　　 1．“我”本來要去接班，但還要等半個鐘頭。 　　 2．“我”是一個因為繁重的勞動而“困軟得很”的窮售票員。 　　 3．“我”不到別處，而到內(nèi)山書店去歇歇。 七、破折號在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉(zhuǎn)換，⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子： 1．這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——( ) 2．你買這本書吧——這本比那一本好。( ) 3．我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模胡辨出……( ) 4．一個矮小而結(jié)實的中年人——內(nèi)山老板走了過來。( ) 5．……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！( ) 6．“哦！您，您就是——”( ) 7．我……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……( ) 8．那種正直而慈詳?shù)难酃?，使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。( ) 9．我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！( ) 參考答案 一、 1. 一九三二年秋天，一天中午，還要等半個鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，一九三六年十月。 　　 2. 上海，虹口公園，內(nèi)山書店，店里，店后面長臺子旁邊，南面，北面，里面，書店的門。 　　3. 起因：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨，歇歇。經(jīng)過：翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待,買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。 二、 這篇文章著重刻畫人物。文章中雖有不少記事的成分，但這些記事是為了交代時代背景、描寫人物出現(xiàn)的具體環(huán)境，記事還是為了刻畫人物。重點放在人物刻畫上，意在突出主要人物魯迅的高尚品格；這也正是這篇文章記敘的重點。 三、 1. (C)，正確，符合主要內(nèi)容的概述。(A)，不對，第⑴段只交代了年代、地點和人物，沒有交代“我”去內(nèi)山書店的原因，不符合主要內(nèi)容第一層的概述。(B)，不對，第⑾段寫魯迅出來，已屬于第三層的開頭。(D)，不對，第③④兩段已屬于第二層的開頭部分。 　　 2. 這種意見不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索,表現(xiàn)了“一面”對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論，畫龍點睛的深化了文章的主題。 四、 ⑴ 書店的全景：“店里空蕩蕩沒有一個顧客,只有店后面長臺子旁邊有兩個人用日本話在談笑。”書架一角的近景：“架上橫排著一列中文的《毀滅》?！币槐緯奶貙懀骸翱匆幌履菚梗杖挥≈斞缸g’三個字”。 五、1. “結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，一種深感激動的神態(tài)和幸福的心情，難于用言語來表達。作者要“向四周望一望”，表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累，當(dāng)時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。 　　2.“帶著體溫的”銀元，表明這是作者艱苦勞動所得，雖少卻很珍貴?！八氖侄嗍莅　?，意在表現(xiàn)魯迅憂國憂民，操勞一生，作出了極大的自我犧牲?！氨亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來”，是作者被魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲的精神所深深感動?！肮Ь吹鼐狭艘还?，是作者對魯迅的由衷感謝和崇敬。 六、 1. 暗示與魯迅會面的時間短暫，給下文“我”與魯迅僅見“一面”所受到的巨大鼓舞和影響，埋下伏筆。 　　 2. 給下文“我”買書缺錢產(chǎn)生困窘，由魯迅幫助解決，因而更加崇敬魯迅，埋下伏筆。 　　 3.“我”是個進步青年，內(nèi)山書店出售進步書刊，“我”到內(nèi)山書店歇歇，翻閱書籍，能汲取知識和力量。這為下文看到魯迅譯著，會見魯迅，埋下伏筆。 七、1. (⑤) 2. (④) 3. (③) 4. (①) 5. (④) 6. (⑤) 7. (①) 8. (①) 9. (②)