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2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《我和小提琴》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的風(fēng)土人情。 教學(xué)重難點(diǎn) 四三拍子與八三拍子的含義及相同與不同之處。 歌曲中的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起節(jié)拍的掌握。 教學(xué)用具 多媒體課件 一、情境導(dǎo)入 師生問(wèn)好 律動(dòng) 長(zhǎng)長(zhǎng)的假期就快到了，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，你們除了學(xué)習(xí)，還可以放松一下心情了，打算怎么渡過(guò)這么漫長(zhǎng)的暑假呢？學(xué)生自由交談。今天，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，坐上我們的火車出發(fā)吧！多媒體出示第一個(gè)畫面，歌曲《火車開了》）感受與想象 火車到站了，看！我們到了一個(gè)美麗的國(guó)度——挪威，它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖） “挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花 二、寓教于樂(lè) 學(xué)唱歌曲我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí)，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？歌曲講了一件什么事？我和提琴的故事 “我”把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明“我”更喜歡提琴。 師：從哪句歌詞可以看出來(lái)？ 師：讓我們一起再來(lái)感受一下。（再聽范唱，拍節(jié)奏） 讀譜知識(shí) 師：同學(xué)們?cè)谂墓?jié)奏的時(shí)候，大家有沒(méi)有注意這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？ 三拍子 師：我們學(xué)過(guò)的三拍子有3/4拍和3/8拍兩種。他們的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱 （多媒體出示3/8拍指揮圖示） 師：讓我們來(lái)看看我們今天要學(xué)的歌曲是3/4拍子還是3/8拍子呢？（出示歌譜） 學(xué)生觀察大歌譜 看曲譜找出譜子的特點(diǎn)： 一二句相同三四句結(jié)束音不同。（2）符點(diǎn)八分音符，弱起小節(jié)。 教師彈琴教唱曲譜聽琴用la模唱。 聽伴奏用la模唱旋律。 聽伴奏讀歌詞。 師范讀，生隨師讀 聽同學(xué)們讀得這么有感情，老師都想唱了。 師范唱歌曲。 生聽琴唱歌詞，學(xué)生聽范唱唱歌詞。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 解決難點(diǎn)句子：學(xué)生提出難點(diǎn)，大家一起解決。 分組唱，找學(xué)生獨(dú)唱，生生互評(píng)。 分析歌曲情感 師：怎樣才能唱得更優(yōu)美，以表現(xiàn)出“我”對(duì)提琴的喜愛(ài)之情？ 抒情悠揚(yáng) 感情地唱歌曲。 師：既然提到了提琴，我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位創(chuàng)編歌詞欣賞完呂思清演奏的《梁祝》，同學(xué)們是不是也喜歡上了提琴？ 那同學(xué)們把自己喜歡的樂(lè)器放到歌曲中唱一唱吧。 聽伴奏唱自己創(chuàng)編的歌詞 四、完美結(jié)課 教學(xué)反思： 《我和提琴》是四年級(jí)音樂(lè)第二課跳起來(lái)的一首表演歌曲，3/8拍子一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個(gè)樂(lè)句組成，歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單。起初我認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定很容易，于是我采用了聽唱法學(xué)唱歌曲，多聽、跟唱，當(dāng)我彈琴伴奏，讓學(xué)生齊唱時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了。前四樂(lè)句唱的很好、很順利，而最后一樂(lè)句的切分音卻總是此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net唱不好，反復(fù)唱了好多遍還是有唱錯(cuò)的現(xiàn)象，怎么辦呢？我先從歌譜下手，讓學(xué)生自學(xué)最后一樂(lè)句的旋律，邊劃拍邊唱，很快學(xué)生就唱會(huì)了，很有成就感，這時(shí)趁熱打鐵，將歌詞填入旋律中再來(lái)演唱，效果非常明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高，此時(shí)全班同學(xué)齊唱這首《我和提琴》并要求學(xué)生加入自己的感情，學(xué)生的演唱情緒就非常到位了。然后繼續(xù)本節(jié)課的編創(chuàng)活動(dòng)。 附送： 2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《拉庫(kù)卡拉查》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)歌曲《拉庫(kù)卡拉查》 2、學(xué)習(xí)墨西哥民間舞蹈動(dòng)作 3、拓展 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用較好的聲音背唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。 2、通過(guò)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛(ài)美洲民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的接納和包容。 3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與音樂(lè)審美和體驗(yàn)活動(dòng)（唱、舞），培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)能力。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 帶學(xué)生一次外出的旅行來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)歌曲留有完整的印象。在教唱的過(guò)程中，要注意準(zhǔn)確起唱，不搶拍。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式?！独瓗?kù)卡拉查》具有民間舞曲的風(fēng)格，要用稍快的速度和歡樂(lè)的情緒演唱。演唱《拉庫(kù)卡拉查》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用墨西哥舞蹈進(jìn)行參與。參與中重在學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術(shù)問(wèn)題上過(guò)份要求。 教 材 分 析：  拉庫(kù)卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌。“拉庫(kù)卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來(lái)作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說(shuō)這首歌起源于軍隊(duì)，起初沒(méi)有固定的歌詞，歌曲傳到哪個(gè)部隊(duì)，那么部隊(duì)就填上各自的歌詞。后來(lái)這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。  這首歌曲最顯著的特點(diǎn)是具有墨西哥民間舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，源自吉普賽舞蹈，后來(lái)又融入西班牙舞蹈的特點(diǎn)。各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女對(duì)舞，動(dòng)作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動(dòng)作。墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧 ，感染力極強(qiáng)。男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動(dòng)，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂(lè)把寬沿帽甩來(lái)甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙手舞動(dòng)裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動(dòng)，前后擰花，上下翻飛，與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進(jìn)行中，伴奏人員和舞者還不時(shí)地雜以即興喊叫來(lái)為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進(jìn)行和級(jí)進(jìn)相結(jié)合為主，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯(cuò)落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，疏密相間，性格鮮明。恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強(qiáng)了歌舞的熱烈歡樂(lè)氣氛。歌曲為Ｆ大調(diào)，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第１～4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，第5～8小節(jié)為第二樂(lè)句，9～10小節(jié)為反復(fù)后的樂(lè)段結(jié)束句，這是第一樂(lè)段（稱反復(fù)樂(lè)段）；第二樂(lè)段亦為兩個(gè)樂(lè)句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個(gè)句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個(gè)樂(lè)句。19～20小節(jié)為反復(fù)后的結(jié)束句。兩個(gè)樂(lè)段環(huán)環(huán)相扣，一氣哈成。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、歌曲第一部分的兩個(gè)結(jié)尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏不好掌握。 3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1．聽音樂(lè)進(jìn)教室 2．師生用音樂(lè)問(wèn)好！ 二、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們好！今天黃老師又和你們見(jiàn)面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來(lái)享受音樂(lè)，好嗎？現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋€(gè)美麗的國(guó)家去旅行，這個(gè)國(guó)家是仙人掌之國(guó)，猜猜是哪個(gè)國(guó)家？不過(guò)旅行之前我們必須要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任務(wù)，你就可以優(yōu)先通行了，組長(zhǎng)來(lái)選一張通行卡。各組齊心協(xié)力，比比哪組完成得又快又好。 ( 1 )請(qǐng)你們用輕柔的聲音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 )請(qǐng)你們用熱情的聲音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - / ( 3 )請(qǐng)你們用跳躍的聲音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - / ( 4 )請(qǐng)你們用跳躍的聲音“l(fā)u”演唱 56 54 32 / 3 1 - / 教師小結(jié) 三、學(xué)唱歌曲（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和處理歌曲） 1、感受歌曲，熟悉旋律 師：墨西哥之旅正式開始了，由于旅途漫長(zhǎng)，非?？菰铮覀円黄饋?lái)聽段音樂(lè),放松一下（放樂(lè)曲《拉庫(kù)卡拉查》，領(lǐng)拍手） 師：你聽到這段音樂(lè)后心情怎樣？ 生：說(shuō)說(shuō)自己的感受 師：除了拍手，你能用其他聲音表現(xiàn)你的心情嗎？（放樂(lè)曲《拉庫(kù)卡拉查》） 生：自由參與節(jié)奏 2、觀看碟片，了解墨西哥的風(fēng)情 師：墨西哥這個(gè)國(guó)家究竟有什么特色呢？我們一起來(lái)看看吧?。ǚ诺?，和生坐下一起看。） 3、幫助學(xué)生學(xué)唱《拉庫(kù)卡拉查》 （1）引入歌曲 出示課件：廣播效果：各位游客，大家好！你們非常幸運(yùn)，今天是我們墨西哥一年一度的狂歡節(jié)，盛情邀請(qǐng)所有的游客都來(lái)參加！每年的狂歡節(jié)都有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目是《賽歌會(huì)》，由游客和當(dāng)?shù)厝艘黄鹳惛?！今年比賽的歌曲是《拉?kù)卡拉查》，請(qǐng)欣賞！（放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》） 師：你們聽出來(lái)沒(méi)有？歌曲中的人們?cè)诟墒裁矗繉?duì)！他們是在跳舞，跳的是墨西哥的一種民間舞蹈，叫拉庫(kù)卡拉查。（領(lǐng)讀歌詞慢、快、重音、兩句、唱歌詞、歌聲加動(dòng)作）據(jù)說(shuō)這首歌曲起源于軍隊(duì)，起初沒(méi)有固定的歌詞，歌曲傳到哪個(gè)部隊(duì)，哪個(gè)部隊(duì)就填上各自的歌詞。后來(lái)這首歌曲傳到民間，并廣為流傳。為了能在賽歌會(huì)上贏過(guò)他們，專門到他們辦事處找到了這首歌曲和歌單，我們趕快來(lái)學(xué)學(xué)。（出示課題、歌單） （2）生聽教師范唱，做口型模唱，自學(xué)難點(diǎn) 師：這首歌曲用了反復(fù)記號(hào)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，做口型模唱，唱出歌曲的演唱順序。 生：聽；做口型模唱。 （3）生跟范唱學(xué)，找出不太會(huì)的地方,師生共同參與學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)你們跟著學(xué)唱歌詞，看看哪些地方還不太會(huì)唱？（放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》） （4）生跟琴輕聲唱 師：學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)輕聲唱一唱。（師彈奏單旋律《拉庫(kù)卡拉查》） 4、學(xué)生自主處理歌曲 （1）師布置任務(wù)，小組討論怎樣唱好這首歌曲 師：剛才我們從歌曲中領(lǐng)略到：墨西哥是個(gè)怎樣的民族？現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己來(lái)想想辦法！用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風(fēng)格展現(xiàn)出來(lái)！想好后馬上試一試，唱一唱，等會(huì)兒我們要比比哪組的聲音唱得最好聽，最有特色！ （ 2）小組排練 （3）小組展示 師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都齊心協(xié)力，排練得非常認(rèn)真！接下來(lái)我們一起來(lái)聽聽哪組最有辦法，唱得好聽、有感情！還準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品要送給表現(xiàn)最突出的同學(xué)！（師彈奏《拉庫(kù)卡拉查》） 生：各小組展示，師生共評(píng)，說(shuō)一說(shuō)他們唱的哪個(gè)地方最打動(dòng)你？最吸引你？最感染你？最與眾不同?（獎(jiǎng)勵(lì)沙錘、鈴鼓） 師：請(qǐng)一個(gè)小組演唱；請(qǐng)兩個(gè)小組打擂臺(tái)，對(duì)唱；再請(qǐng)一個(gè)小組唱，其他組用聲音贊助，用眼神鼓勵(lì)。全班學(xué)一學(xué)唱得好的地方，講講唱的時(shí)候想到了什么？用什么方法唱的？隨時(shí)注意氣息、口腔、情緒。 （4）有感情地演唱 師：我覺(jué)得我們已經(jīng)有實(shí)力參加賽歌會(huì)了，出于禮貌，我們請(qǐng)當(dāng)?shù)厝讼瘸?，我們邊聽邊學(xué)他們演唱的聲音和感情，爭(zhēng)取超過(guò)他們?。ǚ鸥枨独瓗?kù)卡拉查》） 生：有感情的演唱 四、學(xué)習(xí)墨西哥民間舞蹈動(dòng)作。 1、觀看碟片。 師：我們從歌曲中知道了，墨西哥是一個(gè)能歌善舞的國(guó)家，走！我們?cè)偃タ纯此麄兊拿耖g舞蹈吧！（放碟片），試著記記里面的一兩個(gè)動(dòng)作，等會(huì)兒我們要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 2、學(xué)學(xué)墨西哥的典型動(dòng)作 師：我剛才在誰(shuí)的記憶力最好，記住了里面的動(dòng)作。來(lái)！試著跳一跳？教教大家！我們用掌聲給他的拍節(jié)奏！鼓勵(lì)他！ 3、學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的集體舞 師：你們還學(xué)會(huì)了哪些動(dòng)作？一起跳一跳！跳的時(shí)候注意：昂首挺胸，伸長(zhǎng)脖子。用我們的動(dòng)作告訴別人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帥的小伙子！（音樂(lè)《拉庫(kù)卡拉查》） 五、拓展（提供開放式課堂，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新，拓展歌曲） 1、師引導(dǎo)生即興表演，為歌曲加入各種聲音場(chǎng)面 師：為了戰(zhàn)勝他們，我忽然有個(gè)妙計(jì)，想不想聽聽?我覺(jué)得他們光有好聽的歌聲太單調(diào)了，我們來(lái)加入樂(lè)器的伴奏聲、舞蹈的腳步聲、喝彩的掌聲，肯定能贏過(guò)他們，你們覺(jué)得呢？請(qǐng)女孩子唱第一部分，男孩子加入打擊樂(lè)器的聲音；請(qǐng)男孩子唱反復(fù)部分，女孩子加入拍手的聲音；全班齊唱第二部分，一起加入跺腳的聲音。清楚了嗎？我們一起來(lái)試試?。ǚ乓魳?lè)《拉庫(kù)卡拉查》 2、自由組合即興編排舞蹈動(dòng)作 師：走，我們?nèi)⒓涌駳g舞會(huì)咯！對(duì)了，呆會(huì)肯定要邀請(qǐng)我們跳舞，我們熱炒熱賣，回想我們剛才學(xué)到的舞蹈動(dòng)作和隊(duì)型，配合音樂(lè)的節(jié)奏編排舞蹈，請(qǐng)大家自由組合，看誰(shuí)跳得最好看?。ǚ鸥枨独瓗?kù)卡拉查》） 3、全班協(xié)作即興表演歌舞場(chǎng)面 師：看！廣場(chǎng)那邊的舞會(huì)開始了，走！我們一起加入吧！姑娘們！把我們的裙子甩起來(lái)！小伙子們！把激情的舞步跳起來(lái)！讓我們一起在歌聲中盡情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》） 4、全面了解墨西哥 六、教師總結(jié)： 師：今天的旅行到此結(jié)束，感謝大家的合作，為了讓你們更加了解墨西哥，旅游公司贈(zèng)送給你們一個(gè)小禮物，希望墨西哥之旅能給你留下美好的印象！希望你們能夠成為和平的使者，把友好帶到世界的每一個(gè)角落！（發(fā)放墨西哥簡(jiǎn)介資料） 七、下課 讓學(xué)生一邊聽音樂(lè)一邊離開教室